五下《晝夜交替現(xiàn)象》教學(xué)設(shè)計

1、晝夜交替現(xiàn)象教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標：科學(xué)概念：1.晝夜交替現(xiàn)象有多種可能的解釋。2.晝夜交替現(xiàn)象與地球和太陽的相對圓周運動有關(guān)。過程與方法：1.提出地球產(chǎn)生晝夜現(xiàn)象的多種假說，并且進行驗證。2.做好模擬實驗和運用實驗收集的證據(jù)。3.根據(jù)實驗的情況修正自己的解釋。情感態(tài)度價值觀：1.認識到積極參與討論，并發(fā)表有根據(jù)的解釋是重要的。2.認識到同一現(xiàn)象，可能有多種不同的解釋，需要用更多的證據(jù)來加以判斷。3.培養(yǎng)主動探究，積極合作的態(tài)度。教學(xué)重點：1. 能推測引起晝夜交替的原因。2. 通過模擬實驗發(fā)現(xiàn)晝夜交替的成因。教學(xué)難點：通過模擬實驗發(fā)現(xiàn)晝夜交替的成因。教學(xué)準備：教師：PPT課件自制大燈座燈泡，小地球儀

2、，記錄單，五角星貼紙學(xué)生每小組：自制大燈座燈泡，小地球儀，記錄單，五角星貼紙一、想象導(dǎo)入，引出探究問題1、聯(lián)想家鄉(xiāng)美景，激趣生疑師：同學(xué)們，“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”。老師就發(fā)現(xiàn)我們的家鄉(xiāng)很美，我們在座的同學(xué)們也很美。在定海，你們常去的有哪些地方呢？你們一般是什么時間去的？白天的XX很美，老師覺得晚上的XX更有一番風(fēng)味。大家有機會可以去看看。這個地方白天和晚上的區(qū)別在哪里呢？2、初知“晝夜交替”，揭示課題師：如果我們用一個字表示白天用？（板書：晝）黑夜用？（板書：夜）師：那白天過去是什么？（黑夜）那黑夜過去呢？（白天）就這樣，白天和黑夜不斷地交替出現(xiàn)著，一天又一天，一年又一年。

3、我們把這種現(xiàn)象稱之為“晝夜交替現(xiàn)象”。（板書：交替現(xiàn)象）二、智慧碰撞，提出多種假說1、引導(dǎo)思考，明確晝夜為什么會有交替：（1）晝和夜最大的區(qū)別是什么？（晝有光，夜沒有）光從哪來的？（太陽）也就是說要想地球上有晝夜出現(xiàn)，必須要有太陽。（黑板上畫出太陽和地球）（2）語言簡述，知識鋪墊：太陽的體積遠比地球大，宇宙中他們所處的位置基本在一個平面上。太陽是一個光源，光向四面八方傳射，地球上被它照射到的地方就是晝，不能被它照射到的地方就是夜。（3）那太陽與地球固定不動的情況下能產(chǎn)生晝夜嗎？（能）會產(chǎn)生晝夜交替現(xiàn)象嗎？（不能）（4）明確認識：這樣說來，如果在太陽與地球固定不動的情況下，會出現(xiàn)怎樣的情況呢？（

4、地球上一半永遠是白天，一半永遠是夜晚。）因此，他們只有運動起來才有可能產(chǎn)生晝夜交替現(xiàn)象。那地球與太陽怎樣運動會產(chǎn)生晝夜交替現(xiàn)象？2、自然過渡，鼓舞士氣：今天我們也來當回科學(xué)家，對地球上的晝夜交替現(xiàn)象進行分析，提出假說，（板書：提出假說）同學(xué)們有信心挑戰(zhàn)嗎？3、明確要求，提供方法：現(xiàn)在就讓我們大膽地猜測一下，有幾種可能性。只要你有依據(jù)，請大家盡量把所有可能的情況都表達出來，記錄在觀察記錄單上。每組至少想出兩種可能的假設(shè)，并在紙上畫出示意圖。注意標出地球、太陽的名稱，用箭頭表示運動的方向。思考好個人的想法之后可以小組內(nèi)先簡單的交流，看哪位同學(xué)可以提出最多的假說。5、小組交流討論，填實驗單。6、收集

