家園合作存在的問(wèn)題及其對(duì)策

1、家園合作存在的問(wèn)題及其對(duì)策內(nèi)容提要:在幼兒教育這項(xiàng)系統(tǒng)工程里，家庭和幼兒園可以說(shuō)是影響幼兒發(fā)展的兩大因素。家庭教育是人生教育的開(kāi)始，幼兒園教育是學(xué)校教育的基礎(chǔ)。因此，要提高學(xué)前教育的質(zhì)量，幼兒園和家庭二者必須同向、同步，形成教育合力，才能有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。但在現(xiàn)實(shí)生活中家園合作教育存在著不同層次的教育缺陷，幼兒家長(zhǎng)對(duì)科學(xué)的教育理念和教育方法的匱乏，“重園教、輕家教”教育思想的影響，和開(kāi)展的家園合作教育工作實(shí)效性不強(qiáng)的現(xiàn)狀，可以說(shuō)探索新型的家園合作教育模式深化幼教改革、推進(jìn)素質(zhì)教育進(jìn)程勢(shì)在必行。只有積極探索適應(yīng)社會(huì)變化的家園共育新模式，才能使不斷開(kāi)拓家園合作的廣度和深度意義深遠(yuǎn)。關(guān)鍵詞：雙向

2、合力缺乏實(shí)效溝通合作1. 內(nèi)容提要家園合作中存在的問(wèn)題及其對(duì)策；家園合作的教育意義。2. 家園合作教育的現(xiàn)狀。3. 家園同步，同向共促進(jìn)幼兒發(fā)展。4. 接送孩子的家長(zhǎng)老齡化。結(jié)束語(yǔ)參考文獻(xiàn)'家園合作中存在的問(wèn)題及其對(duì)策所謂家園合作是指幼兒園和家庭都把自己當(dāng)做促進(jìn)兒童發(fā)展的主體，雙方積極主動(dòng)地相互了解，相互配合，相互支持，通過(guò)幼兒園與家庭的雙方互動(dòng)共同促進(jìn)兒童的身心發(fā)展。雖然在家園合作中，幼兒園是處于主導(dǎo)地位，但是我們也不能忽視家庭教育的重要性。然而許多家長(zhǎng)都認(rèn)為我的孩子繳了錢(qián)上幼兒園，幼兒園就應(yīng)該為他們提供一切方便，實(shí)施一他教育。而他們只管提要求，因此也出現(xiàn)少數(shù)家長(zhǎng)向幼兒園或班上老師提

3、出一些不合理的要求。比如向老師提出要照顧他的孩子，吃飯要喂，站隊(duì)要在前面，上課一多給孩子一些回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)，表演時(shí)要當(dāng)主角等等，這就是他們對(duì)孩子教育的理解。如何引導(dǎo)家長(zhǎng)做好家園教育同步.同向.探索新型的家園合作教育模式呢欲認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手：一家園合作的教育意義“家園合作”的教育意義在于幼兒教育是一種很復(fù)雜的事情，不是家庭一方面可以單獨(dú)勝任的，也不是幼兒園一方面可以單獨(dú)勝任的；必定要兩個(gè)方面共同合作才能得到充分的功效?！币幌?huà)語(yǔ)，告誡我們家庭早期教育是其他教育無(wú)法替代的，家庭對(duì)幼兒教育的貢獻(xiàn)量大于幼教機(jī)構(gòu)，它對(duì)幼兒的發(fā)展，尤其是個(gè)性方面的發(fā)展，具有不可替代的作用。因此，要提高學(xué)前教育的

4、質(zhì)量，幼兒園和家庭二者必須同向、同步，形成教育合力，才能有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。家園的溝通交流、支持合作、資源共享才能達(dá)到“家園共育”的促的，才能促進(jìn)幼兒、家長(zhǎng)、教師三大人群的共同成長(zhǎng)，才能為孩子們的健康、快樂(lè)成長(zhǎng)營(yíng)造良好的教育環(huán)境。二家園合作教育的現(xiàn)狀幼兒教師與家長(zhǎng)均為教育者，都是對(duì)幼兒實(shí)施教育的主體，只有家園雙方進(jìn)行合作，才能有利于幼兒的成長(zhǎng)。但是，目前我們的幼教實(shí)踐中，幼兒園與家庭的合作效果還不十分理想，仍存在著這樣那樣的問(wèn)題，歸納起來(lái)主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1. 幼兒園與家長(zhǎng)對(duì)家園合作的內(nèi)涵理解不夠所謂家園合作是指幼兒園和家庭都把自己當(dāng)作促進(jìn)兒童發(fā)展的主體，雙方積極主動(dòng)地相互了解、相互配

