對職業(yè)價值觀的認識與分析

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上對職業(yè)價值觀的認識與分析通過半學期對就業(yè)指導課老師授課內(nèi)容的的理解和對大學生職業(yè)發(fā)展與訓練課本知識的學習，我對大學生的職業(yè)價值觀的涵義有了更深層次的領悟，并在這學期對自己的職業(yè)價值觀進行了評估與糾正，下面是我個人就職業(yè)價值觀方面的認識以及對自己的職業(yè)價值觀分析評價。首先，職業(yè)價值觀是屬于價值觀體系的一類反映到個體在職場上的行為的個人價值觀。價值觀是指人們認識和評價周圍客觀事物、現(xiàn)象能否滿足自身或社會需要所持有的內(nèi)部標準。而職業(yè)價值觀就是價值觀在職業(yè)選擇和職業(yè)評價上的體現(xiàn)。大學生職業(yè)價值觀是在校大學生在學習和社會實踐過程中形成的對于職業(yè)擇、職業(yè)選評價、職業(yè)價值取向的總體

2、看法，反映了其對職業(yè)的信念和態(tài)度，是職業(yè)決策考慮因素的重要組成部分，對就業(yè)起到了指導性的方向標作用。職業(yè)價值觀能夠成為對大學生的就業(yè)取向以及就業(yè)起到指導性的作用的價值觀可以從以下幾個方面進行分析： 一、職業(yè)價值觀內(nèi)容正確的職業(yè)價值觀直接影響學生的擇業(yè)觀，而適當?shù)膿駱I(yè)觀對大學生首次就業(yè)和未來職業(yè)選擇以及終身發(fā)展有著重要意義。具體包括：職業(yè)理想、職業(yè)價值取向、職業(yè)選擇、職業(yè)評價。第一，職業(yè)理想：大學生在設定職業(yè)理想時，就要根據(jù)自己的實際情況，權衡各種條件，如個人追求、個人能力素質(zhì)、社會需求、工作機會和待遇等。在此基礎上明確屬于自己的職業(yè)目標并制定相應的科學的、具體的方案實施方案。第二，職業(yè)價值取向

3、：涉及到價值目標、職業(yè)的社會地位、行業(yè)的選擇、地域傾向、工作條件選擇等方面。正確的職業(yè)價值取向應強調(diào)自我價值和社會價值的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。在明確職業(yè)理想之后要確定好自己的職業(yè)價值取向才能在選擇職業(yè)目標時有所側(cè)重。第三，職業(yè)選擇。大學生的職業(yè)目標源于職業(yè)需要，根據(jù)自己的愛好、特長，自己在大學的專業(yè)方向或是自己的能力素質(zhì)現(xiàn)狀等選擇適合自己的職業(yè)方向，只有確定了屬于自己的職業(yè)方向是自己在大學期間的。第四，職業(yè)評價。大學生在大學期間的職業(yè)定位、職業(yè)選擇以及從事職業(yè)過程中，通過對自己和職業(yè)的正確認識和客觀評價，把自己的職業(yè)興趣、職業(yè)能力和未來從事職業(yè)的要求緊密結(jié)合起來，形成穩(wěn)定的職業(yè)態(tài)度和良好的擇業(yè)動機，推動個

4、人職業(yè)生涯的發(fā)展，。二、大學生樹立正確職業(yè)價值觀的作用對大學生而言，正確的職業(yè)價值觀對其就業(yè)觀念、職業(yè)目標、擇業(yè)行為、擇業(yè)手段以及將來職業(yè)發(fā)展都具重要影響。它能夠引導大學生不斷完善自己的知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)良好的職業(yè)素質(zhì)以適應時代的發(fā)展和社會的需要；能引導大學生的擇業(yè)行為，幫助大學生樹立良好的職業(yè)道德；方面進行引導：（1）促進大學生樹立正確的職業(yè)理想，確定合理的職業(yè)期望值。（2）促進大學生樹立正確的職業(yè)價值取向。（3）提高大學生自我認知和職業(yè)認知能力，確立正確職業(yè)價值目標。（4）促進大學生增強自主擇業(yè)和競爭擇業(yè)意識，樹立新的就業(yè)觀。（5）培養(yǎng)大學生合理知識結(jié)構(gòu)和能力水平，提高社會適應能力。（6）促進

5、大學生培養(yǎng)良好的職業(yè)道德，不斷提升職業(yè)素養(yǎng)。（7）促進大學生個人的全面發(fā)展。只有引導大學生形成適應社會發(fā)展的職業(yè)價值觀才能使大學生沿著正確的發(fā)展方向?qū)崿F(xiàn)人職業(yè)理想，達到自我發(fā)展和職業(yè)發(fā)展的相互促進。 三、大學生職業(yè)價值觀教育可獲得途徑開展大學生職業(yè)價值觀教育，不僅要繼承傳統(tǒng)的教育方法，更要不斷創(chuàng)新教育形式，以適應時代發(fā)展要求，保證教育的有效性。高校對大學生進行職業(yè)價值觀教育可以多種途徑同時進行。 第一、發(fā)揮思想政治教育的引導作用堅持就業(yè)為導向，充分發(fā)揮思想政治教育在職業(yè)價值觀教育中的導向作用，根據(jù)國家、社會發(fā)展需要對大學生就業(yè)素質(zhì)的要求，體現(xiàn)學生為本，增強其就業(yè)競爭力，促進其充分就業(yè)的教育理念