5、歸納學(xué)生的假設(shè)：（師板書學(xué)生的假設(shè)，學(xué)生解釋示意圖，若發(fā)現(xiàn)好的示意圖畫到黑板上）歸納完，板書：太陽不動，地球圍著太陽轉(zhuǎn)；地球不動，太陽繞著地球轉(zhuǎn)；地球自轉(zhuǎn)；地球圍著太陽轉(zhuǎn)，同時自轉(zhuǎn)；7、質(zhì)疑：我們提出了許多種假說，到底哪種是正確的？怎樣去判斷我們的假說？我們用什么辦法來驗證我們的觀點呢？三、模擬實驗，體驗求證快樂1、師過渡：與其紙上談兵，不如動手試試模擬實驗是我們學(xué)習(xí)宇宙和地球知識的常用方法。（板書：模擬實驗）2、出示實驗器材，明白用途。（1）（出示乒乓球）我們可以用乒乓球代替什么呢？（地球）那用什么來代替太陽呢？（手電筒），乒乓球上被光照亮部分是？（晝）沒被光照亮的是？（夜）（2）我們還要再

6、“地球”上作個標記（出示及時貼小紅旗），代表我們的家。3、為了我們的實驗?zāi)苋〉贸晒?，同學(xué)們可要記住幾點哦！調(diào)節(jié)手電筒跟乒乓球的距離，差不多正好能照亮半個乒乓球。確定乒乓球上一個點來觀察晝夜交替現(xiàn)象，貼上小紅旗。實驗中乒乓球不要轉(zhuǎn)動太快，手電筒不能上下晃動。注意“地球”或“太陽”運行的軌道。選擇本組要驗證的假說，先討論方法后再進行實驗。觀察要仔細，試驗完畢，完成實驗記錄表，作解釋。用實驗的方法檢驗每一種假設(shè)。比如第一種：太陽不動，地球繞著太陽轉(zhuǎn)。（老師具體演示，重點講解太陽怎樣算不動，運動的軌道，注意觀察什么時候是晝、什么時候是夜等）師：實驗開始，比比看哪個組的同學(xué)試驗最認真，方法最科學(xué)。小組長

7、來領(lǐng)材料、實驗記錄表，教室的門窗關(guān)閉，拉上窗簾，造成一個黑暗環(huán)境，小組合作進行實驗并記錄，教師巡視、交流溝通。晝夜交替實驗記錄表（ 在對應(yīng)的“”中打鉤）實驗情況(有無晝夜交替現(xiàn)象)能否解釋晝夜交替第一種有 無能 否第二種有 無能 否第三種有 無能 否第四種有 無能 否 有 無能 否四、互動交流，總結(jié)實驗成果臺前展示，匯報成果：下面請大家坐好，將手中的實驗器材放在一邊，請各小組的同學(xué)向大家匯報一下本小組探究結(jié)果，為了讓更多的人有機會展示，每小組只匯報一種情況。哪個小組的同學(xué)愿意和你的同伴一起到臺前來演示給大家看？請先說明你們演示的是哪種情況，能否產(chǎn)生晝夜交替現(xiàn)象，然后邊演示邊解釋一下產(chǎn)生晝夜交替

8、現(xiàn)象的原因。評價并設(shè)疑：你們都是小科學(xué)家！四種猜測都用我們的實驗證明有可能產(chǎn)生晝夜交替現(xiàn)象。總結(jié)歸納：從這些現(xiàn)象中，你能發(fā)現(xiàn)地球或太陽的運動有什么共同點？（實驗結(jié)論：只要太陽繞地球或地球繞著太陽進行圓周運動就可以產(chǎn)生晝夜交替現(xiàn)象。板書：圓周運動）五、總結(jié)收獲，激發(fā)探索興趣1、激活思維：通過今天的學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)了晝夜交替形成的可能原因有很多，現(xiàn)在你們還有什么疑問嗎？（板書：提出質(zhì)疑）2、教師寄語：對于“為什么地球上晝夜會不斷地交替”這種自然現(xiàn)象，雖然有多種可能的解釋，但合理的只有一種，要找到符合真實情況的解釋我們需要更多的信息和證據(jù)，當我們獲得的證據(jù)越多，我們就越可能對我們看到的現(xiàn)象做出更合理的解釋，我們也就越接近真理。同學(xué)們，科學(xué)的奧妙永無止境，不要停歇你探索的腳