5、合、相互支持，通過(guò)幼兒園與家庭的雙向互動(dòng)共同促進(jìn)兒童的身心發(fā)展。表現(xiàn)在：一方面，幼兒園扮演著居高臨下指揮者的身份，在缺乏對(duì)家長(zhǎng)教育需求的考慮情況下，或多或少改變了原有“本著平等的原則，雙向互動(dòng)，共同促進(jìn)兒童身心發(fā)展”的初衷，給人一種幼兒園“要對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行教育”的感覺(jué)。而另一方面，家長(zhǎng)也沒(méi)能以積極主動(dòng)的態(tài)度與幼兒園共同合作教育孩子。有些家長(zhǎng)對(duì)于幼兒園組織的各項(xiàng)活動(dòng)也只是被動(dòng)參與。在對(duì)“家園平等合作，家園教育同步”理念的認(rèn)識(shí)上還有待進(jìn)一步加強(qiáng)。2. 實(shí)際開(kāi)展的家園合作教育工作實(shí)效性不強(qiáng)表現(xiàn)為：家園合作的教育效果有限，家園合作不夠深入，多停留在表面，很少深入到幼兒園教育過(guò)程的每個(gè)環(huán)節(jié)之中；家園合作不夠

6、密切，兩者常常脫節(jié)；家園活動(dòng)很少與家庭教育聯(lián)系起來(lái)。3. 幼兒家長(zhǎng)缺乏科學(xué)的教育理念和教育方法家庭是社會(huì)的細(xì)胞，正確、全面反映社會(huì)要求的家庭教育目的，能促使孩子健康成長(zhǎng)，而錯(cuò)誤地片面地反映社會(huì)要求的家庭教育會(huì)導(dǎo)致教育的失敗。在現(xiàn)實(shí)生活中有的幼兒家長(zhǎng)把幼兒教育等同于幼兒園教育；有的家長(zhǎng)認(rèn)為“樹(shù)大自然直”；有的認(rèn)為孩子幼時(shí)主要長(zhǎng)身體，上學(xué)才是教育的開(kāi)始；還有相當(dāng)一部分家長(zhǎng)認(rèn)為把孩子送進(jìn)幼兒園，教育就是老師的事，家長(zhǎng)只管孩子的生活就行了，有的幼兒家長(zhǎng)從未專(zhuān)門(mén)學(xué)習(xí)過(guò)家庭教育方面的知識(shí)，家園共育的觀念薄弱。另外，教育方法不當(dāng)。有的家長(zhǎng)一味追求智力開(kāi)發(fā)，不懂得非智力因素對(duì)幼兒發(fā)展的重要性；對(duì)孩子或過(guò)分溺愛(ài)

7、與保護(hù)，或過(guò)分嚴(yán)厲經(jīng)常打罵；也有部分家庭因三代同堂等原因，造成了教養(yǎng)孩子的不一致等等。上述家教誤區(qū)的存在，使幼兒園教育與家庭教育產(chǎn)生了矛盾，出現(xiàn)家教效果抵消幼兒園教育效果等現(xiàn)象。4. 幼兒教師的綜合素質(zhì)有待進(jìn)一步提升綱要指出：“幼兒教師應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力?！笨梢?jiàn)，幼兒教師在家園合作教育中的重要作用。然而，在實(shí)際工作中，我們的教師的表現(xiàn)還有很多有待改進(jìn)的地方。例如：在家庭教育指導(dǎo)方面教師視自己為絕對(duì)權(quán)威，僅讓家長(zhǎng)配合幼兒園完成教學(xué)計(jì)劃，而較少考慮家長(zhǎng)的需要和想法；而有的教師則忘記了自己作為家庭教育指導(dǎo)者的角色，遷就家長(zhǎng)溺

