如何降低初中生數(shù)學(xué)解題的出錯率

1、如何降低初中生數(shù)學(xué)解題的出錯率眾所周知，造成初中生數(shù)學(xué)解題錯誤的原因是多種多樣的。許多老師都會從學(xué)生的學(xué)習(xí)動力、興趣、方法、習(xí)慣找出很多原因，唯一是不從老師自身上去尋找問題：為什么學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動力？為什么學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高？為什么學(xué)生學(xué)習(xí)方法不對？為什么學(xué)生沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣？難道與我們老師毫無關(guān)系嗎？本文想從師生因素剖析著手，探究降低初中生數(shù)學(xué)解題出錯率的對策。一、構(gòu)建“愛屋及烏效應(yīng)構(gòu)建“愛屋及烏效應(yīng)策略是指老師在抑制自己的偏態(tài)性教學(xué)行為后，在學(xué)生中產(chǎn)生對老師的一種親切的感受，師生建立了一種互尊、互信、互幫、互進的親密關(guān)系，從而學(xué)生會產(chǎn)生一種心理情感遷移，即因?qū)W生親愛老師，引發(fā)學(xué)生喜歡老師所上的

2、課的效應(yīng)“親其師、信其道、樂其學(xué)。構(gòu)建“愛屋及烏效應(yīng)，有五條措施。一要構(gòu)建生態(tài)近間隔 交往空間，這是“親師的充分條件。眾所周知，只要老師真正“愛生，容易建立良好的師生關(guān)系。二要構(gòu)建頻繁良性交往時間渠道，這是“親師的必要條件。間隔時間越短，交往頻率愈高，師生矛盾容易化解，誤解及時消除，關(guān)系自然融洽。三要堅持動之以情，這是“親師的前提條件。老師要做到教育工作講究有效，教學(xué)工作做到教學(xué)相長，管理工作讓學(xué)生主動積極參與，這都需要老師做到動之以情。四要堅持曉之以理，這是“親師的根底條件。五要堅持導(dǎo)之以行，這是“親師的可行條件。教育要講實效性，教學(xué)要講分層性，管理要講協(xié)調(diào)性，一切取決于老師的身教重于言教，

3、做到導(dǎo)之以行。二、疏導(dǎo)心理促生樂解疏導(dǎo)心理促生樂解策略是指應(yīng)用教育心理觀點，在心理咨詢根底上，進展客觀剖析，采取心理疏導(dǎo)方法，解決學(xué)生解題錯誤高頻率發(fā)生的學(xué)業(yè)問題，消除學(xué)生解題的心理焦慮，增強自信，進步解題的準確率，從而促進學(xué)生樂解的一種教育策略,有三條措施。一要“理解學(xué)生，找準問題。當(dāng)老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生解題錯誤時，第一步要做的事是理解學(xué)生解題時的心理活動，找準解題錯誤的“癥結(jié)，然后，結(jié)合其個性擬訂可行性的分步施行方案。二要“消除顧慮，促膝談心。即通過師生促膝談心幫助學(xué)生一起尋找解題錯誤中的“癥結(jié)，抑制心理障礙，消除顧慮，自我辭別消極和畏難情緒。三要“鼓勵表揚，寬容缺點。每當(dāng)學(xué)生獲得一點點的進步，都

4、要及時予以肯定與表揚，鼓舞其斗志。三、預(yù)防矯正解題錯誤1、課內(nèi)講解要有針對。在課內(nèi)講解時，要對學(xué)生可能出現(xiàn)的問題進展針對性的講解，是減少初中學(xué)生解題錯誤的重要方法之一。對于容易混淆的概念，要引導(dǎo)學(xué)生用比照的方法，弄清它們的區(qū)別和聯(lián)絡(luò)。課內(nèi)盡量讓學(xué)生上黑板板書或分析解答思路，再由學(xué)生訂正，老師予以總結(jié)。給學(xué)生展示提醒錯誤、排除錯誤的平臺，使學(xué)生會識別錯誤、改正錯誤，利用反面知識穩(wěn)固正面知識。課堂練習(xí)是發(fā)現(xiàn)學(xué)生錯誤的另一條途徑，出現(xiàn)問題，及時解決?？傊?，要通過課堂教學(xué)，不僅教會學(xué)生知識，而且要使學(xué)生學(xué)會識別對錯，知錯能改。2、總結(jié)講評教會歸納。要認真分析學(xué)生平時做題中出現(xiàn)的問題，總結(jié)出典型錯誤，加

