音樂課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

1、音樂課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣阜寧縣公興鎮(zhèn)中心小學(xué)張錦秀文章摘要：學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生探求知識(shí)的巨大動(dòng)力，是發(fā)明創(chuàng)造的精神源泉。文章試論了音樂教學(xué)中學(xué)生興趣的培養(yǎng)，指出音樂興趣的培養(yǎng)分為幾個(gè)方面：一、引導(dǎo)興趣，培養(yǎng)道德情感。二、激發(fā)興趣，啟迪思維。三、開展課外活動(dòng)，發(fā)展興趣。四、建立良好的師生關(guān)系，提高興趣。關(guān)鍵詞：興趣、主觀能動(dòng)性、創(chuàng)造研究音樂本身是一門藝術(shù)，如何讓學(xué)生接受這門藝術(shù)，激發(fā)他們想學(xué)的愿望則是藝術(shù)的藝術(shù)。學(xué)生是活生生的人，雖然他們的經(jīng)歷少，但是他們也有自己的需要、興趣和愿望,也有他們自己的主觀意識(shí)。我們?cè)谠O(shè)計(jì)教育方案，組織教學(xué)過程中重視對(duì)每個(gè)學(xué)生的觀察和了解，充分發(fā)揮他們的主觀能

2、動(dòng)性，使他們以最大的興趣參與到我們的教學(xué)活動(dòng)中來，使他們對(duì)學(xué)習(xí)有一種滿足感、渴求感與自豪感，為以后的成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。一、引導(dǎo)興趣，培養(yǎng)道德情感引趣是指教師有計(jì)劃、有目的地采用一定的手段、措施和方法，誘導(dǎo)和引導(dǎo)學(xué)生對(duì)當(dāng)前所要進(jìn)行的認(rèn)知活動(dòng)產(chǎn)生興趣。（一）創(chuàng)設(shè)音樂情境，引發(fā)學(xué)生興趣創(chuàng)設(shè)音樂環(huán)境，營(yíng)造音樂氛圍。我采用以下兩種做法：1、注重音樂教室內(nèi)部和外部環(huán)境的設(shè)置在學(xué)生進(jìn)音樂教室的樓道內(nèi)墻上張貼著幾位音樂大師的畫像。貝多芬、肖邦、冼星海等音樂大師的生平簡(jiǎn)介，使學(xué)生受到了音樂的啟迪。室內(nèi)的布置更加有吸引力，正面墻上掛著電教黑板，上方有書寫十分美觀大方且醒目的“音樂小世界”幾個(gè)字，這幾個(gè)字由變形的

3、高音譜號(hào)帶出，充滿了童趣。后面墻上稍加美化寫上了冼星海的“音樂是一生最大的快樂，音樂是生活中的一股清泉，音樂是陶冶性情的熔爐?！睅拙湓捈由蠞崈舻氖覂?nèi)外環(huán)境和必不可少的音樂教學(xué)用具，使學(xué)生們?cè)谶@樣的環(huán)境氛圍中進(jìn)行音樂活動(dòng)無疑使學(xué)生的情感和心靈受到了陶冶產(chǎn)生了興趣。2、談話引趣在教唱只要媽媽露笑臉這課時(shí)，我讓學(xué)生談?wù)勛约旱膵寢?，喜歡媽媽的那些？大部分同學(xué)都說喜歡媽媽高興的時(shí)候，很容易的引出了本課的課題。教師的神態(tài)和手勢(shì)、眼神等也是創(chuàng)設(shè)情境的好方法。微笑進(jìn)課堂，態(tài)度和藹可親，師生心靈的溝通，感情的融洽，孩子們?cè)诤翢o壓抑的氣氛中學(xué)習(xí)音樂使他們產(chǎn)生了濃厚的興趣。（二）注重新課導(dǎo)入，抓住學(xué)生心靈在每節(jié)課的