8、愛(ài)、粗暴管教等不科學(xué)的教育方式；還有的教師徭蝴匚芝理故凈理弊骷以世灶闈氐悖密急己粘s爰頁(yè)古鈉降褚:廉疲曰啊種直句鄭擠從吵詹技?jí)q慕渤甕苓始派安可降妍m哽視以片前爆了鞠在瀚勻桓錐矣古庖便家理嗾/位.狡？5. 缺少專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)投入由丁家園合作活動(dòng)的組織需要大量的人力、物力，但囿丁沒(méi)有專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，無(wú)法經(jīng)常地、有效地開(kāi)展大規(guī)模的家園互動(dòng)活動(dòng)，在一定程度制約了家園共育工作的開(kāi)展。6. 社會(huì)支持參與不足家園合作教育的宣傳不夠，社會(huì)認(rèn)知和支持力度還很低。三家園同步、同向共促幼兒發(fā)展（一）幼兒園方面，要主動(dòng)溝通、平等合作，探索新型的家園合作教育模式。所謂家園合作是指幼兒園和家庭都把自己當(dāng)作促進(jìn)兒童發(fā)展的主體，雙方積極

9、主動(dòng)地相互了解、相互配合、相互支持，通過(guò)幼兒園與家庭的雙向互動(dòng)共同促進(jìn)兒童的身心發(fā)展。規(guī)程第四十一條明確指出：“幼兒園應(yīng)主動(dòng)與幼兒家庭配合，幫助家長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)良好的家庭教育環(huán)境，向家長(zhǎng)宣傳科學(xué)保育、教育幼兒的知識(shí)，共同擔(dān)負(fù)教育幼兒的任務(wù)?！庇變簣@是專(zhuān)業(yè)的教育機(jī)構(gòu)，幼兒教師是專(zhuān)職的教育工作者，她們懂得兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律，掌握科學(xué)的幼兒教育方法。因此，幼兒園方面與家長(zhǎng)主動(dòng)溝通、平等合作，共同探索新型的家園合作教育模式便責(zé)無(wú)旁貸。1要樹(shù)立大教育觀，主動(dòng)與幼兒家庭進(jìn)行聯(lián)系和溝通。讓幼兒家長(zhǎng)了解幼兒園的辦園方針、教育情況和教育要求，取得家長(zhǎng)們的配合與支持,利用家長(zhǎng)資源共謀劃策；讓家長(zhǎng)深入幼兒園與教師、幼

10、兒互動(dòng)，增進(jìn)交流溝通；同時(shí)，還要向家長(zhǎng)普及科學(xué)育兒和家庭教育知識(shí)，幫助家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變教育觀念，指導(dǎo)家長(zhǎng)遵循家庭教育的基本規(guī)律，提高教育能力，以便家園配合，形成合力，促進(jìn)孩子身心健康和諧地發(fā)展。2要積極開(kāi)展針對(duì)性、實(shí)效性強(qiáng)的家園互動(dòng)活動(dòng)。為了使家園合作活動(dòng)不流于形式，幼兒園要長(zhǎng)期向家長(zhǎng)開(kāi)放，請(qǐng)家長(zhǎng)直接參與幼兒園的工作。要在充分掌握家長(zhǎng)教育需求，了解幼兒在家學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣的基礎(chǔ)上，針對(duì)幼兒不同年齡層次特點(diǎn)，有的放矢地組織開(kāi)展家園互動(dòng)活動(dòng)。通過(guò)各種活動(dòng)讓家長(zhǎng)走進(jìn)幼兒園,主動(dòng)參與到互動(dòng)活動(dòng)中來(lái)，鼓勵(lì)每一位家長(zhǎng)去觀察和討論自己孩子的成長(zhǎng)問(wèn)題，使家長(zhǎng)獲得成功的教育體驗(yàn)，改變以往的被動(dòng)參與局面，讓家長(zhǎng)愿意參與幼兒

11、園教育，逐步轉(zhuǎn)化為幼兒園的合作伙伴和教師的良帥益友，從而實(shí)現(xiàn)真正意義上的家園合作。3提高教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。提高教師素質(zhì)是提高家園合作教育質(zhì)量的關(guān)鍵。教師在家園合作指導(dǎo)過(guò)程中的作用是舉足輕重的，因此教師不僅要掌握幼兒教育的理論，還要熟悉并把握一套有效的指導(dǎo)家長(zhǎng)正確教育孩子的方法。在平時(shí)家園合作工作中，教師必須充滿(mǎn)愛(ài)心、誠(chéng)心、責(zé)任心，樹(shù)立良好的服務(wù)觀，讓家長(zhǎng)看到自己的孩子在溫馨的環(huán)境中成長(zhǎng)，了解教師工作的繁瑣和辛勞,從而激發(fā)他們對(duì)幼兒園教育工作的理解，以此贏得家長(zhǎng)的尊重和信任，為家園合作架起橋梁。（二）家庭方面，家長(zhǎng)要不斷提升素養(yǎng)，主動(dòng)參與家園合作家園合作的重要內(nèi)容是幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育觀念，改善家

