《西江月夜行黃沙道中》教案范本

1、西江月夜行黃沙道中教案范本西江月夜行黃沙道中描寫農(nóng)村夏夜的清新景色，抒發(fā)了詞人的閑適心情。下面是西江月夜行黃沙道中教案范本，希望能對你有所幫助。【設(shè)計理念】本課的教學遵循學生 “自主學習，自主感悟 ”的教學原則。通過創(chuàng)設(shè)學習詞的美好的意境，引導學生融入想象，自讀自悟，勾勒畫面，相互交流，體會意境，在自讀、精讀、熟讀的基礎(chǔ)上，自主合作，開展活動，展示學習成果，獲得更深的體驗。通過課后搜集辛詞，吟誦辛詞的活動，拓展學習的時空，實現(xiàn) “大語文 ”教學理念?！窘滩姆治觥窟@篇課文是一首詞。詞的作者是南宋杰出的愛國詞人辛棄疾。寫的是夏夜在黃沙嶺上所見到的美好景象，表達了詞人熱愛大自然，關(guān)心人民生活，企盼豐

2、年的思想感情。這首詞分為上闋和下闋兩部分。詞的上闋描寫的是黃沙嶺夏夜清麗喜人的景象，下闋描寫了黃沙嶺上輕云、陣雨的天氣變化以及詞人的愉快感受?！緦W情分析】學生對詞已不陌生，積累了不少有關(guān)詩詞的知識和詩詞學習方法。小組長及部分學生已能自主進行詩詞的學習，并且能帶領(lǐng)小組成員有效的學習。【教學目標】1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。2、通過語言文字，融入自己豐富的想象，感悟這首詞所描繪的意境，開展多種語文活動。3、通過語言文字的訓練，感受詞中所表現(xiàn)的自然美，感悟作者熱愛大自然，關(guān)心人民，企盼豐年的思想感情。【教學重點】能用自己的話說出詞的意思。借助圖畫，展開想象，品味詞的意境美【教學難點】

3、根據(jù)上闋詞意，自學下闕詞意。體會詞的意境美。【教學方法】憑借 “西江月夜行黃沙道中 ”課件，通過自學，小組合作和師生互動、討論，達到理解課文內(nèi)容?！菊n前準備】學生課前搜集詩、詞、曲的有關(guān)資料。電腦課件【課時安排】1課時【教學過程】一、賞曲調(diào)，悟特點出示辛棄疾詞破陣子，教師誦讀這首詞。師：我們知道詞可以唱，詞牌名就相當音樂中的樂譜，我們來聽聽破陣子的曲調(diào)。播放曲調(diào)破陣子，學生談感受和看到的畫面。在聽一首曲調(diào)，播放曲調(diào)西江月，生談感受看到的畫面。引出詞牌西江月。師小結(jié)：這就是西江月，詞的詞牌名，詞可以唱，不同的詞牌名就有不同的曲調(diào)和各自固定的格式。詞牌名也決定了詞的風格，是豪放的、婉約的、還是清新

4、的。(設(shè)計意圖：學生雖然前面已學習了好幾首詞，對詞的知識有了一些了解，但對于詞可以唱，選擇什么樣的詞牌名就決定了詞的風格比較含糊，因此，本節(jié)課通過辛棄疾的兩首不同風格的詞來幫助學生進一步理解詞的特點。)師：回憶我們學過的詞，同學們對詞還有哪些了解?(上下闋 詞的題目等方面來說)學古詩詞的幾個步驟呢?小結(jié)：讀 解 明 悟 誦 默(設(shè)計意圖：由于不是第一次接觸 “詞 ”這種文體，教師可通過點撥，引導學生在交流中鞏固已知。為本節(jié)課學生自主學習詞打下基礎(chǔ)。)順便了解：西江月.夜行黃沙道中二、品讀1、請學生讀這首詞，注意把字讀準確，把詞讀通順。(見 轉(zhuǎn))2、強調(diào) “見 ”的讀法。同學們在哪里還學過這個字

