心理輔導記錄

1、心理健康教育個案輔導記錄表郭金輔導輔導班級3.2性別男2016.9龍年齡14對象時間問題表現(xiàn)原因分析輔導對策及過程效果分析學習成績較好，智商中上等。外向型性格，開朗，有個性，思維活躍，敢說敢做。但盛氣凌人，自以為是，孤芳自賞，桀驁不馴，嫉妒心強； ；對他人缺乏真誠。雖然學習成績好，但同學不太喜歡他。他與家長、老師說話也是咄咄逼人，因此與人溝通時總帶著爭吵的神態(tài)，難以心平氣和地交流。自認為是不太受人歡迎的人。中學生正處在身心發(fā)育的高峰時期，獨立意識和自信心逐漸增強。他因?qū)W習成績好，思維活躍，加之性格外向，敢說敢做，因而不隱藏自己的喜、怒、哀、樂，說話易得罪同學。他的過于自信使他產(chǎn)生自傲心理，同學

2、因被他瞧不起而遠之。他為了保護自己的榮譽和自尊，以自私、嫉妒的心理，盛氣凌人的態(tài)度對待同學、家長、老師，唯我獨尊，而他內(nèi)心又渴望大家對他友善和關愛。（1）認知輔導：讓他認識自己的所作所為的錯誤及危害性，幡然悔悟， 痛改前非，并強烈產(chǎn)生改正錯誤的欲望，積極主動地參與輔導并配合。(2) 欣賞他人：讓他每天發(fā)現(xiàn)本班一位同學的優(yōu)點、長處，并記下來，改變他總以挑剔的眼光審視別人的習慣，慢慢消除他的嫉妒心理。每過 1-2 周后把他表揚過的同學叫到一起，讓他們知道他贊揚他們，從而使他們對他有好感。（3）重塑他的威信及形象：因為他本來學習成績較好，老師給他分配 “一幫一”學習互助同學，而該同學在班里屬人緣挺好

3、的學生。這樣，他因為與該生關系密切而融入他們的圈內(nèi)。通過老師、同學的密切配合，積極主動地參與，經(jīng)過近一學期的輔導工作，他與同學們相處和諧多了，朋友也多了，他的心情輕松愉快，對班集體更關心，經(jīng)常與老師談論自己的想法， 并能虛心接受老師的合理建議。同學們都說：“郭金龍變多了，挺招人喜歡的。 ”輔導對象問題表現(xiàn)原因分析輔導對策及過程輔導追蹤效果分析輔導對象心理健康教育個案輔導記錄表孔祥班級3.2性別女輔導2016.10年齡14時間玉學習成績一般，在班級中，她缺少友伴，獨來獨往，不愿參加集體活動。有時她上課遲到，進教室時扭扭捏捏，有些同學笑話她， 。課余時間，同學們在她課桌旁邊開玩笑，她就認為同學們在

4、嘲笑他，獨自喃喃自語；同學們打鬧碰了她的桌、椅，她認為是故意鬧的，專門是針對她。因家庭環(huán)境，對她成長造成很大影響。由于性格內(nèi)向，疑心重，且皮膚較黑，自卑心理較重，缺乏可交流的玩伴，形成不合群的心理，拒絕與人交往，人際關系不佳。1、在集體活動中安排她擔任一定的任務，加深與同學的交流。2、在班團干中做思想工作，要求他們要主動與她交流，關心和幫助她。 同時安排一位熱情細心的團干與她同桌，形成友好的氛圍。3、閱讀指導：給她介紹各類有益的有關溝通技巧、促進人際關系的書籍。耐心指導，指導其讀書；指導其正確的穿著、打扮；指導其如何發(fā)泄情緒等。4、舉辦演講活動：要求每位學生都參加，對她特別輔導，培養(yǎng)其自信心，

5、同時通過演講活動達到主動交流的目的。1、孩子與家長的關系明顯改善。2、學習興趣明顯提高， 每天都能按完成作業(yè)， 新學的知識掌握的也不錯。經(jīng)過教師、同學們的配合及輔導、幫助，與同學關系有所改善，集體活動能參加，對同學們的善意談笑不再耿耿于懷，他走出了人際關系的誤區(qū)。談的是司空見慣的事情，結(jié)論卻往往與教師通常的想法相距甚遠，震撼之余，就會有所啟發(fā)。心理健康教育個案輔導記錄表車星3.3性別男輔導2016.11班級年齡14時間問題表現(xiàn)原因分析輔導對策及過程輔導追蹤效果分析輔導對象學習成績一般，智商中等。他常遲到，聽課效果差，不專心，或是亂畫畫或是看漫畫書，作業(yè)、練習缺交較多。家訪得知，他常常晚上玩游戲

6、機到深夜。精力較充沛，喜歡參加活動和與人交往，但容易產(chǎn)生過激行為。學習進取心一般，學習興趣不夠濃，學習自覺性不夠穩(wěn)定，主動性較差，聽課效果差，作業(yè)、練習水平較低。教育環(huán)境則是父母對子女關心不夠，受到社會上一些不良現(xiàn)象的影響。1、舉行班級心理輔導課“我已經(jīng)長大” ，每人列出至少五個優(yōu)點，然后再找出不足之處。增強自信，消除自卑。2、對他的每一點一滴的進步，都及時表揚給予肯定。如勤勞 ( 不怕臟不怕累) 、成績進步、作品獲獎等等。3、個別談心，進行心理疏導。分析問題行為產(chǎn)生的原因，共同商討如何去克服它，解決它。4、寫周記，老師閱后認真寫評語，寫自己的看法，同學生交心、談心。5、期末采用“談心式”評語

