《少年閏土》教學(xué)設(shè)計(jì)方案

1、教學(xué)設(shè)計(jì)方案教學(xué)設(shè)計(jì)方案課題名稱少年閏土姓名李忠太工作單位藤縣濠江鎮(zhèn)勒竹小學(xué)年級(jí)學(xué)科六年級(jí)語文教材版本人教版一、教學(xué)內(nèi)容分析（簡要說明課題來源、學(xué)習(xí)內(nèi)容、知識(shí)結(jié)構(gòu)圖以及學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要性）課文通過“我”對(duì)少年閏土的回憶，刻回了一個(gè)機(jī)智勇敢、聰明能干、知識(shí)豐富的農(nóng)村少年形象，表達(dá)了“我”與閏土的友誼及對(duì)他的懷念之情。二、教學(xué)目標(biāo)（從學(xué)段課程標(biāo)準(zhǔn)中找到要求，并細(xì)化為本節(jié)課的具體要求，目標(biāo)體明晰、具體、可操作，并說明本課題的重難點(diǎn)）1 .學(xué)習(xí)本課生字、新詞。理解含義深刻的句子，進(jìn)而理解課文內(nèi)容。2 .能止確、流利、有感情地朗讀課文。3 .感受少年閏土這一人物形象，了解閏土是個(gè)聰明、能干、活潑可愛的農(nóng)村

2、少年，理解作者對(duì)閏土的特殊感情。通過聯(lián)系上下文、時(shí)代背景、同學(xué)相互討論等方式理解含義深刻的句子。4 .學(xué)習(xí)作者抓住人物的言行外貌概括人物特點(diǎn)的寫作方法。三、學(xué)習(xí)者特征分析（學(xué)生對(duì)預(yù)備知識(shí)的掌握了解情況，學(xué)生在新課的學(xué)習(xí)方法的掌握情況，如何設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)）因?yàn)檎n文寫的是少年時(shí)代的事情，學(xué)生容易產(chǎn)生共鳴，但由于課文時(shí)代較遠(yuǎn)，有些句子還深?yuàn)W難懂，學(xué)生在學(xué)習(xí)中可能產(chǎn)生片面的理解，對(duì)人物感情也不f能準(zhǔn)確把握。所以我先讓學(xué)生搜集相關(guān)資料拉近與課文的跑離，然后采用運(yùn)用多媒體課件出示背景材料，并采用聯(lián)想法、談話法將學(xué)生帶入文章情境，從而準(zhǔn)確理解課文內(nèi)容。四、教學(xué)過程（設(shè)計(jì)本課的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，明確各環(huán)節(jié)的子目標(biāo)）一、搜集

3、資料，導(dǎo)入新課師：我國有一位大文豪：他時(shí)常穿一件樸素的中式長衫，短短的頭發(fā)刷子似的直立著，濃密的胡須成一個(gè)隸書的“一”字，你們知道他是誰嗎？（魯迅）學(xué)生搜集魯迅資料，教師歸納介紹。師：本組課文就讓我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)、了解魯迅先生吧！師：讓我們先翻開導(dǎo)讀，看看本組課文的學(xué)習(xí)要求是什么？生：了解魯迅先生師：下面就讓我們帶著導(dǎo)讀中的要求來學(xué)習(xí)魯迅先生寫的一篇文章少年閏土。板書課題，齊讀課題。二、交流預(yù)習(xí)，整體感知師：讓我們拿出預(yù)習(xí)學(xué)案，以小組合作的方式共同交流。（小組共同交流預(yù)習(xí)學(xué)案的內(nèi)容）師：通過對(duì)課文的預(yù)習(xí)，你們小組內(nèi)還有哪結(jié)不明白的問題呢？（生質(zhì)疑問難題）三、小組交流，合作探究（一）小組合作交流師：老

4、師這里有兩個(gè)問題，請看大屏幕（出示導(dǎo)學(xué)案的問題）。下面請同學(xué)們再讀課文，小組內(nèi)共同交流，合作解決這兩個(gè)問題。（小組合作交流）（二）小組匯報(bào)交流1.“我”和閏土第一次見面時(shí)，閏土是什么樣的？讀課文，畫出有關(guān)句子。從閏土的外貌特點(diǎn)中，可以看出他是個(gè)怎樣的少年？師：哪一小組先來匯報(bào)這第一個(gè)問題。生1:我們小組從第四段可以看出他的樣子：他正在廚房中里，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈。師：讓我們來看一個(gè)閏土的形象。誰能具體地說一說閏土形象特點(diǎn)。生2:從小氈帽的“小”字，我體會(huì)到他很年輕。生3:從“圓臉”我能體會(huì)到很可愛。生4:課文中說他是紫色的圓臉，我想問，為什么他的臉會(huì)是紫色的呢

