9課《山海關》教學設計

1、課題9、山海關課時2二次備課年級六學校板橋中心學校備課人教學內(nèi)容分析這是一篇精讀課文，選自峻青的雄關賦。本課是一篇描寫我國著名的古跡山海關的散文，抒發(fā)了作者對山海關的贊美和歌頌之情。教學目標1、指導學生朗讀課文，體會文章所表達出的熱愛祖國疆土，熱愛中華民族的熾熱情懷，能有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的部分。 2、指導學生默讀課文，懂得作者按“先總起（贊嘆山海關），再分述（山海關的威武風采山海關的動人歷史），后總結（歌頌山海關）”的全篇行文思路以及按先概括后具體及空間位置轉換記錄山海關的局部行文思路。 3、訓練學生用詞語概括山海關的特點，培養(yǎng)學生概括歸納總結的能力和準確用詞的能力。引導學生結合

2、課文內(nèi)容，領會重點語句的含義及表達的情感。 4、幫助學生認識并會寫部分難寫的生字詞。引導學生獨立閱讀鏈接小詩長城，能有感情地進行朗誦。 教學重點難點概括山海關的特點，培養(yǎng)學生概括歸納總結的能力和準確用詞的能力。引導學生結合課文內(nèi)容，領會重點語句的含義及表達的情感。 教具學具準備學生準備：搜集關于山海關的資料教師準備：錄音、小黑板、教學掛圖教學設計思路教師抓住課題，設疑自探，激發(fā)學生學習興趣。 初讀感知，解疑合探（出示學習目標和自學提示，先自由輕聲朗讀全文，邊讀邊畫自主學習，再合作學習，最后匯報交流） 細讀理解，質疑再探（先聽錄音，接著有感情地朗讀，然后提出疑難問題，師生解決較難問題）練讀拓展，

3、鞏固知識（整體回歸，讀寫結合，鞏固訓練）教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容與教師活動學生活動設計意圖二次備課一、設疑自探二初讀感知解疑合探 三、細讀理解質疑再探 四、練讀拓展鞏固知識一、復習引人設疑自探二、細讀課文解疑自探三、質疑再探四、拓展運用談自己的感受（一） 談話導入，激發(fā)閱讀興趣。 設疑自探，同學們，你們?nèi)ミ^長城嗎？去過萬里長城的山海關嗎？今天，我們就跟隨著名作家峻青，去認識這被譽為“天下第一關”的山海關吧！師生板書：山海關同學們看到這個課題，你知道些什么？想知道些什么？（讓學生簡要交流山海關的資料，下面，讓我們一起走進文章中，看看作者告訴了我們一些什么呢？（一）出示學習目標1、指導學生朗讀課文，體會文

4、章所表達出的熱愛祖國疆土，熱愛中華民族的熾熱情懷，能有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的部分。 2、指導學生默讀課文，懂得作者按“先總起（贊嘆山海關），再分述（山海關的威武風采山海關的動人歷史），后總結（歌頌山海關）”的全篇行文思路以及按先概括后具體及空間位置轉換記錄山海關的局部行文思路。 （二）出示自學提示1、自由小聲朗讀課文，注意生字新詞的讀音，把句子讀通順。 2、再默讀課文，標出自然段，并想想每個自然段寫了什么內(nèi)容？整篇課文中，哪些部分主要寫我看到的景象，哪些部分寫我由此展開的聯(lián)想？ 一、細讀，體會文章內(nèi)容。 一邊默讀，一邊思考：從作者眼中看到的山海關和心中產(chǎn)生的種種想法，你認識到了山海關

5、有怎樣的特點？ 1、讀第一，二自然段，注意作者用了怎樣的詞語，句子來介紹山海關的風采？ 這兩句話表達了怎樣的情感？ 2、讀第三至五自然段，注意作者用哪句話概括了山海關的風采的特點和給自己留下的深刻感受？文中哪些地方具體地寫出了這些特點？ 3、讀第六至九自然段，注意作者站在這雄關之上，心情有怎樣的變化？找出相關句子。 4、他想到了什么？用哪些話概括了山海關歷史的特點和給自己留下的深刻感覺？ 這段話表達了作者怎樣的思想感情？這里用了什么詞語、句子來全面概括山海關的特點？ 5、在閱讀課文14段時，要讓學生觀察課文插圖去體會有關語言文字。 第二課時一、 回顧復習上節(jié)內(nèi)容1、全文按怎樣的思路展開？2、第