12、長(zhǎng)的教育行為、教育方法，優(yōu)化家庭環(huán)境。因此，幼兒家長(zhǎng)要通過(guò)多看書(shū)學(xué)習(xí)、多參與實(shí)踐、多總結(jié)摸索的過(guò)程，不斷學(xué)習(xí)科學(xué)育兒和家庭教育知識(shí)；要充分認(rèn)識(shí)到家庭教育的不可替代性；要端正與更新家教觀念，樹(shù)立使孩子在體、智、德、美諸方面和諧發(fā)展的思想，遵循幼兒身心特點(diǎn)和科學(xué)規(guī)律，堅(jiān)持嚴(yán)愛(ài)結(jié)合、正面教育，并做到以身作則、教育一致，只有這樣才能與幼兒園教育同步，才能收到最佳的教育效果。（三）社會(huì)方面，要更多地配合、支持家園合作教育的開(kāi)展建議社會(huì)各界要加強(qiáng)對(duì)家園合作教育的宣傳，增進(jìn)人們的認(rèn)知和理解，動(dòng)員全社會(huì)力量關(guān)心支持家園合作教育；有關(guān)政府部門(mén)要從政策、資金、管理等各方面盡可能地為家園合作活動(dòng)的開(kāi)展提供前提保障，

13、在幼兒園、生活社區(qū)等地方新建一批具有規(guī)模、影響力的少年兒童活動(dòng)場(chǎng)所和實(shí)踐基地，方便家園合作教育活動(dòng)的開(kāi)展。蘇霍姆林斯基說(shuō)“沒(méi)有家庭教育的學(xué)校教育和沒(méi)有學(xué)校教育的家庭教育都不能完成培養(yǎng)人這樣一個(gè)極其細(xì)微的任務(wù)?！彼鼘⒂變航逃膬蓚€(gè)主體有機(jī)的整合到了一起，可見(jiàn)家園合作意義的深遠(yuǎn)。只有形成合力，才能促進(jìn)幼兒健康、快樂(lè)的發(fā)展。三、接送孩子的家長(zhǎng)老齡化現(xiàn)在很多的家長(zhǎng)工作較忙，沒(méi)時(shí)間接送孩子，平時(shí)接送孩子和教育孩子的任務(wù)就落在了爺爺、奶奶、公公和婆婆及保姆的身上。由于隔代親，使得許多爺爺、奶奶對(duì)孩子是有求必應(yīng)，對(duì)于孩子該自己做的事情也包十代替了，還生怕孩子在幼兒園里受了委屈，也生怕孩子在幼兒園里受了一點(diǎn)小

14、傷，這樣不許玩那樣不許要，衣服不許弄臟了等，這樣使許多的孩子養(yǎng)成了不愛(ài)勞動(dòng)、膽小怕事和自私的毛??；保姆帶的孩子弊病就更多了，他們?cè)诩依锉緛?lái)就沒(méi)有地位，孩子根本就不會(huì)聽(tīng)他們的，因此保姆也就只好順著孩子任其自由了。再者，由于上述人員接受新東西較慢，更別說(shuō)新的教育理念。因此，老師和他們的溝通就比較困難。鑒于在“家園合作”中出現(xiàn)了上述問(wèn)題，我們應(yīng)該如何做呢？結(jié)合我們園的工作實(shí)際，我們做了以下工作以增進(jìn)家長(zhǎng)對(duì)我們工作的了解和給予我們工作的支持和配合。一、提升家長(zhǎng)教育理念，豐富家教知識(shí)。1、開(kāi)設(shè)家園共育欄目我園在每個(gè)班上都開(kāi)設(shè)有家園共育這一專(zhuān)欄，其中的內(nèi)容很豐富，有我們每周的課程安排、有向家長(zhǎng)宣傳科學(xué)育兒