6、，在思想政治教育中要強化職業(yè)道德教育，培養(yǎng)學生的良好職業(yè)道德素質(zhì)。職業(yè)道德教育直接影響學生的未來職業(yè)生活。要強化就業(yè)形勢政策教育，幫助學生了解社會、適應職業(yè)，確定正確的職業(yè)理想，形成正確的擇業(yè)觀念，增強自主擇業(yè)、競爭擇業(yè)的思想意識。 第二、發(fā)揮校園文化的影響作用校園文化是學校優(yōu)良傳統(tǒng)的結(jié)晶，是學校建設的靈魂。它以社會文化為背景，以校園為地理環(huán)境圈，以師生員工為主體，在學校教育、學習、生活管理中的方式和結(jié)果。校園文化直接或間接影響著師生思想觀念、道德品質(zhì)、心理人格、思維方式、行為習慣等方面。校園文化對大學生職業(yè)價值觀的形成也有著潛移默化的影響，在構(gòu)建大學生科學職業(yè)價值觀中占有重要地位。因此，把大

7、學生職業(yè)價值觀教育內(nèi)容滲透到學生活動和校園文化中去，形成良好的教育氛圍，如通過專題講座、優(yōu)秀校友事跡報告會等形式，強化愛崗敬業(yè)、艱苦奮斗的職業(yè)道德教育，營造一個高尚精神風貌的職業(yè)價值觀教育文化環(huán)境。 第三、發(fā)揮社會實踐活動的培育作用通過開展社會實踐活動讓大學生走出校門，了解國情，認識職業(yè)社會，并正確引導正確認識社會需要，調(diào)整職業(yè)目標，調(diào)動其主動性和積極性。如高校可以組織學生深入到農(nóng)村、工廠進行社會調(diào)查，可以組織學生到專業(yè)對口單位參加崗位見習、實習，讓大學生在豐富的社會實踐中認識社會、開闊視野、增長才干。 第四、發(fā)揮就業(yè)指導課的教育作用就業(yè)指導課是大學生就業(yè)指導體系的重要組成部分，也是大學生職業(yè)

8、價值觀教育的主要途徑，在就業(yè)指導課的課程設置和授課內(nèi)容上要加大職業(yè)價值觀的教育和內(nèi)容，幫助他們樹立正確的職業(yè)價值觀。 第五、發(fā)揮自我認知的動力作用大學生只有正確認識自己，準確把握自己，不斷提高自身認知能力，才能形成成熟的就業(yè)意識和職業(yè)規(guī)劃意識?？茖W的自我認知有助于強化自主意識，幫助大學生樹立正確的職業(yè)價值觀。因此在職業(yè)價值觀教育中要充分發(fā)揮自我認知的動力作用，引導大學生客觀評價自己，幫助他們把對職業(yè)的社會認識、道德認識與職業(yè)能力、興趣結(jié)合在一起，確立合理的職業(yè)目標，并形成穩(wěn)定的職業(yè)態(tài)度和正確的擇業(yè)動機，幫助他們自覺結(jié)合主客觀條件選擇職業(yè)生涯路線并制定科學的行動計劃。幫助他們運用正確的價值觀念、

9、道德標準和行為規(guī)范參與求職活動，增強適應社會的能力，積極主動參與市場競爭。以上分析了職業(yè)價值觀對大學生的重要性，下面就根據(jù)實際情況對本人個人就業(yè)價值觀做個客觀理性的分析：經(jīng)過長時間對自己的職業(yè)道路選擇的思考和職業(yè)價值觀類型的分析，我有了屬于自己經(jīng)過獨立思考后的人生規(guī)劃。做過一份測試職業(yè)價值觀類型的生涯測驗后，結(jié)果顯示我的職業(yè)價值觀是屬于自我實現(xiàn)型的，雖然個人認為本人的實際情況與職業(yè)心理學家提供的自我實現(xiàn)類型的典型特點中的某幾項有所出入外，這次測驗大概地勾畫出了我個人的職業(yè)價值類型，而自我實現(xiàn)型的個體典型的職業(yè)類型就是各類學科的科研人員，這與我所規(guī)劃中的自己的職業(yè)人生發(fā)展方向是大致相同的。在經(jīng)過認真的思考和分析之后，大學之前就已經(jīng)大概地形成了自己的人生規(guī)劃初期的定向，我從進大學的那刻起就一直在為自己能夠成為一名科研人員而鍛煉能力和積累經(jīng)驗，所以當我現(xiàn)在做完自己的職業(yè)價值觀與價值取向評估的時候，對自己走的路還是很有信心的。我對自己的特點的評估是：能夠在工作中不斷追求完美，追求真理，能夠不斷地尋求自己發(fā)展前進的動力，不斷地超越自己的障礙挖掘自己的潛力，發(fā)揮自己的個性，施展自己的本領。但是目前我認為這樣的性格并不能為我的職業(yè)帶來多大的有利形勢，因為在自己找到自己的目標時總是很急著去實現(xiàn)自己下個想法，而對現(xiàn)有的手頭任務的注意力就會分散，這是我