音樂活動中讓幼兒體驗快樂

1、音樂活動中讓幼兒體驗快樂在以音樂、美術、舞蹈等藝術為主的幼兒教育中，音樂教育是最情感性的藝術教育，通過音樂教育，能夠給學生以富于情感的音樂形象，使兒童的性格得以陶冶，更加豐富兒童的情感，在一定的情境教育下，還能讓幼兒體驗到情感。幼兒教育中，幼兒喜歡的是音樂，幼兒的性格特點是活潑好動，想笑就笑，想哭就哭，不會隱藏感情，心里怎么想的臉上就會表現(xiàn)出來。幼兒音樂教育包含的內容與小學教育相差不大，同樣包括歌唱、韻律和音樂欣賞，不太相同的是，幼兒音樂教育更多的是以活動為主的，更多的以游戲為主，這樣的教育形式更加愉快活潑，更加生動感人，更加能夠讓幼兒投入更多的情感，讓幼兒體驗到音樂的快樂。那么，如何精心設計

2、幼兒音樂活動，讓幼兒在活動中感受到快樂呢？一、在歌唱活動中，培養(yǎng)幼兒積極向上的情緒人們的喜怒哀樂是可以用歌唱的形式表達出來的。童年生活中也充滿了音樂，特別是幼兒高興的時候，總是喜歡用稚氣的主意哼著自己所學的幼兒歌曲。幼兒三四歲時，離開家庭進入幼兒園，突然從非常熟悉地方進入一個對他們來說完全陌生環(huán)境，家庭的溫暖，家庭的全家人圍著他們轉的情景不再出現(xiàn)，他們開始依戀家庭，開始想家，想爸爸媽媽，想爸爸爺爺奶奶，他們就會悲中心中起，就會一臉哭相，嚴重的甚至就會滿臉淚水。但是，如果幼兒教師及時教給幼兒一首我上幼兒園，讓幼兒在歌唱“爸爸媽媽去上班，我上幼兒園，我不哭也不鬧，叫聲老師好”的時候，就會受到歌曲中

3、情感的影響，就能夠從歌曲中得到情感上的安慰，就會變得安靜，就會變得高興起來。每當剛進入幼兒園的幼兒唱起這首歌的時候，往往就會看到一張張充滿笑意的小臉。，在音樂教育中，這樣的歌曲還非常多，有我的好媽媽、我愛我的幼兒園等，幼兒會在這些音樂歌曲中學會如何愛父母，愛老師，愛幼兒園；再比如找朋友、對不起，沒關系、拉拉勾等音樂歌曲，就能夠讓幼兒學會如何與幼兒相處，如何寬容地對待幼兒同伴。讓幼兒與幼兒，幼兒與教師的心靈相通，在交往中，在活動中，在情感的交融中感受到快樂。二、在韻律活動中，讓幼兒體驗參與和創(chuàng)造的快樂韻律活動一般包括節(jié)奏活動、舞蹈律動、樂器演奏等三個方面。主要通過語言和動作發(fā)展幼兒的節(jié)奏感。幼兒

4、的思維具有形象的特點，而韻律活動也來源于自然，來源于生活，來源于社會，同樣具有形象性。如小班幼兒喜愛德律動我愛我的小動物。因為這個樂曲有歌詞，歌中有各種各樣的小動物和這些小動物的叫聲，且曲調簡單，采用師生對唱的形式，幼兒邊唱邊做動作，形象、生動、有趣，所以很受小朋友的歡迎。而中、大班幼兒則對歌表演、舞蹈有較大的興趣。同樣一首歌或一首樂曲，每一個幼兒都可以用自己的感受理解，用自己喜愛的動作表現(xiàn)出來。因為音樂不同于自然科學和社會科學的客觀理性，必須排除自己的主觀性。每一首樂曲，都是作曲家對人生、對歷史、對哲學獨特的感悟。每個幼兒又以及個性化的方式去感受音樂。由于每個幼兒的氣質、性格、能力、自我意識

5、等方面差異的影響，幼兒在音樂活動中自覺或不自覺地進行著感知、想象、理解等心理活動，每個幼兒對音樂的體驗都是不一樣的。換句話說，音樂是有個性的，每個幼兒對音樂的體驗也是具有個性的。韻律活動讓不同個性的幼兒在活動中有機會發(fā)展自己的個性。例如，在音樂游戲花和蝴蝶中，幼兒可以根據(jù)自己的意愿去扮演“花”和“蝴蝶”的角色，并根據(jù)自己掌握的舞蹈語匯以及對該樂曲的理解創(chuàng)編動作。當然，如果某一角色扮演者過多，或誰的動作與角色、音樂不太協(xié)調時，教師要充分發(fā)揮主導作用，可以通過參與游戲、語言、表情等暗示或間接指導的方法，使幼兒合理地選擇角色，也讓音樂活動順利進行下去。聽歌曲創(chuàng)編動作，是中班幼兒喜愛的活動，他們在理解

6、歌詞、熟悉曲調的基礎上，運用自己掌握的簡單舞蹈語匯，來編動作，以表達自己對音樂的感受，表達自己的個性情感。如：中班歌表演秋風中，許多幼兒在扮演小樹葉隨風飄動的時候，有的雙手高舉，緩緩地轉了一圈又一圈；有的幾個小朋友圍成一圈，頭靠著頭，緊緊地抱在一起，不愿意分開；有的雙手展翅，小碎步，一會兒跑、一會兒蹲；有的幼兒則兩、三個結對，在教室中橫沖直撞，情緒高漲，控制不住自己的情緒。我及使用眼神、語言提醒他們。教師對于積極參與、有創(chuàng)造性的幼兒都要及時加以肯定、表揚，并用自己積極投入的情感，感染、影響幼兒，提高幼兒對韻律活動的興趣，對于不會正確表達自己快樂情緒的幼兒，教師要幫助幼兒學會用正確的方式表達自己的快樂。三、在音樂美中，讓幼兒體驗快樂音樂的旋律是美妙的，音樂能夠通過高低不同，長短不一，強弱有別，頻率不同的聲音來表現(xiàn)各種不同的美妙旋律，音樂中的不同調式、強弱不同的節(jié)奏，快慢不一的速度，明亮渾厚的音色等，還有和聲和曲式等都能體現(xiàn)人的不同的情感世界。因此，快樂的音樂活動，要表現(xiàn)在對歌曲的感受上，對舞蹈欣賞上，表現(xiàn)在對幼兒對音樂活動的興趣上；快樂的音樂活動，需要教師合理的引導，讓幼兒能夠全身心地投入到音樂活動中，讓幼兒增強對音樂的感知、審美等能力，并