10《紙的發(fā)明》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、第10課紙的發(fā)明【教學(xué)目標(biāo)】1. 正確、流利、有感情地朗讀課文。2. 會認(rèn)“創(chuàng)、攜”等11個生字，會規(guī)范書寫“術(shù)、偉”等12個生字。正確讀寫“造紙術(shù)、偉大”等詞語。3. 在有感情朗讀課文的基礎(chǔ)上整體感知課文主要內(nèi)容。4. 展開小組討論，對課文中的詞、句、思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。5. 學(xué)習(xí)蔡倫觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神，培養(yǎng)學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的熱愛之情。6. 讀懂課文內(nèi)容，解課文內(nèi)容并能概括出白然段意思。結(jié)合相關(guān)語句，說說為什么只有蔡倫改進(jìn)的造紙術(shù)傳承下來了？【教學(xué)重點(diǎn)】1. 識字、寫字。2. 在有感情朗讀課文的基礎(chǔ)上整體感知課文主要內(nèi)容。3. 讀懂課文內(nèi)容，解課文內(nèi)容并能概括出白然段意思。結(jié)合相關(guān)語句

2、，說說為什么只有蔡倫改進(jìn)的造紙術(shù)傳承下來了？【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)習(xí)蔡倫觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神，培養(yǎng)學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的熱愛之情?！窘虒W(xué)過程】第一課時一、導(dǎo)入新課1、觀看視頻：倉頡造字2、漢字不僅是表情達(dá)意、互相交流的工具，它還承載著我們祖先的思想和智慧。許多著名思想家、文學(xué)家的作品，直到今天仍然深深地影響著中國人的思想和生活方式，是一筆豐厚的文化遺產(chǎn)。3、你知道很久很久以前人們用什么來寫字嗎？你知道紙是由誰發(fā)明？讓我們一起到課文中找找答案吧4、板書課題：10、紙的發(fā)明二、講授新課(一) 識字解詞1、學(xué)生白讀課文。(課件出示)提出要求：(1) 不認(rèn)識的字可以看拼音，或者請教老師和同學(xué)。(2) 讀準(zhǔn)每一個字

3、的字音，圈出生字詞；(3) 讀通每個句子，讀不通順的多讀幾遍；(4) 給每個白然段寫上序號。2、檢查白學(xué)情況。(1) 出示第一行生字(課件出示)指名認(rèn)讀，相機(jī)正音，并用生字口頭組詞。課件出示生字組詞。(2) 開展讀字游戲。開火車讀，再讀。小老師領(lǐng)讀，齊讀。(3) 古文識字(4) 出示認(rèn)讀生字(課件出示)(5) 學(xué)習(xí)多音字3、理解詞意(可以多種形式，借助語境，引導(dǎo)學(xué)生理解詞意)可那時候還沒有紙，要記錄一件事情，就用刀把文字刻在龜甲和獸骨上，或者把文字鑄刻在青銅器上。記錄：把所見所聞通過一定的手段保留下來，并作為信息傳遞開去。古時候用“學(xué)富五車”形容一個人學(xué)問高，是因?yàn)闀嗟臅r候需要用車來拉。學(xué)富

4、五車：形容讀書多，學(xué)問大。知識鏈接：戰(zhàn)國時有個思想家叫惠施，人稱他博學(xué)多才、學(xué)富五車。原來，他旅行時也愛學(xué)習(xí)，隨車裝著愛看的書。其實(shí)這些書是一捆一捆的竹簡和木牘，一共裝了5輛車，“學(xué)富五車”的成語就是這么來的。（二）初讀課文、整體感知過渡：讓我們把這些字帶到課文中，一起來讀好課文。1、分白然段，指名朗讀課文，其他同學(xué)注意聽讀音是否正確。2、開火車讀，看誰讀得好。組織互相評價讀書。3、整體感知內(nèi)容。請大家?guī)е@些問題讀課文。（1）紙的發(fā)明的主要內(nèi)容是什么？讀文后，討論交流，展示交流，填空。課文講述了（紙的發(fā)明過程），造紙術(shù)極大地促進(jìn)了（人類社會的進(jìn)步）和（文化的發(fā)展），影響了（全世界）。贊揚(yáng)了古

5、人的（聰明才智）。（2）課文共五個白然段按照總分總的結(jié)構(gòu)劃分段落如下：第一部分（第1白然段）：造紙術(shù)是中國對世界的偉大貢獻(xiàn)之一。第二部分（第2至4白然段）：紙的發(fā)明過程。第三部分（第5白然段）:造紙術(shù)影響了全世界。（三）生字書寫出示生字：術(shù)、偉、錄、冊、保、存、約、驗(yàn)、阿、歐、洲、社1、記生字：開動腦筋記生字。學(xué)生各抒己見，然后教師總結(jié)：（1）找一找：左右結(jié)構(gòu)：偉、保、約、驗(yàn)、阿、歐、洲I、社上下結(jié)構(gòu)：錄、獨(dú)體字結(jié)構(gòu)：術(shù)、冊、半包圍結(jié)構(gòu)：存(2)換一換:“驗(yàn)”換掉“馬”加上“木”，是“檢”?！皻W”換掉“欠”加上“鳥”，是“鷗”?！吧纭睋Q掉“彳”加上“木”，是“杜”。2、組詞語：給生字找朋友，用