5、?出示課件：天蒼蒼，野茫茫，風吹草底見牛羊。其義自見師：你怎么知道讀這個音?(鼓勵學生學習行為)(設(shè)計意圖： “見 ”這個字學生容易讀錯，聯(lián)系舊知，進一步了解通假字的用法加強記憶。)3、讀詩詞除了讀準字音，還要讀出他的韻味，這有利于我們更好的走近作者，走入作者所描繪的美好意境。師：指點詞的讀法，講究平仄和停頓。請同學們認真讀，把你認為該停頓的地方劃出斜線。4、考考同學們稻花香里說豐年。七八個星天外，兩三點雨山前。師：請學生說說自己是怎么劃分的。引導正確劃分。引導學生反復(fù)讀好這幾句。(設(shè)計意圖：這幾句學生在節(jié)奏的劃分上容易出錯，為了體現(xiàn)教學的整體性原則，把這幾句難的句子專門提出來討論，做到教學中

6、的有的放矢。)5、指名讀整首詞，指導詞平仄和停頓的讀法。6、采用多種形式讀，對學生掌握不好的地方加強指導。7、齊讀整首詞。(可帶動作)(設(shè)計意圖：在教學中，引導學生多形式、層層深入、重點詞句指導讀的方法，將讀落實到實處，不僅提高學生的朗讀水平，而且在反復(fù)的讀中感受詞所描繪的意境。)三、解詩意師：要想了解詞中所寫的內(nèi)容，關(guān)鍵要知道字詞的意思，然后把這些連通順。那怎么掃除字詞障礙呢?(借注釋、查資料)1、集體討論個別詞的意思。2、小組討論合作說說詩意。四、欣賞畫面、悟詩情(一)品詩想象1、師：古人說： “詩中有畫，畫中有詩 ”。一句詩就是一幅畫。只要我們帶上自己想象的翅膀去品味，就可以看到美麗的畫

7、面。2、請學生再品詞。(設(shè)計意圖：感悟古詩，不在詩句的字面意思，而在詩句背后的情味和意蘊。如何引領(lǐng)學生讀出詩句背后的意蘊，應(yīng)該緊緊抓住 “詩象 ”這一中介，成功實現(xiàn)古詩感悟模式的突破。 “情 ”要靠 “象 ”去顯，當平面的詩句通過學生地想象生成為一幅幅鮮活的畫面、一段段感人的旋律、一幕幕立體的場景時，學生才能投身其中，感詩人所感、想詩人所想。)(二)交流看到的畫面。上闋1、出示：明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬。師：你能描繪一下你看到的畫面嗎?了解鵲對月的敏感：蘇軾次韻蔣穎叔 “明月驚鵲未安枝。 ”張繼楓橋夜泊月落烏啼霜滿天小結(jié)：你豐富的想象讓我們眼前的畫面生動了起來。師：如果去品讀你會看到更多更美

8、的畫面。2、出示：稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。師：誰在說豐年呢?生：(人們 作者 青蛙)師小結(jié)：欣賞著明月、沐浴著清風、聞著稻花的清香，聽著蛙鳴，好一幅美妙的夜間田園畫，作者的心情怎樣呢?(高興、快樂)其實，令作者最最高興的是(看到這豐收的景象)。知道嗎?出示：辛棄疾資料。他號稼軒。 少年來，與農(nóng)民朝夕相處的辛棄疾，看到黃沙嶺這喜人的豐收景象，他能不高興嗎?師： “鋤禾日當午，汗滴禾下土。 ”農(nóng)民豐收多不容易啊!辛棄疾怎能不為農(nóng)民高興呢?女生齊讀! ：稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。3、讀上闋。清風明月，讓我們用我們的朗讀再現(xiàn)詩人當時的心情。(三)交流下闋1、師：走著走著，發(fā)生了什么?生：下雨

9、了。出示句子：七八個星天外，兩三點雨山前。你看到了什么?此刻作者的心情一定會?(焦急)2、師：詩人找到避雨的地方了嗎?出示：舊時茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪頭忽見。師： “舊時 ”什么意思?質(zhì)疑：過去熟悉的茅店為什么一下子找不到了呢?小結(jié)：作者沉浸在月夜的美景當中。沉醉在豐收的喜悅當中陶醉了。(設(shè)計意圖： “詞 ”的教學重在想象、品讀、悟情。在學生自主感悟的基礎(chǔ)上，引導學生交流自己的想象，在關(guān)鍵處給予巧妙引導，充分把握詞的基本內(nèi)容，然后通過品讀悟情，媒體煽情，把學生帶入如詩如畫的詞的美好的意境之中，使學生如臨其境，如聞其聲，與詞產(chǎn)生共鳴。)五、標題概括，背誦詩詞1、作者向我們展現(xiàn)的這幾幅畫面?你能試著給

