人教版小學(xué)語文三年級上冊教案《秋天的雨》　教學(xué)設(shè)計

1、人教版小學(xué)語文三年級上冊教案?秋天的雨?教學(xué)設(shè)計教學(xué)目的1認識鑰、匙等8個生字，會寫扇、郵等12個生字。正確讀寫清涼、留意等詞語。2正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜歡和贊美之情。積累好詞佳句，背誦自己喜歡的部分。3在理解課文內(nèi)容的根底上，感受秋天的美妙，激發(fā)對大自然的熱愛。教學(xué)過程一、導(dǎo)語渲染，調(diào)動情感。1老師談話導(dǎo)入新課。播放課件同學(xué)們，我們一起伴著綿綿的秋雨走進這快樂的課堂，今天我們就學(xué)習(xí)?秋天的雨?。2齊讀課題。板書：秋天的雨二、初讀課文，整體感知。1檢查生字詞。1同位互相指讀生字：同桌之間互相用手指著雙線格里的8個生字讀一讀，看誰讀得準(zhǔn)、記得牢。2集體反響。利用多媒體課件出

2、示字詞，重點強調(diào)鑰匙、菠蘿、扇的讀音。3誰愿意當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀？2.指名讀課文，整體把握文章大意。1指名按自然段讀課文。請一組同學(xué)開火車讀一讀。一個人讀一段，其他同學(xué)認真聽，一邊聽一邊考慮。2讀后交流，感知課文主要內(nèi)容。誰能說一說，在秋雨里，你都看到什么了？小青蛙、小松鼠、小喜鵲小青蛙、小松鼠、小喜鵲準(zhǔn)備過冬，是不是？你們除了這些還看到什么了？銀杏樹、楓樹、柳樹、柿子、橘子。三、深化部分，品讀課文。1感悟五彩繽紛。1學(xué)生默讀課文，尋找描寫的顏色詞語。學(xué)生默讀課文的第二自然段，一邊讀一邊把描寫顏色的詞語畫下來。老師根據(jù)學(xué)生答復(fù)，利用多媒體課件把描寫顏色的詞語變成相應(yīng)的顏色。2美讀句子，體會

3、色彩之美。自己小聲讀一讀這段話，一邊讀一邊把你喜歡的句子畫下來，美美地多讀幾遍。2重點體會、美讀描寫銀杏樹和楓樹的句子。1學(xué)生讀句子課件出示句子。2去詞體會。假如我把句子當(dāng)中的扇哪扇哪、飄哇飄哇去掉，自己再來讀讀看，好不好？為什么？扇哪扇哪讓我們仿佛看到銀杏葉像一把把黃色的小扇子，輕輕地、輕輕地幫我們扇走了夏天的炎熱；而飄哇飄哇讓我們感受到紅紅的楓葉多像一枚枚郵票，為我們郵來了秋天的涼快。3指導(dǎo)朗讀。運用聯(lián)絡(luò)上下文和一邊讀一邊想象的方法，走進情境，美讀課文。4看錄像，感悟五彩繽紛。小朋友們，這么美的風(fēng)光，想不想去看一看？讓我們一邊看，一邊讀出它的美麗吧。多媒體出示課文中所描寫的風(fēng)光，學(xué)生根據(jù)畫

4、面讀相關(guān)文字。5美讀全段。3體會氣味的香甜。秋天的雨不但有五彩繽紛的顏色，還藏著許多好聞的氣味呢。板書：藏著氣味誰愿意給大家讀一讀這一段？4表演朗讀。1熟讀課文。通過表演入情入境，以演促讀。咱們就來把小動物和植物們是怎樣準(zhǔn)備過冬的演一演，怎么樣？2師生互動演一演。3指導(dǎo)朗讀。這么快樂的景象，就讓我們來快樂地讀一讀吧。放開聲音讀出你的快樂，自己讀自己的。四、拓展、積累，升華感情。1小結(jié)。難怪課文第一自然段說秋天的雨是一把鑰匙，帶著清涼和溫順，輕輕地、輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門翻開了。板書：鑰匙2拓展。小朋友們，說說看，你看到了一個怎樣的秋天？老師根據(jù)學(xué)生的答復(fù)，相機板書：美麗、歡樂3積累背

5、誦。想不想把這么美的風(fēng)光永遠留在腦海里？就選擇你最喜歡的句子或者是段落讀一讀，背一背吧。五、布置作業(yè)。1抄寫本課的生字新詞。2選擇你喜歡的內(nèi)容背誦下來并抄寫自己喜歡的詞句。3用你手中的畫筆為你喜歡的課文內(nèi)容設(shè)計一幅圖畫。總評?秋天的雨?一課，是一節(jié)真實的課，一節(jié)樸實無華的課，一節(jié)抓語言文字、重誦讀的課，主要表達了如下一些特點：一、重視閱讀興趣的培養(yǎng)。為使學(xué)生喜歡閱讀，老師在備課時，設(shè)計了很多激發(fā)閱讀興趣的方法。比方說在指導(dǎo)第二自然段的閱讀中，老師讓學(xué)生一邊讀一邊想象，再通過配樂和課件再現(xiàn)情境的方法，把學(xué)生帶入課文描寫的情景中，讓他們對閱讀文本產(chǎn)生興趣；在指導(dǎo)第四自然段的閱讀時，通過表演讀的方法

6、，調(diào)動學(xué)生讀書的積極性，收到了很好的效果。二、重視讀的層次性。每一次讀都有每一次的目的和要求，螺旋上升，層層推進，學(xué)生經(jīng)歷了從讀得不純熟，到讀得流利有感情的過程。學(xué)生有了充足的時間在課堂上朗讀、默讀、表演讀，在讀中感悟、理解、交流。學(xué)生在反復(fù)誦讀過程中，識字、學(xué)詞、練句，走進語言文字，體會感悟文本。三、重視讀中積累。?秋天的雨?是一篇寫景的抒情小散文，語言文字很美，精彩的描寫集中在第二、第四自然段。老師把閱讀的重點指導(dǎo)放在這兩個自然段，聯(lián)絡(luò)生活實際和上下文理解重點詞句，背誦積累好的的詞句。學(xué)生在流暢讀書的根底上背誦喜歡的精彩的句子、段落，將為他們今后的語言開展打下良好的根底。在全國第五屆青年老

7、師閱讀教學(xué)觀摩活動中，于艷老師執(zhí)教的?秋天的雨?一課獲得一等獎。課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫作文運用到文章中的甚少,即使運用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一那么名言警句即可?？梢詫懺诤蠛诎宓摹胺e累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個人搜集,每天往筆記本上抄寫,老師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多那么名言警句,日積月累,終究會成為一筆不小的財富。這些成語典故“貯藏在學(xué)生腦中,自然會出口成章,寫作時便會隨心所欲地“提取出來,使文章增色添輝。老師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學(xué)習(xí)、模擬。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學(xué)邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復(fù)傾聽，在反復(fù)傾聽中體驗、品味。山東省青島市教委教研室張興堂點評死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的