6、生字口頭組詞3、指導(dǎo)寫字：(1) 師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)“術(shù)、偉、錄、冊、保、存、約、驗(yàn)、阿、歐、洲、社”并講述，組詞、造句、指導(dǎo)：出示生字：術(shù)：不要忘記最后一個點(diǎn)。組詞、造句出示生字：偉：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，注意右邊的兩橫不要寫一樣長。組詞、造句出示生字：錄：注意下半部分為聚四點(diǎn)，不要寫成“水”。組詞、造句出示生字：冊：橫要貫穿兩部分，右邊比左邊稍大。組詞、造句出示生字：保：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。組詞、造句出示生字：存：注意“子”不要寫太大，要在橫下面。組詞、造句出示生字：約：左右結(jié)構(gòu)，左右等寬。組詞、造句出示生字：驗(yàn)：“馬”作為部首時，最后一筆為提。組詞、造句出示生字：阿：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。左邊

7、不要寫成“廠。組詞、造句出示生字：歐：注意右邊為“欠”，不要寫成“攵”。組詞、造句出示生字：洲：注意不要忘記“注，右邊為豎撇，豎、豎，中間的豎寫得稍短一些。組詞、造句出示生字：社：注意左邊為“彳”，不要寫成“木”。組詞、造句(2) 老師范寫，學(xué)生在習(xí)字本上描紅、臨寫生字。(提醒寫字姿勢。)(3) 指名說說這些生字在田字格中的位置以及書寫要點(diǎn)。(4) 教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫字姿勢，(課件出示)提出要求?？礈?zhǔn)每個字在田字格里的位置?？辞迕總€字的結(jié)構(gòu)，放慢速度。嚴(yán)格按筆順描寫。(5) 展示學(xué)生寫字作品，講評，適當(dāng)獎勵。(四) 課堂練習(xí)四、課堂小結(jié)課文講述了紙的發(fā)明過程，造紙術(shù)極大地促進(jìn)了人類社會的進(jìn)步

8、和文化的發(fā)展，影響了全世界)。贊揚(yáng)了古人的聰明才智。下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第10課。第二課時一、導(dǎo)入新課復(fù)習(xí)檢查，鞏固生字:1、上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了紙的發(fā)明，再來看一下這些字詞認(rèn)識了嗎?偉大貢獻(xiàn)創(chuàng)造記錄閱讀保存蠶繭制作粗糙大約蔡倫積累經(jīng)驗(yàn)改進(jìn)傳承歐洲促進(jìn)社會造紙術(shù)學(xué)富五車阿拉伯2、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)紙的發(fā)明。板書：10、紙的發(fā)明二、品讀感悟(一) 學(xué)習(xí)第一白然段1、白由朗讀第一白然段，思考：這一段講了什么內(nèi)容？2、出示第一白然段：造紙術(shù)的發(fā)明，是中國對世界文明的偉大貢獻(xiàn)之一。3、造紙術(shù)是中國對世界的偉大貢獻(xiàn)之一。4、知識鏈接：觀看視頻：四大發(fā)明5、看到中國的四大發(fā)明，你的心情是怎樣的？白豪6、指導(dǎo)

9、朗讀：帶著這種白豪齊讀第一白然段。(二) 學(xué)習(xí)第2-4白然段1、白由朗讀第2-4白然段，思考：(1) 紙出現(xiàn)前中國有哪些書寫材料？這些書寫材料有哪些不足？(2) 蔡倫發(fā)明的造紙術(shù)的過程是怎樣的？(3) 結(jié)合課文中的相關(guān)語句，說說為什么只有蔡倫改進(jìn)的造紙術(shù)傳承下來了?2、出示第2-3白然段：早在幾千年前，我們的祖先就創(chuàng)造了文字?？赡菚r候還沒有紙，要記錄一件事情，就用刀把文字刻在龜甲和獸骨上，或者把文字鑄刻在青銅器上。后來，人們又把文字刻在竹片和木片上。這些竹片、木片用繩子穿起來，就成了一冊書。但是，這種書很笨重，閱讀、攜帶、保存都很不方便。古時候用“學(xué)富五車”形容一個人學(xué)問高，是因?yàn)闀嗟臅r候需