10、這些畫面起個名嗎?引導學生抓住關(guān)鍵字詞概括小標題。概括：2、指明說說這些畫面對應(yīng)的詩句3、根據(jù)小標題試背誦這首詞。六、作業(yè)1、拿起筆，寫寫這首詞所描繪的景色。編成小故事。2、緊扣本單元主題，搜集詩詞。(設(shè)計意圖：學生通過聲情并茂的朗讀來表達自己對詞的感悟，再一次促進學生與課文的對話和溝通，使學生與作者之間產(chǎn)生情感的共鳴。在此基礎(chǔ)上，引導學生開展語文活動，可謂水到渠成。 “得法于課內(nèi)，得益于課外 ”。教者能夠以這首詞作為一個生長點，引發(fā)學生去搜集辛詞，吟誦辛詞，把學生的視野一下子由課內(nèi)轉(zhuǎn)向課外，有效地拓展了學生學習的時空，體現(xiàn)了 “大語文 ”的教學理念。)拓展閱讀：西江月夜行黃沙道中賞析這首詞是

11、辛棄疾貶官閑居江西時的作品。上下兩闕分別抓住特點描寫了不同的環(huán)境，不同的事物。上闕：重點寫晴朗的夜晚。抓住 “明月 ”、 “清風 ”、 “稻花 ”、 “蛙聲 ”的特點，描繪了一個清朗、幽靜、豐收在望的夜晚。從視覺上以 “驚鵲 ” “別枝 ”突出月光之明亮;從聽覺上以 “半夜鳴蟬 ”反襯夜半清風之煦暖，以 “說豐年 ”渲染 “蛙聲 ”之渾厚雄壯熱鬧;從嗅覺上以 “稻花 ”飄來的芳香給人豐收的想象。簡短四句話，寥寥幾種事物的勾畫，一個清朗、幽靜、溫馨、恬淡、悅耳、豐收在望的喜人景象就呈現(xiàn)在讀者面前了。凡是有農(nóng)村生活經(jīng)歷的人，似乎都可以從中體會到這一動人場景。下闕：這里與上闕不同，上闕寫的是大環(huán)境，

12、大背景，而這里作者筆鋒一轉(zhuǎn)，由遠及近地敘寫眼前的驚喜， “七八個 ”說明月光明亮，可見的只有幾顆大而亮的星星在閃爍，可見夜之明朗。 “兩三點 ”說明雨點稀疏，一走而過而已，可見是隨風而來的陣雨。然而，那也得避一避呀，于是想起原來這里曾經(jīng)有一個茅舍小店，此時卻看它不見，正在這 “山重水復(fù)疑無路 ”之際， “路轉(zhuǎn)溪頭忽見 ”，拐過一道彎路，走上小溪橋頭，那座茅舍小店忽然展現(xiàn)在詞人面前。欣喜若狂的程度仿佛就在我們眼前。這首詞充分反映了作者對豐收所懷有的喜悅和對農(nóng)村生活的熱愛之情。明月清風，疏星稀雨，鵲驚蟬鳴，稻花飄香，蛙聲喧鬧，從視覺、聽覺、嗅覺等多種感官抒寫了夏夜的村野風光的幽美。全詞筆調(diào)靈活生動

13、，親切輕快，情景交融，優(yōu)美如畫，恬靜自然，生動逼真。是古典詞作中以農(nóng)村生活為題材少有的佳作。 用計算器計算稍復(fù)雜的小數(shù)加、減法教學設(shè)計教學內(nèi)容：教科書第5355頁教學目標：1、會用計算器進行一些稍復(fù)雜的小數(shù)加、減法計算。2、讓學生體驗用計算器進行計算的方便與快捷，進一步培養(yǎng)對數(shù)學學習的興趣，感受計算器在人們生活和工作中的價值。教材簡析：例題通過相對復(fù)雜的問題情境，引入用計算器計算小數(shù)加、減法，教給學生在計算器上按出整數(shù)部分是0的小數(shù)的簡便按法，再用計算器解決小數(shù)加法的實際問題?！霸囈辉嚒崩^續(xù)通過例4的問題情境，引導學生借助計算器解決小數(shù)減法的實際問題。教學過程：一、談話導入，激發(fā)興趣談話：同學