7、，對其多作鼓勵性的評價。6、組成“一幫一，一對紅”對子，班上一優(yōu)秀生主動跟他結(jié)對子，互相幫助，共同進步。學習興趣明顯提高，每天都能按完成作業(yè)，新學的知識掌握的也不錯。他現(xiàn)在不遲到了，晚上也不玩游戲機到深夜了。上課較用心聽課，作業(yè)缺交較少。還積極參加體育運動，相信自己是優(yōu)秀的。心理健康教育個案輔導記錄表李家輔導豪班級3.2性別男2016.12年齡14時間問題表現(xiàn)原因分析輔導對策及過程效果分析輔導對象初上中學時成績較好，中等智商。性格較內(nèi)向，特別是上課回答問題情緒更緊張，面紅耳赤，語無倫次，言不達意，幾乎不敢在同學面前發(fā)表自己的想法，更不敢與同學爭論問題因李家豪不俏皮搗蛋，父母也管之甚少，交談不多

8、，只要李家豪在看書，父母順其自然。父母與世無爭，對他的期望值不高，也使他對自己信心不足。親子關系平淡，不能促進他的潛能發(fā)揮。每天要求他盡可能地連貫地大聲讀文章給父母聽，并與父母交談這篇文章，營造一種溫馨的家庭氣氛。用充實的精神食糧填補物質(zhì)的貧乏，激勵他上進，熱愛生活，熱愛家庭。在學校里，要求他每天能舉手回答一個問題，并向老師匯報當時的心理感受。擔當一門課代表，在交往中鍛煉膽量。讓他在收發(fā)作業(yè)中與老師、同學打交道，并讓他把一些疑難問題收集，請教老師。因他理科邏輯思維較強，特別是數(shù)學，所以給他創(chuàng)造了一個與人討論問題的機會。給予更多的關注和表揚： (1) 因他喜歡看書，特別是科技書，就幫他借一些自然

9、類及心理健康類的書籍，使他充實自己，增強自信心。 (2) 把他座位調(diào)到一些性格開朗、 外向的同學旁邊， 使其“近朱者赤”，也被感化了。(3) 在全班同學面前表揚他的一點一滴的進步，樹立他在同學之間的威信，改變他總是默默無聞的處境。 (4) 經(jīng)常對他說“不鳴則已，一鳴驚人?！痹诶蠋煹膸椭凹议L的鼓勵下，由原來默默無聞的學生兌變?yōu)橐俗⒛康膶W生。他在這集體的大家庭中感受到了師生的關愛，更感到自己也占了一份空間。他在大庭廣眾之下也敢為堅持自己的真理而與人辯論。充滿自信使他的學習成績遙遙領先。心理健康教育個案輔導記錄表田運輔導祿班級 3.3性別男2017.3年齡14時間問題表現(xiàn)原因分析輔導對策及過程效

10、果分析課堂上總是沉悶無語， 不是低垂雙眼， 就是雙手揪著頭發(fā)沉重地伏在課桌上，甚至課后的作業(yè)也交不上了，成績也逐漸下滑。升入初中后，周圍熟悉的環(huán)境發(fā)生了一定的變化。 同班的同學都是家庭條件較好，而且倍受父母寵愛的十一、二歲孩子。他們自我意識很強，好表現(xiàn)也很有自尊心，心里想得更多的是自己，不懂得考慮他人的感受，更沒有學會如何去關愛他人。在這樣一群同齡人中，他的孤獨感更強烈了，心里發(fā)覺得這世界的不公，他完全拒絕與任何人溝通。讓他再任勞動委員。初上任時，手把手教他如何有條理的安排班級勞動，如何在工作中贏得威信， 如何恰當處理工作中遇到的問題， 并適時對他的表現(xiàn)給予肯定。和科任老師溝通， 請老師給予他

11、特別但不過分的關注， 課堂上盡量多創(chuàng)造機會讓他參與。幫助他策劃兩臺主題班會，讓他親自組織，學會主動去爭取同學的配合，從而明白學會如何與人合作的重要性， 使他與同學的友誼得到進一步的發(fā)展。充分發(fā)揮家長的作用：通過家訪、電話聯(lián)系、家長到校面談等多種方式，以了解他家庭情況及他在家的表現(xiàn)， 并與家長溝通思想， 讓他們明白常與孩子溝通的重要性，共同商討解決辦法。由于老師、家長、同學的密切配合，和父母、同學的關系都大有改觀，能積極的參加集體活動，學習成績有了較大的進步，心理健康教育個案輔導記錄表輔導班級 3.2性別男年齡14輔導孫玉2017.4對象時間博問題表現(xiàn)原因分析輔導對策及過程效果分析課堂上總是愛玩，不是搞小動作，就是雙手揪著頭發(fā)沉重地伏在課桌上，上課不專心聽課甚至課后的作業(yè)也交不上了，成績也逐漸下滑。家長對他不抱有希望，對他關注較少，父母與他交談較少，對他期望值不高，這使他對學習喪失信心，久而久之，