5、？生5:我認(rèn)為他肯定是經(jīng)常在海邊瓜地看瓜，在海邊撿貝殼、看跳魚兒，經(jīng)風(fēng)吹日曬變成紫色。2.在閏土和“我”做的四件事情中，哪件事給你留下的印象最深？為什么?哪個(gè)小組先來讀一讀。（學(xué)生暢談）（1）看瓜刺猜師：這段最能突出少年閏土聰明能干、勇敢的特點(diǎn)，給我們留卜了深刻的印象，現(xiàn)在你的腦海里是否也已浮現(xiàn)了這樣一幅神F奇的畫面呢？（師示范讀第一段）師：月亮底下，閏個(gè)人看瓜刺猜在“我”眼里是多么驚險(xiǎn)刺激的事啊。所以，三十年過后，“我”回憶起閏士來，頭月而中首先浮現(xiàn)出來的就是這幅畫面。師：卜而請同學(xué)們自由輅聲讀第一自然段，看著什么地方給你留卜.了最深刻的印象？哪位同學(xué)起來將你的感受讀給在座的同學(xué)下。同學(xué)們，

6、作者對(duì)三十年前的朋友如此記憶猶新，可見看瓜刺猜這件事給他的印象是很深的。師：閏士不僅健康可愛，還非常勇敢，看插圖中的少年分明是一個(gè)小英雄。小英雄的形象是否也刻在你的腦中了？閉上眼睛，再把這個(gè)形象回什下：“其問”（2）師：誰能給大家說說其它兩件事，又表現(xiàn)了少年閏土的什么特點(diǎn)？學(xué)生暢談（先讀原文，再談體會(huì)）生：從捕鳥這件事，也可以看出少年閏土聰明能干的特點(diǎn)。生：從這件事，還可以看出閏土知識(shí)豐富，他能認(rèn)識(shí)好多鳥，我們卻不然。生：從閏土撿貝殼這件事我們也可以看出閏土知識(shí)很豐富，他知道好多種貝殼的名字。五、教學(xué)策略選擇與信息技術(shù)融合的設(shè)計(jì)（針對(duì)學(xué)習(xí)流程，設(shè)計(jì)教與學(xué)方式的變革，配置學(xué)習(xí)資源和數(shù)字化工具，設(shè)

7、計(jì)信息技術(shù)融合點(diǎn)）教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖提出任務(wù)一，讓學(xué)生默讀課文。閱讀課文，找出描寫閏土外貌的句子，揣摩閏士是一個(gè)怎么樣的人？讓學(xué)生體會(huì)到通過人物外貌描寫刻畫出人物性格、品質(zhì)。提出任務(wù)二，讓學(xué)生默讀課文。閱讀課文，閏土和“我”做的四件事情，請學(xué)生概括出是哪四件事？訓(xùn)練學(xué)生的語言概括能力。提出任務(wù)三，讓學(xué)生默讀課文。細(xì)讀課文，學(xué)習(xí)作者描寫人物形象的手法，課文運(yùn)用了哪些描寫手法？讓學(xué)生學(xué)會(huì)刻畫人物形象的方法。六、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)（創(chuàng)建量規(guī)，向?qū)W生展示他們將被如何評(píng)價(jià)（來自教師和小組其他成員的評(píng)價(jià)）。也可以創(chuàng)建一個(gè)自我評(píng)價(jià)表，這樣學(xué)生可以用它對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)）課文通過“我”的回憶，刻呵了一個(gè)

8、見識(shí)豐富而又活潑可愛、聰明能干的農(nóng)村少年一一閏土的形象，反映了“我”與他兒時(shí)短暫而乂真摯的友誼以及他的懷念之情。我上課時(shí)，需要掌握課文中的生字詞語，理清課文的思路，學(xué)習(xí)描寫閏土外貌的內(nèi)容，因此，我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中，難免碰壁。這時(shí)就需要教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。學(xué)生在讀到“五行缺土”時(shí)，就不理解“五行”是什么意思，我建議學(xué)生通過查字典和詞典的方法理解意思。在理,青文章的思路上，學(xué)生都能用自己的話概括每件事，但/、夠簡潔，當(dāng)我對(duì)“雪地捕鳥”這件事概括了以后，學(xué)生們很快總結(jié)出了其他幾件事的小標(biāo)題。在學(xué)習(xí)描寫閏土外貌的內(nèi)容時(shí)，我讓學(xué)生找出課文中描寫少年閏土外貌的句子，讀一讀，然后進(jìn)行討論：“你覺得這段對(duì)少年閏土的外貌描寫中，看出少年閏土是一個(gè)什么樣的人？”學(xué)生只說閏土很可愛，通過老師點(diǎn)撥后才理解體會(huì)到：從“戴小氈帽”中看出閏土是一個(gè)住在江南一帶農(nóng)村的孩子；從“紫色的圓臉”可看出閏土是一個(gè)經(jīng)常被太陽曬，海風(fēng)吹的孩子；還可以看出他經(jīng)常勞動(dòng)，是一個(gè)能干的人；從這些外貌中可看出少年閏土是一個(gè)十分健康、可愛的農(nóng)村孩子。這時(shí)，教師再點(diǎn)撥學(xué)生懂得我們對(duì)少年閏土的形象身份的認(rèn)識(shí)和概括都是從少年閏土外貌描寫中體會(huì)出來。說明外貌描寫能讓讀者準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)人物