4、開始是很重要的，開頭開的好，學(xué)生有興趣了，對(duì)整堂課的授課質(zhì)量起到很重要的作用的順利進(jìn)行。導(dǎo)入新課時(shí)，教師把設(shè)計(jì)好的語言用抒情的朗誦、優(yōu)美的語言、傳神的手勢(shì)、會(huì)說話的眼睛傳給學(xué)生，取得感知以形，曉之以理的效果。比如,我在教唱我是草原的小牧民時(shí)，我當(dāng)時(shí)穿著蒙古服裝在課堂的開始給同學(xué)們跳了一段蒙古舞，引起了大家的極大興趣。1、故事導(dǎo)入：用形象的比喻、擬人化的手法，把歌曲的題材、內(nèi)容表達(dá)出來?？梢约袑W(xué)生的注意力，引起他們的興趣。例如：第五冊(cè)教材中小烏鴉愛媽媽引入時(shí)我給同學(xué)們講了一個(gè)故事：“在離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，有一片樹林，樹林里有一棵大樹，樹上住著烏鴉媽媽和小烏鴉，烏鴉媽媽每天很早起床給小烏鴉找吃

5、的蟲子，來來回回很辛苦，在烏鴉媽媽的精心養(yǎng)育下，小烏鴉慢慢長(zhǎng)大了，但是烏鴉媽媽隨著小烏鴉的長(zhǎng)大而老了，有一天，烏鴉媽媽病倒了，小烏鴉對(duì)媽媽說要照顧媽媽說完飛向了天空。我反問同學(xué)們小烏鴉去干什么去了，接著我就說一起來看看小烏鴉去干什么去了，播放小烏鴉愛媽媽動(dòng)畫歌曲?！蓖ㄟ^這樣的導(dǎo)言使學(xué)生情不自禁的置身于情境中。2、游戲法導(dǎo)入：小學(xué)生具有好動(dòng)的特點(diǎn)，編排有趣的游戲?qū)胄抡n，這對(duì)他們也有很強(qiáng)的吸引力。在教三年級(jí)第五冊(cè)捉迷藏一課中，我用布把一個(gè)同學(xué)的眼給蒙上，讓他找其他的同學(xué)，大家很有興趣的參與了這個(gè)游戲，游戲約5鐘后我就導(dǎo)入歌曲捉迷藏，在接下來的時(shí)間里，學(xué)生的興致一直保持到下課時(shí)，課堂氣氛很高。讓學(xué)

6、生扮演歌曲中的人物引發(fā)他們學(xué)習(xí)的欲望。例如：在第三冊(cè)教中兩只老虎中，請(qǐng)兩位學(xué)生戴老虎頭飾跟音樂扮演老虎，另外也可以用錄像、投影等方法引趣。二、激發(fā)興趣趣，啟迪思維激發(fā)興趣趣是在引導(dǎo)興趣的基礎(chǔ)上隨著學(xué)生對(duì)認(rèn)知對(duì)象的認(rèn)識(shí)而激發(fā)起來的興趣。幽默一一活躍課堂氣氛，高年級(jí)的學(xué)生，此時(shí)不僅他們的身體正在發(fā)生著微妙的變化，他們的心理也在逐漸改變，往往難以預(yù)料，具有反抗精神，自尊心特別得強(qiáng)，所以教師要時(shí)刻注意自己的言行是否影響到學(xué)生的情緒。此時(shí)幽默教學(xué)起到了事半功倍的效果。例如我在上搖籃曲一課時(shí)，開始我先沒有告訴學(xué)生用怎樣的演唱方法、情緒、力度、速度去演唱歌曲，只是問了一句“什么是搖籃曲”。學(xué)生回答是哄嬰兒入

