部編版五年級(jí)上冊(cè)語文《9.獵人海力布》第一課時(shí)優(yōu)秀教案教學(xué)設(shè)計(jì)

1、部編版五年級(jí)上冊(cè)語文?獵人海力布?第一課時(shí)【備課時(shí)間】9月27日【教材分析】?獵人海力布?是五年級(jí)第二學(xué)期第三單元的一篇精讀課文,是一那么在內(nèi)蒙古自治區(qū)流傳的民間故事,故事描寫了善良、老實(shí)的海力布,為了拯救鄉(xiāng)親們的生命,不惜自己變成一塊石頭.人們因此世世代代紀(jì)念他.這那么故事雖然篇幅較長,但語言通俗易懂,圍繞海力布“舍己救鄉(xiāng)親的中央事件,層層鋪墊,寓理寓情于故事中,給人強(qiáng)烈的感染和教育.本單元的主題是民間故事,練習(xí)重點(diǎn)是簡要復(fù)述課文,縮寫故事.從教材本身看,本課有以下特點(diǎn)：一是課題說明寫人；二是情節(jié)生動(dòng),語言通俗易懂；三是想象力奇特豐富.【學(xué)情分析】班級(jí)大局部學(xué)生喜歡閱讀,喜歡語文課,喜歡民間

2、故事,而且思維較活潑.到本學(xué)期為止,學(xué)生已有了一定的自學(xué)水平,能通過預(yù)習(xí),了解文章大意,但教師在教學(xué)過程中要表達(dá)對(duì)學(xué)生自學(xué)水平的檢測(cè),在檢測(cè)過程中進(jìn)一步提升學(xué)生的自學(xué)水平.學(xué)生雖然掌握了一些理解詞語的方法,但文章的關(guān)鍵詞語,教師一定要在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生去辨析、理解與運(yùn)用,進(jìn)一步提升他們掌握字詞的水平,以及借助詞語把握文章主旨的水平.學(xué)生有感情地朗讀課文是課堂重點(diǎn)練習(xí)的目標(biāo),在教師的引導(dǎo)下,學(xué)生要借助語言練習(xí),初步掌握品讀重點(diǎn)詞句,感受文字背后情感的水平,繼而有感情地朗讀課文.學(xué)會(huì)簡要復(fù)述是本單元的重點(diǎn)練習(xí)目標(biāo).通過學(xué)習(xí),學(xué)生已了解了一些復(fù)述的方法.但學(xué)生在復(fù)述課文時(shí)往往抓不住重點(diǎn),復(fù)述等同于

3、背誦課文內(nèi)容；有的在復(fù)述過程中條理不清楚,語言不簡潔.在教學(xué)過程中教師要注意鋪設(shè)“臺(tái)階,更好地幫助學(xué)生清楚、有條理、有重點(diǎn)地復(fù)述課文.根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,通過了解海力布救龍女,得寶石,救鄉(xiāng)親,變石頭,體會(huì)海力布熱心助人、舍己救人的高尚品質(zhì).本課學(xué)習(xí)的主要方法定位在“以讀代講,以練為主,讀思統(tǒng)一的導(dǎo)學(xué)式學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生通過“讀一讀、“畫一畫、“想一想、“說一說的方式完本錢課的學(xué)習(xí)任務(wù).“授人以魚,不如是授之以漁.只有把結(jié)構(gòu)化的知識(shí)遷移到略讀課文中加以運(yùn)用直至掌握,才能收到比擬好的教學(xué)效果.本設(shè)計(jì)旨在通過“讀一讀、“畫一畫、“想一想、“說一說的方式完成任務(wù).通過“讀一讀讓學(xué)生找出重要情節(jié),了解課文

4、內(nèi)容,然后抓住重要情節(jié)列小標(biāo)題,理清故事線索；通過“畫一畫,找出重點(diǎn)語句,感受人物的形象；通過“想一想,體悟海力布熱心助人、舍己為人的品質(zhì);通過“說一說加深課文的理解和口頭表達(dá)水平的提升.【教學(xué)目標(biāo)】1、掌握本課生字新詞,了解課文內(nèi)容,借助思維導(dǎo)圖簡要介紹“海力布石頭的來歷.2、能以海力布或鄉(xiāng)親們的口吻,創(chuàng)造性復(fù)述“勸說鄉(xiāng)親的局部,體會(huì)海力布舍己為人的高尚品質(zhì).3、通過整合式學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生閱讀和探究民間故事的興趣,繼承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化.【教學(xué)重點(diǎn)】能以海力布或鄉(xiāng)親們的口吻,創(chuàng)造性復(fù)述“勸說鄉(xiāng)親的局部,體會(huì)海力布舍己為人的高尚品質(zhì).【教學(xué)難點(diǎn)】通過整合式學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生閱讀和探究民間故事的興