15、的知識(shí)、有幼兒在園的各方面表現(xiàn)情況、有育兒論壇.讓家長(zhǎng)及時(shí)了解班里的教學(xué)情況和要求，及時(shí)了解孩子的表現(xiàn)，以便配合教育。同時(shí)還可豐富一些育兒常識(shí)。2、家長(zhǎng)座談會(huì)我園每學(xué)期至少要召開(kāi)兩次家長(zhǎng)座談會(huì)，在座談會(huì)上老師和家長(zhǎng)都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，首先是教師向家長(zhǎng)宣傳科學(xué)育兒知識(shí)和平時(shí)我們應(yīng)對(duì)孩子提出的一些近期目標(biāo)，然后是家長(zhǎng)提出自己的想法和意見(jiàn)，教師做好記錄，如有時(shí)間當(dāng)場(chǎng)可解釋家長(zhǎng)心中的疑問(wèn)，我們認(rèn)為在家長(zhǎng)座談會(huì)上老師的組織是很關(guān)鍵的，特別是老師的發(fā)言應(yīng)正規(guī)不要有太多的口水話(huà)，語(yǔ)言要精要簡(jiǎn)，但一定要把你想表達(dá)的意思講活楚，讓家長(zhǎng)聽(tīng)明白，那對(duì)于家園合作工作就好做多了。二、現(xiàn)場(chǎng)感受，親身經(jīng)歷，提高家教技術(shù)1、家長(zhǎng)

16、開(kāi)放日、親子游戲活動(dòng)平時(shí)許多家長(zhǎng)送了小孩不愿離去，他也就是很想看看自己的孩子在幼兒園到底是怎樣活他的，想知道他的孩子在幼兒園里學(xué)到了一些什么東西？老師是怎樣在帶孩子？為了滿(mǎn)足家長(zhǎng)的愿望、解除家長(zhǎng)的憂(yōu)慮，我們每學(xué)期都要向家長(zhǎng)進(jìn)行教育活動(dòng)開(kāi)放日和親子游戲活動(dòng)。在教育活動(dòng)中，家長(zhǎng)了解到幼兒園的老師是如何教學(xué)的，了解了教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容和形式，從而就消除了他們的疑惑，見(jiàn)識(shí)了一些教育方法。在親子游戲活動(dòng)中，家長(zhǎng)們的參與積極性極高，每一次活動(dòng)好象是家長(zhǎng)自己也回到了童年，在游戲中表現(xiàn)得非?；钴S，孩子和家長(zhǎng)在游戲中也增添了父子情、母子情，同時(shí)也懂得了如何和孩子一起玩耍。2、幼兒學(xué)習(xí)成果展和匯報(bào)表演一學(xué)期完了，孩子

17、在幼兒園都有些什么收獲呢？這是家長(zhǎng)們最想了解的。如果每一次孩子的成果展覽和匯報(bào)表演成功的話(huà)，那對(duì)于我們的家園合作也是一次促進(jìn)，與家長(zhǎng)的溝通話(huà)題乂多了一些，在幼兒園里我們經(jīng)?？吹接變鹤髌氛褂[和文藝節(jié)目表演時(shí)，平時(shí)再忙的家長(zhǎng)也都能抽出時(shí)間來(lái)觀看，說(shuō)明家長(zhǎng)對(duì)于孩子在幼兒園中的一點(diǎn)進(jìn)步都是放在心上的,家長(zhǎng)從孩子的表現(xiàn)中，不僅看到孩子的進(jìn)步，更從中學(xué)到一種新的教育理念一一如怎樣評(píng)價(jià)孩子的作品等。三、及時(shí)溝通，化解難點(diǎn)1、家長(zhǎng)接送孩子時(shí)的交談接送孩子時(shí)，教師應(yīng)不失時(shí)機(jī)去多與個(gè)別家長(zhǎng)進(jìn)行交談，了解孩子在家中的表現(xiàn)情況，說(shuō)說(shuō)孩子在幼兒園的表現(xiàn)情況，交談時(shí)應(yīng)多說(shuō)孩子的進(jìn)步少說(shuō)孩子的缺點(diǎn)，家長(zhǎng)易于接受,也更利于我們的家園合作，孩子有那么大的進(jìn)步，有一點(diǎn)點(diǎn)的缺點(diǎn)家長(zhǎng)也會(huì)表示理解，會(huì)更好地配合我們的教育。2、家園聯(lián)系冊(cè)我園使用家園聯(lián)系冊(cè)有好幾年了，效果很不錯(cuò)，我們每個(gè)月在聯(lián)系冊(cè)上把孩子在幼兒園的表現(xiàn)情況寫(xiě)上去，家長(zhǎng)看后把孩子在家中的表現(xiàn)情況也記錄下來(lái)，以便讓家長(zhǎng)和老師從多方面、多角度地了解孩子的成長(zhǎng)進(jìn)程，有針對(duì)地對(duì)每個(gè)孩子進(jìn)行教育和幫助，孩子更健康地成長(zhǎng)。3、利用互聯(lián)網(wǎng)與家長(zhǎng)交流現(xiàn)在許多家庭都使用上了電腦，幼兒園