六下《我們身邊的物質(zhì)》教學(xué)設(shè)計

1、六年級科學(xué)下冊我們身邊的物質(zhì)教學(xué)設(shè)計  2010-04-15 22:39:46|  分類： 科學(xué)備課 |  標(biāo)簽： |舉報 |字號大中小 訂閱 課題我們身邊的物質(zhì)備課人 授課人 備 課 內(nèi) 容二次備課2.1我們身邊的物質(zhì)【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：1、世界是物質(zhì)構(gòu)成的，物質(zhì)是變化的，物質(zhì)的變化有相同和不同之處。2、一些物質(zhì)的變化產(chǎn)生了新的物質(zhì)，一些變化沒有產(chǎn)生新的物質(zhì)。過程與方法：1、用舉例、分析、綜合、概括的方法，對物質(zhì)的變化進(jìn)行比較分析分類。2、通過具體的實驗，體驗物質(zhì)的變化。情感、態(tài)度、價值觀：認(rèn)可世界是物質(zhì)構(gòu)成的，物質(zhì)是不

2、斷變化著的。【教學(xué)重點】能通過具體的實驗，體驗物質(zhì)的變化?！窘虒W(xué)難點】間接感受抽象物質(zhì)的存在性以及物質(zhì)的變化?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】師：塑料袋、易拉罐、水結(jié)冰圖片。生：蠟燭、火柴、鐵繡釘、紙?！窘虒W(xué)過程】：一、理解世界是物質(zhì)構(gòu)成的。1、導(dǎo)入：觀察我們的周圍，由哪些物質(zhì)構(gòu)成了我們的教室？2、學(xué)生自由發(fā)言，教師指出：我們能直接觀察到的物體都可以叫做物質(zhì)。3、深入探討：我們的教室其實不僅存在這些可以看的見、摸的著的物質(zhì)，還有我們不能直接感觸到的空氣、聲音、電、光，它們是物質(zhì)嗎？4、討論，要求學(xué)生說出理由。5、小結(jié)：無論是實際存在的物質(zhì)還是我們的感覺器官能感觸的到的物質(zhì)，都說明了整個世界都是由物質(zhì)構(gòu)成的。二、物

3、質(zhì)在變化。1、引入：老師帶來了兩種物質(zhì)易拉罐和水結(jié)冰的圖片。討論：壓扁易拉罐和水結(jié)冰也同樣是物質(zhì)發(fā)生了變化，它們有什么相同和不同點呢？（物質(zhì)本身沒有變，形狀改變，變化速度不同。） 備 課 內(nèi) 容二次備課我們生活里還有沒有這樣的例子？2、分組實驗發(fā)現(xiàn)：實驗盒里有火柴和鐵釘，它們會發(fā)生變化么？它們的變化又會有什么相同和不同的地方呢？實驗討論：火柴燃燒過以后變成了什么物質(zhì)？和之前一樣嗎？鐵和鐵銹是同一種物質(zhì)嗎？（除變化速度不同以外，都產(chǎn)生了新的物質(zhì)）我們生活中有這樣的例子嗎？3、比較前后兩種實驗：這兩組實驗有什么相同和異同點？（前者沒有產(chǎn)生新的物質(zhì)，后者產(chǎn)生新的物質(zhì)。）三、讓物質(zhì)發(fā)生變化。1、在教師提供的鐵絲、熱水、紙張、蠟燭、火柴中，它們都會產(chǎn)生在怎樣的變化呢？2、各種變化中有什么相同和不同呢？（重點在自然產(chǎn)生的變化和人為產(chǎn)生的變化、變化速度的快慢、是否產(chǎn)生新的物質(zhì)）3、過渡引申：我們說的是我們現(xiàn)有的物質(zhì)，對于巖石、房屋、馬路在變化嗎？世界上有不變的物質(zhì)嗎？說出你的依據(jù)。四、總結(jié)：世界總是在不斷的變化，有些變化只是改變物質(zhì)的形態(tài)，大小，有些變化就產(chǎn)生了新的物質(zhì)?！景鍟O(shè)計】2.1我