14、們都有去超市購物的經(jīng)驗，購?fù)晡?，營業(yè)員都能借助計算器準確、快速地算出應(yīng)付的價錢，今天我們也來用計算器解決一些計算問題。二、創(chuàng)設(shè)情境，解決問題1、教學例4（1）出示例題，理解題意。談話：怎樣用計算器算出她一共用了多少元？（2）先讓學生獨立思考，然后指名回答。在全班交流中達成共識：只要把“金額”一欄的數(shù)據(jù)加起來。（3）提問：那在計算器上，怎樣才能按出買鉛筆的錢呢？先讓學生自己試著按一按，再交流方法。學生的方法可能有：按照“0”、“”、“8”、“0”的次序按鍵。先按“”再按“8”，顯示“08”，就是買鉛筆的錢數(shù)。（4）嘗試計算。（5）集體校對。提問：怎樣才能計算得又對又快？學生的想法可能有：先記牢這

15、個數(shù)，然后再按。看到零點幾的小數(shù)，可以直接按小數(shù)點和小數(shù)部分，這樣能節(jié)省計算時間。按好一個數(shù)，還要看看顯示屏，核對一下。算完還可以用計算器再算一遍。2、完成“試一試”（1）提問：如果李蕓付出100元，應(yīng)找回多少元？請你用計算器算一算。（2）學生嘗試用計算器計算。（3）小結(jié)：用計算器計算這些比較復(fù)雜的小數(shù)加減法（出示課題），確實非?？旖荩_率也高。設(shè)計意圖：用計算器進行計算時，為確保計算的快捷和正確，核對和驗算很重要，通過學生的討論和交流使學生獲得準確靈活的計算方法。學生已經(jīng)有了用計算器計算的基礎(chǔ)，因此這個環(huán)節(jié)以嘗試使用、相互交流為主要學習方式，順應(yīng)了學生使用計算器的需要，也為學生提供了很好的

16、相互啟發(fā)、相互學習的機會。三、鞏固練習，應(yīng)用拓展1、完成“練一練”（1）讓學生用計算器獨立計算，在書上記下每題的得數(shù)。（2）交流計算的注意點。在討論交流中使學生明確：先記牢一個數(shù)，然后再按，按好后注意核對，提高計算的正確率。2、完成練習九第6題（1）提問：你是怎樣列式的，結(jié)果是多少？（2）學生各自用計算器計算這四題。（3）同桌互相出題并借助計算器解答。3、練習九第8題（1）理解題意。先讓學生觀察這張收支情況統(tǒng)計表，說說每欄表示什么含義。（2）思考：怎樣算“小明開學繳費”后的余額？先讓學生獨自思考，再指名回答。在交流中明確：只要用上月的余額12035元減去支出的100元，就能算出小明開學繳費后的

17、余額。（3）明確各項余額的算法。讓學生挑選一欄和同桌說說怎樣算它的余額？重點解決“合計收入”“合計支出”的算法。（4）學生獨立用計算器算出每次收支后的余額，集體校對答案。（5）拓展延伸。談話：我們也能像小明一樣，學記自己的經(jīng)濟小帳本。設(shè)想一下，如果要你來統(tǒng)計每月零花錢的收支情況，你準備怎樣來設(shè)計這張統(tǒng)計表？希望同學們持之以恒記好經(jīng)濟帳，合理支配自己的零花錢。設(shè)計意圖：通過用計算器計算開支情況，使學生感受到計算器在人們生活和工作中的價值。并且聯(lián)系生活用數(shù)學，讓學生學記經(jīng)濟帳，從而不斷增強學生學數(shù)學、用數(shù)學的自覺性。4、練習九第9題（1）學生先用計算器計算前三題。（2）匯報結(jié)果。前三題的答案依次是189、2889、38889。（3）提問：觀察一下，這三題的