10、要用車來拉。再后來，有了蠶絲織成的帛，就可以在帛上寫字了。帛比竹片、木片輕便，但是價錢太貴，只有少數(shù)人能用，不能普及。人們用蠶繭制作絲綿時發(fā)現(xiàn)，盛放蠶繭的蔑席上，會留下一層薄片，可用于書寫?？脊艑W(xué)家發(fā)現(xiàn)，在兩千年多年前的西漢時代，人們已經(jīng)懂得了用麻來造紙。但麻紙比較粗糙，不便書寫。(1) 紙出現(xiàn)前中國有哪些書寫材料？龜甲和獸骨、青銅器、竹片和木片、帛、麻紙(相機(jī)出示圖片)(2) 這些書寫材料有哪些不足？龜甲和獸骨、青銅器：用刀刻起來比較麻煩。竹片和木片：閱讀、攜帶、保存都很不方便。帛：價錢太貴，不能普及。麻紙：比較粗糙，不便書寫。3、出示第四白然段：大約在一千九百年前的東漢時代，有個叫蔡倫的人

11、吸收了人們長期積累的經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)了造紙術(shù)。他把樹皮、麻頭、稻草、破布等原料剪碎或切斷，浸在水里搗爛成漿；再把漿撈出來曬干，就成了一種既輕便又好用的紙。用這種方法造的紙，原料容易得到，可以大量制造，價格又便宜，能滿足多數(shù)人的需要，所以這種造紙方法就傳承下來了。(1)出示資料：蔡倫和造紙術(shù)大約在105年，東漢人蔡倫改進(jìn)了造紙技術(shù)，他將樹皮，廢麻、破布、廢漁網(wǎng)等原料摻水并搗碎成漿，然后均勻地撒在細(xì)密平整的網(wǎng)版上，干后剝離，在輕輕壓榨，烘曬成紙。這種紙工藝簡單，成本低，質(zhì)地好，易于書寫，攜帶和收藏。(2) 把描寫蔡倫改進(jìn)造紙方法的動詞畫出來剪碎、切斷、浸在、搗爛、撈出(3) 蔡倫發(fā)明的造紙術(shù)的過程是怎樣

12、的？把樹皮、麻頭、稻草、破布等原料剪碎或切斷，浸在水里搗爛成漿；再把漿撈出來曬干。(4) 知識鏈接：圖解出示詳細(xì)的造紙術(shù)過程切麻一一洗滌一一浸灰水一一蒸煮一一舂搗一一打漿一一抄紙一一曬紙(5) 交流：結(jié)合課文中的相關(guān)語句，說說為什么只有蔡倫改進(jìn)的造紙術(shù)傳承下來了？用這種方法造的紙，原料容易得到，可以大量制造，價格又便宜，能滿足多數(shù)人的需要，所以這種造紙方法就傳承下來了。4、指導(dǎo)朗讀。(三) 學(xué)習(xí)第五白然段1、白由朗讀第五白然段，思考：這一段講了什么內(nèi)容？2、出示第五白然段：我國的造紙術(shù)首先傳到鄰近的朝鮮半島和日本，后來又傳到阿拉伯世界和歐洲，極大地促進(jìn)了人類社會的進(jìn)步和文化的發(fā)展，影響了全世界

13、。3、出示漢紙出土地點(diǎn)及造紙術(shù)傳播圖片4、造紙術(shù)由中國逐漸流傳到世界各地，大大推動了人類社會的進(jìn)步和文化的發(fā)展，影響了全世界。5、此時，你的心情是怎樣的？白豪6、我們此時的白豪，離不開古代勞動人民的聰明才智。7、指導(dǎo)朗讀：帶著這種白豪齊讀這一白然段。（四）總結(jié)延伸1、再讀課文，根據(jù)每個白然段的意思，再照樣子填寫下面的圖表。造紙術(shù)發(fā)明以前：記錄的文字閱讀、攜帶、保存都不方便，帛太貴又不能普及西漢時期：人們造的麻紙比較粗糙，不便書寫。東漢時期：蔡倫改進(jìn)了造紙術(shù)。后來：造紙術(shù)傳到了全世界，極大地促進(jìn)了文化的發(fā)展。2、資料袋：紙的家族：書寫紙：主要用來制作練習(xí)本、記錄本等。復(fù)印紙：用來復(fù)印、打印。包裝紙：用來包裝物品。餐巾紙：吃飯時用來擦手、擦嘴等。廢紙被回收后重新造的紙叫做再生紙。越來越多的書籍、公文有了數(shù)字化形式，紙用得越來越少了。三、拓展閱讀1、課件出示：蔡倫改進(jìn)造紙術(shù)2、學(xué)生白由閱讀，指名讀，教師范讀。3、互相交流，說說造紙術(shù)的發(fā)明來之不易，我們要珍惜古人留給我們的寶貴財(cái)富。四、課堂練習(xí)古人看書需要用車?yán)?，可以用學(xué)富五車這個成語來形容。原因是當(dāng)時的書用竹簡制作，太笨重，后來蔡倫發(fā)明了紙，這種紙可以用物美價廉這個成語形容。五、布置作