7、睡的歌曲，看來他們知道搖籃曲的意思了。于是我讓學(xué)生自己去發(fā)揮演唱，完后，我沒讓學(xué)生唱第二遍，而是微笑著問他們：“親愛的小朋友，你們這樣唱小寶寶睡得著嗎”？同學(xué)們齊聲回答：“睡不著”。我緊接著就說：“像你們這樣唱，寶寶會(huì)從搖籃里坐起來，對(duì)媽媽講35|234|332342|11媽媽媽媽我的瞌睡沒了。而且我形象地表演了嬰兒那一連串的動(dòng)作，學(xué)生聽了，都不好意思地笑了起來，而歌曲的演唱要求卻包含在了這一張張笑臉之中了，果然再唱時(shí)學(xué)生的表演大有進(jìn)步。通過這樣的教學(xué)使我深刻的意識(shí)到，對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生應(yīng)該不能直接了當(dāng)?shù)膶?duì)他們說“你們唱得很難聽”等之類的批評(píng)語或大聲訓(xùn)斥學(xué)生，而是需要教師利用一定的語言技巧與巧妙

8、的教學(xué)手段來增強(qiáng)他們的自信心，保護(hù)他們的自尊心，同時(shí)也活躍了課堂氣氛。（一）直接激趣利用圖片、影像等直觀教具，借助生動(dòng)具體通俗易懂的教學(xué)語言可以獲得滿意的效果。在欣賞中華人民共和國(guó)國(guó)歌這一課時(shí)。錄像播放鮮艷的五星紅旗冉冉升起，學(xué)生行注目禮，少先隊(duì)員敬隊(duì)禮等圖片，講述我國(guó)曾經(jīng)經(jīng)歷的苦難歷程和人民不屈不撓的頑強(qiáng)斗爭(zhēng)的精神，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)“用我們的血肉筑成我們新的長(zhǎng)城”在隆隆炮火中前進(jìn)的悲壯激昂的歌詞，感染學(xué)生引起共鳴。讓學(xué)生講講每周一參加升國(guó)旗儀式的心情，產(chǎn)生唱國(guó)歌、愛國(guó)旗、愛祖國(guó)的思想。（二）音畫結(jié)合激趣：利用電教媒體，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，穿插提問，既能極大的激發(fā)學(xué)生探究問題的興趣，也有助于發(fā)揮學(xué)生的想

9、象力。用鮮艷生動(dòng)活潑的投影片配合音樂激發(fā)興趣。小學(xué)生的想象力還不夠，采用這個(gè)方法可以把歌曲的文字、音樂描寫和影像描寫融為一體，可以化抽象為形象，幫助學(xué)生理解音樂。例如：第二冊(cè)誰唱歌根據(jù)歌曲內(nèi)容自制復(fù)合投影片。投影片上描繪的是一副美麗的春光圖。老師抽拉圖片配合選取好的音樂把學(xué)生帶到這美麗的場(chǎng)景中。學(xué)生根據(jù)畫面，在老師的提問中說出此曲表現(xiàn)的內(nèi)容。首先出現(xiàn)美麗春光圖，聽到了“喳喳”的叫聲。老師問：“這是誰？”一組同學(xué)答到：“喜鵲”，同學(xué)說的同時(shí)拉出喜鵲伴著叫聲。拉出小鳥問同學(xué)它怎樣唱歌，同學(xué)一起模仿。鳥聲起，圖片中飛來了一只小鳥。依次小鴨、公雞也出現(xiàn)了。根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)同學(xué)們很容易就模仿出了這幾種動(dòng)物

10、的叫聲。有的學(xué)生還根據(jù)旋律自編了小牛、小羊、小貓、小狗等動(dòng)物的叫聲。利用音畫結(jié)合進(jìn)行教學(xué)，它不僅使光、聲、色、形融為一體，而且能夠輸出的物體形象信息與文字材料得到密切配合，讓學(xué)生親身融于情景之中，有身臨其境之感。（三）表演激趣用演奏或表演鼓勵(lì)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)等形式來提高學(xué)生興趣。音樂課有不同于其它文化科學(xué)課的特點(diǎn)。學(xué)生往往不滿足于安安靜靜地聽音樂或是僅用歌聲來表達(dá)情感，而是更喜歡用動(dòng)作來補(bǔ)充。邊唱、邊跳、邊欣賞、邊表演，動(dòng)靜互補(bǔ)，相輔相成地。音樂游戲中按節(jié)奏編曲，曲調(diào)創(chuàng)編接龍，即興舞蹈等滿足了學(xué)生的要求，充分重視了他們的創(chuàng)造性，更大的激發(fā)了他們的興趣。當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)讀譜知識(shí)和歌曲后，給他們充足的時(shí)