6、1、2段作者直接抒發(fā)了怎樣的感情？3、 讀了課文，你還有什么問題，教師相機板書出一、出示學習目標：1、訓練學生用詞語概括山海關的特點，培養(yǎng)學生概括歸納總結的能力和準確用詞的能力。引導學生結合課文內(nèi)容，領會重點語句的含義及表達的情感。 2、幫助學生認識并會寫部分難寫的生字詞。引導學生獨立閱讀鏈接小詩長城，能有感情地進行朗誦。二、細讀文章，體會內(nèi)容教師可用各種朗讀方式讓學生讀，并提出問題讓學生思考或小組討論，教師啟發(fā)引導補充。1、 思考：作者站在雄關之上，心情發(fā)生了怎樣的變化？（精神異常振奮，心胸倍加開闊慷慨悲歌，涌遍全身）作者想到了什么？（第6段：在廣闊的自然空間暢游 第9段：可歌可泣的歷史）

7、又分別有怎樣的感受？（第7，9段）2、 作者用哪些詞語概括了山海關的歷史及自己的感受？（抵御，捍衛(wèi) 熱血沸騰，頂天立地的英雄好漢并思考： 這段表達了作者怎樣的感情？（歌頌） 作者用哪些詞語概括了山海關的形象？（雄偉莊嚴的風貌，偉大的體魄） 又用哪些詞語概括了山海關的歷史和精神？（可歌可泣 忠貞的靈魂） 三、歸納文章主題可讓學生思考 概括 討論，教師引導補充明確 本文通過描寫山海關的雄偉壯麗，緬懷山海關的歷史，抒發(fā)了作者熱愛祖國，熱愛中華民族的感情 1、本文的寫作方法是什么？（總分總），這篇課文的寫作目的是什么？ 2、找出概括山海關特點的詞語（氣勢磅礴、地形險要、雄偉莊嚴、可歌可泣） 3、小結這

8、篇抒情散文，寫作者在雄關上的目睹和遐想，用描寫和抒情等多種表達方式抒發(fā)自己的感情，全文洋溢著愛國的激情。 1、齊讀課題2、提出問題，匯報查找資料默讀學習目標，明確學習任務1、邊讀課文邊畫出生字不懂的詞語2、邊瀏覽課文，邊畫出有關語句3、小組交流合作學習4、匯報、評價指名朗讀畫出描寫山海關的句子1、聽錄音提出問題2、指名有感情的朗讀，并畫出相關的問題3、小組交流討論提出的問題1、 邊讀邊寫。2、 個人完成3、 小組交流、匯報指名回答學生提出問題指名朗讀1、朗讀第6-9段指名讀學習目標，明確學習任務自由朗讀第10段并且思考1、學生自學，劃詞句，作批注。2、小組交流，共同研討、匯報。再指名學生有感情的朗讀（其他同學邊聽邊畫） 、學生根據(jù)教師的啟發(fā)小組學習學生提出疑難問題指名學生匯報談話導入，能激發(fā)學生學習的興趣。了解本節(jié)課的學習內(nèi)容培養(yǎng)學生的自主合作概括學習能力讀中感悟理解課文內(nèi)容，體會作者的情感。了解學生掌握知識情況達到溫故知新的目的有感情的朗讀，更好地理解課文內(nèi)容，體會人物情感。達到溫故知新的目的明確學習任務培養(yǎng)學生質疑問難的學習能力檢查學生掌握知識情況作業(yè)設計（可附頁）一、比一比，組詞語。囑泳搶員矚脈滄貞二、給帶橫線的字注音。錚錚響嗬渤海嘉峪關縱韁馳馬廣袤盔甲干戈擾壤殷紅三、熟讀課文。搜集中華