5、以評述，是減少初中學(xué)生解題錯誤的重要方法之二。通過講評，進展適當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)與總結(jié)，使學(xué)生再經(jīng)歷一次嘗試與修正的過程，增強識別、改正錯誤的才能。老師對于練習(xí)中的問題，要集體與個別相結(jié)合，或?qū)栴}浸透在以后的教學(xué)過程中等手段進展反響、矯正和強化。同時還要根據(jù)反響得到的信息，隨時調(diào)整教學(xué)要求、教學(xué)進度和教學(xué)手段。由于老師的及時反響，就可防止課后的大面積補課，從而真正進步了課堂教學(xué)的有效性。3、培養(yǎng)學(xué)生反思才能。進展數(shù)學(xué)問題解決后的反思其目的是給學(xué)生以發(fā)現(xiàn)、探究、總結(jié)、開展的空間，是減少初中學(xué)生解題錯誤的重要方法之三。問題解決后應(yīng)對完成的練習(xí)自覺地進展反省，而不僅僅滿足于解畢，還需進一步的考慮和研究，如“

6、還有其他方法嗎？“是否有更好的方法？“有哪些經(jīng)歷可以總結(jié)？等等。這種反思才能的培養(yǎng)，其實就是開展了學(xué)生的數(shù)學(xué)元認知。老師要重視引導(dǎo)學(xué)生在解題完畢后進展反思，解決一道題目后，學(xué)生一旦懂得去反思就懂得去如何解決相關(guān)的問題，就能在解題中有新的發(fā)現(xiàn)，從而激發(fā)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)興趣。4、培養(yǎng)學(xué)生攝取信息的才能。數(shù)學(xué)學(xué)科與其他學(xué)科的一個顯著區(qū)別在于，數(shù)學(xué)學(xué)科中充滿著符號、圖形和圖表，數(shù)學(xué)內(nèi)容信息就蘊涵在這些文本中，它們按照一定的規(guī)那么表達數(shù)學(xué)意義，交流數(shù)學(xué)思想，是減少初中學(xué)生解題錯誤的重要方法之四。從某種意義上說，學(xué)數(shù)學(xué)即是理解和掌握數(shù)學(xué)語言，這就需要學(xué)生學(xué)會閱讀數(shù)學(xué)。在閱讀數(shù)學(xué)材料時，無論是句式文本還是圖形、圖

7、表等，一般表達的都是量與量之間的關(guān)系。所有的量在一起就是一個整體，而每個量是部分，在教學(xué)中筆者就抓住部分和整體，按以下步驟進展閱讀指導(dǎo)：首先通讀段落理解大意；其次刪除無用或干擾句子，留下蘊含數(shù)學(xué)信息的句式；最后把語言文字轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)表達式。5、輔導(dǎo)學(xué)生做“糾錯。家庭是幼兒語言活動的重要環(huán)境，為了與家長配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作，孩子一入園就召開家長會，給家長提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動及閱讀情況及時傳遞給家長，要求孩子回家向家長朗讀兒歌，表演故事。我和家長共同配合，一道訓(xùn)練，幼兒的閱讀才能進步很快。學(xué)生的錯誤也是在平時的學(xué)習(xí)中形成的。老師要幫助學(xué)生正確理解“錯誤的價值，事實

8、上，錯誤是正確的向?qū)?，成功的開場，是學(xué)生獲得、穩(wěn)固知識的重要途徑。要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級程度的語言。我在教學(xué)中，注意聽說結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時，就隨時表揚那些靜聽的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說過的內(nèi)容，抓住教育時機，要求他們專心聽，用心記。平時我還通過各種興趣活動，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的才能，如聽詞對詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動腦筋，

9、出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學(xué)得生動活潑，輕松愉快，既訓(xùn)練了聽的才能，強化了記憶，又開展了思維，為說打下了根底。觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進展觀察，保證每個幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，

10、如一次我抓住時機，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對雷雨前后氣象變化的詞語學(xué)得快，記得牢，而且會應(yīng)用。我還在觀察的根底

11、上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語、生活經(jīng)歷聯(lián)絡(luò)起來，在開展想象力中開展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒可以生動形象地描繪觀察對象。學(xué)生的錯誤不可能單獨依靠正面的示范和反復(fù)的練習(xí)得以糾正，必須有一個“自我否認的過程，而“自我否認又以自我反思作前提。在實際教學(xué)中，老師應(yīng)幫助學(xué)生樹立糾錯追因的意識，引導(dǎo)學(xué)生反思一下錯題錯在哪里？為什么錯？然后讓學(xué)生有針對性的糾錯。本人要求每位學(xué)生都準備一本“糾錯本。詳細操作如下：1保存錯誤：把錯誤題及原始的解題過程剪下來貼在“糾錯本本子里。2錯誤分析：讓學(xué)生用自己的簡短的語言描繪錯誤的原因。不寫“粗心，馬虎，不仔細或“沒有看清題目，而是詳細寫出是對哪些字詞理解不清、哪個知識點理解不夠或不過關(guān)或思維方法不對、對哪個環(huán)節(jié)沒有考慮到位等的錯誤原因。3訂正錯誤：要求學(xué)生用紅筆把正確