部編版五年級上冊語文《9.獵人海力布》第一課時優(yōu)秀教案教學設計

1、部編版五年級上冊語文?獵人海力布?第一課時【備課時間】9月27日【教材分析】?獵人海力布?是五年級第二學期第三單元的一篇精讀課文,是一那么在內蒙古自治區(qū)流傳的民間故事,故事描寫了善良、老實的海力布,為了拯救鄉(xiāng)親們的生命,不惜自己變成一塊石頭.人們因此世世代代紀念他.這那么故事雖然篇幅較長,但語言通俗易懂,圍繞海力布“舍己救鄉(xiāng)親的中央事件,層層鋪墊,寓理寓情于故事中,給人強烈的感染和教育.本單元的主題是民間故事,練習重點是簡要復述課文,縮寫故事.從教材本身看,本課有以下特點：一是課題說明寫人；二是情節(jié)生動,語言通俗易懂；三是想象力奇特豐富.【學情分析】班級大局部學生喜歡閱讀,喜歡語文課,喜歡民間

2、故事,而且思維較活潑.到本學期為止,學生已有了一定的自學水平,能通過預習,了解文章大意,但教師在教學過程中要表達對學生自學水平的檢測,在檢測過程中進一步提升學生的自學水平.學生雖然掌握了一些理解詞語的方法,但文章的關鍵詞語,教師一定要在教學過程中引導學生去辨析、理解與運用,進一步提升他們掌握字詞的水平,以及借助詞語把握文章主旨的水平.學生有感情地朗讀課文是課堂重點練習的目標,在教師的引導下,學生要借助語言練習,初步掌握品讀重點詞句,感受文字背后情感的水平,繼而有感情地朗讀課文.學會簡要復述是本單元的重點練習目標.通過學習,學生已了解了一些復述的方法.但學生在復述課文時往往抓不住重點,復述等同于

3、背誦課文內容；有的在復述過程中條理不清楚,語言不簡潔.在教學過程中教師要注意鋪設“臺階,更好地幫助學生清楚、有條理、有重點地復述課文.根據(jù)學生的實際情況,通過了解海力布救龍女,得寶石,救鄉(xiāng)親,變石頭,體會海力布熱心助人、舍己救人的高尚品質.本課學習的主要方法定位在“以讀代講,以練為主,讀思統(tǒng)一的導學式學習方法,讓學生通過“讀一讀、“畫一畫、“想一想、“說一說的方式完本錢課的學習任務.“授人以魚,不如是授之以漁.只有把結構化的知識遷移到略讀課文中加以運用直至掌握,才能收到比擬好的教學效果.本設計旨在通過“讀一讀、“畫一畫、“想一想、“說一說的方式完成任務.通過“讀一讀讓學生找出重要情節(jié),了解課文

4、內容,然后抓住重要情節(jié)列小標題,理清故事線索；通過“畫一畫,找出重點語句,感受人物的形象；通過“想一想,體悟海力布熱心助人、舍己為人的品質;通過“說一說加深課文的理解和口頭表達水平的提升.【教學目標】1、掌握本課生字新詞,了解課文內容,借助思維導圖簡要介紹“海力布石頭的來歷.2、能以海力布或鄉(xiāng)親們的口吻,創(chuàng)造性復述“勸說鄉(xiāng)親的局部,體會海力布舍己為人的高尚品質.3、通過整合式學習,激發(fā)學生閱讀和探究民間故事的興趣,繼承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化.【教學重點】能以海力布或鄉(xiāng)親們的口吻,創(chuàng)造性復述“勸說鄉(xiāng)親的局部,體會海力布舍己為人的高尚品質.【教學難點】通過整合式學習,激發(fā)學生閱讀和探究民間故事的興

5、趣,繼承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化.【教學準備】多媒體課件【前置作業(yè)】學生課前搜集民間故事【教學過程】一、視頻激趣,走進經(jīng)典1、同學們,從這節(jié)課開始我們一起走進“民間故事單元.民間故事作為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化不可或缺的一局部,它到底有著怎樣的魅力,讓我們一起看一段視頻.多媒體播放視頻,內容為：民間故事,口耳相傳的經(jīng)典,老百姓智慧的結晶,它時代久遠,反映了古代人們的生活.民間故事表達口語化,通俗易懂,故事的主人公大多具有神奇的力量,情節(jié)也充滿神奇色彩.民間故事寄托著勞動人民追求幸福生活的美好愿望,蘊含著中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的深刻內涵,它如同質樸無華的璞玉,代代傳承2、今天我們學習的是經(jīng)典民間故事?獵人海力布

6、?二、字詞探究,讀通課文1、出示活動要求,學生按要求學習.聽讀課文,學字詞：自由朗讀課文,學習生學詞,圈畫出不理解的詞語,組內交流.2、檢查生詞讀音掌握情況,點撥易讀錯的音：“酬謝的“酬讀“ch6u“淹沒的“沒,“忽號的“號讀“h6.3、字源探究：酬,左半邊本義是酒器,引申指酒；右半邊：指敬酒或用禮物贈人以表示祝人長壽；酬：表示來往不斷地相互敬酒,也指酬謝、報答.在文中指龍王用寶石感謝海力布救了自己的女兒.4、語境學詞發(fā)誓、謊話：出示文中句子：“我可以發(fā)誓,我說的話千真萬確.“海力布我們知道你從來不說謊話.“發(fā)誓是指莊嚴地說出表示決心的話成對某事提出保證,“謊話是不真實的、騙人的話,假話.“誓

7、與“謊都與言語有關,所以都帶有言字旁.叮囑：出示文中句子：“小白蛇跟了出來,再三叮囑他說這些話小白蛇已經(jīng)對海力布說過了.再次說意為反復叮嚀,再三囑咐的意思,著重強調丁說出這一秘密的嚴重后果.你能用“叮囑說一句話嗎？三、繪制導圖,簡述來歷1、同學們,這塊叫“海力布的石頭到底有著怎樣的傳奇來歷?請默讀課文,思考文中主要寫了海力布的哪幾件事情.(救自蛇得宦石、救鄉(xiāng)親變石頭.)2、繪制思維導圖,嘗試簡述石頭的來歷.(1)默讀課文,嘗試繪制思維導圖,硫理課文脈絡(2)組內交流：討論完善思維導圖；根據(jù)圖示,簡要介紹“海力布石頭的來歷(3)小組代表展示.3、交流展示：為什么要這樣繪制導圖？思維導圖可以呈現(xiàn)關鍵情節(jié),如：救白蛇得寶石一知災難一勸搬家一說實情一變石頭.4、如何才能將石頭的來歷完整、簡要、清楚的地講述出來?是不是只要介紹關鍵情節(jié)就可以？從而逐步完善思維導圖.(1)開頭交代“海力布這塊石頭是為了紀念獵人海力布而以他的名字命名的,獵人海力布是一位熱心助人的人.(2)關鍵情節(jié)不能少,順序不能顛倒.(3)