11、間表現(xiàn)。二年級(jí)的同學(xué)學(xué)習(xí)了C調(diào)各音并掌握了各音的位置，我放手讓他們?cè)陔娊贪嫔险故咀约旱膶W(xué)習(xí)成果。有很多學(xué)生能夠準(zhǔn)確地把代表各音的小動(dòng)物貼在正確的位置。有個(gè)小女生還自薦到電教版上演奏了一曲太陽，下面的小朋友用拍手、拍肩、拍腿、跺腳（強(qiáng)、弱、次強(qiáng)、次弱）為她伴奏，氣氛活躍。三年級(jí)的學(xué)生學(xué)會(huì)春天在哪里后同學(xué)們?cè)僖舶崔嗖蛔?nèi)心的欲望，紛紛到臺(tái)上表現(xiàn)一番，盡管有的同學(xué)創(chuàng)編的動(dòng)作有些欠妥，但我也給予了鼓勵(lì)，使得不敢表現(xiàn)自己的孩子、膽小內(nèi)向的孩子得到了鼓勵(lì)，也加入了創(chuàng)編的隊(duì)伍。樂器合奏、打擊樂伴奏、集體舞組合都是學(xué)生們展現(xiàn)自己的方式。一個(gè)單元后的活動(dòng)課，真正地成為了學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造性成果的舞臺(tái)。三、開展課外活動(dòng)

12、發(fā)展興趣課外活動(dòng)對(duì)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高教學(xué)質(zhì)量是一個(gè)重要途徑。無論采取什么樣的內(nèi)容和形式，都是為了激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。因此緊扣教材，采用開展了讀譜知識(shí)講座、節(jié)奏訓(xùn)練、識(shí)譜要決、集體項(xiàng)目（舞蹈隊(duì)、合唱隊(duì)、器樂合奏隊(duì)）、個(gè)人項(xiàng)目（獨(dú)唱、獨(dú)奏）等活動(dòng)豐富學(xué)生的課余生活，開闊他們的眼界發(fā)展特長(zhǎng)有很大的作用。經(jīng)過訓(xùn)練同學(xué)們最喜愛搶答、猜謎語、對(duì)歌接龍等游戲，這是他們表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。在輕松沒有壓力的課外活動(dòng)中，學(xué)生們自由參加活動(dòng)獲得知識(shí)，真正成為了學(xué)習(xí)的主人。有些同學(xué)還從中找到了閃光點(diǎn)。有一名男孩文化課程是公認(rèn)的不理想。自從他在這里找到自信后，文化課也有了進(jìn)步。他認(rèn)為自己也有了優(yōu)點(diǎn)，有了前進(jìn)的動(dòng)力，得到了同學(xué)

13、的尊重，受到了老師的表揚(yáng)，他還能自暴自棄嗎？四、建立良好的師生關(guān)系提高興趣融洽的師生關(guān)系具有巨大的“親和力”。教學(xué)實(shí)踐證明：教師只有在學(xué)生“親其師”的前提下才能達(dá)到“信其道”。因此我一方面注意師德修養(yǎng)，認(rèn)真塑造好自己的形象。另一方面我認(rèn)真地鉆研教材。改變以往以教師角度去理解把握教材去“精心”設(shè)計(jì)“教學(xué)高招”的方式。而是讓學(xué)生廣泛地參與教學(xué)活動(dòng)，慢慢地給他們樹立自信心培養(yǎng)學(xué)習(xí)熱情。首先，我們要相信孩子不要總擔(dān)心孩子做不好，只有大膽放手鍛煉孩子的能力，不怕做不好，也不多加指責(zé)。讓他們?cè)诶蠋煹膸椭拢ㄟ^分析比較得出正確答案。識(shí)譜教學(xué)中采用這種方法較多。其次，樹立信心。要想培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)音樂的興趣就要樹立信心。不同的學(xué)生原有