5、趣,繼承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化.【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【前置作業(yè)】學(xué)生課前搜集民間故事【教學(xué)過程】一、視頻激趣,走進(jìn)經(jīng)典1、同學(xué)們,從這節(jié)課開始我們一起走進(jìn)“民間故事單元.民間故事作為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化不可或缺的一局部,它到底有著怎樣的魅力,讓我們一起看一段視頻.多媒體播放視頻,內(nèi)容為：民間故事,口耳相傳的經(jīng)典,老百姓智慧的結(jié)晶,它時(shí)代久遠(yuǎn),反映了古代人們的生活.民間故事表達(dá)口語化,通俗易懂,故事的主人公大多具有神奇的力量,情節(jié)也充滿神奇色彩.民間故事寄托著勞動(dòng)人民追求幸福生活的美好愿望,蘊(yùn)含著中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的深刻內(nèi)涵,它如同質(zhì)樸無華的璞玉,代代傳承2、今天我們學(xué)習(xí)的是經(jīng)典民間故事?獵人海力布

6、?二、字詞探究,讀通課文1、出示活動(dòng)要求,學(xué)生按要求學(xué)習(xí).聽讀課文,學(xué)字詞：自由朗讀課文,學(xué)習(xí)生學(xué)詞,圈畫出不理解的詞語,組內(nèi)交流.2、檢查生詞讀音掌握情況,點(diǎn)撥易讀錯(cuò)的音：“酬謝的“酬讀“ch6u“淹沒的“沒,“忽號(hào)的“號(hào)讀“h6.3、字源探究：酬,左半邊本義是酒器,引申指酒；右半邊：指敬酒或用禮物贈(zèng)人以表示祝人長壽；酬：表示來往不斷地相互敬酒,也指酬謝、報(bào)答.在文中指龍王用寶石感謝海力布救了自己的女兒.4、語境學(xué)詞發(fā)誓、謊話：出示文中句子：“我可以發(fā)誓,我說的話千真萬確.“海力布我們知道你從來不說謊話.“發(fā)誓是指莊嚴(yán)地說出表示決心的話成對(duì)某事提出保證,“謊話是不真實(shí)的、騙人的話,假話.“誓

7、與“謊都與言語有關(guān),所以都帶有言字旁.叮囑：出示文中句子：“小白蛇跟了出來,再三叮囑他說這些話小白蛇已經(jīng)對(duì)海力布說過了.再次說意為反復(fù)叮嚀,再三囑咐的意思,著重強(qiáng)調(diào)丁說出這一秘密的嚴(yán)重后果.你能用“叮囑說一句話嗎？三、繪制導(dǎo)圖,簡述來歷1、同學(xué)們,這塊叫“海力布的石頭到底有著怎樣的傳奇來歷?請(qǐng)默讀課文,思考文中主要寫了海力布的哪幾件事情.(救自蛇得宦石、救鄉(xiāng)親變石頭.)2、繪制思維導(dǎo)圖,嘗試簡述石頭的來歷.(1)默讀課文,嘗試?yán)L制思維導(dǎo)圖,硫理課文脈絡(luò)(2)組內(nèi)交流：討論完善思維導(dǎo)圖；根據(jù)圖示,簡要介紹“海力布石頭的來歷(3)小組代表展示.3、交流展示：為什么要這樣繪制導(dǎo)圖？思維導(dǎo)圖可以呈現(xiàn)關(guān)鍵情節(jié),如：救白蛇得寶石一知災(zāi)難一勸搬家一說實(shí)情一變石頭.4、如何才能將石頭的來歷完整、簡要、清楚的地講述出來?是不是只要介紹關(guān)鍵情節(jié)就可以？從而逐步完善思維導(dǎo)圖.(1)開頭交代“海力布這塊石頭是為了紀(jì)念獵人海力布而以他的名字命名的,獵人海力布是一位熱心助人的人.(2)關(guān)鍵情節(jié)不能少,順序不能顛倒.(3)