2022年xx年秋季學期七年級班主任工作總結

1、精品word 名師歸納總結 - - - - - - - - - - - -20XX年秋季學期七年級班主任工作總結廣四中張科軍這學期以來，我擔任初一255 班的班主任；在班主任期間，我熟悉到了一位班主任“身正為范”的重要性；初一年級是中學 階段的起始年級， 假如起始年級沒有帶好， 就會留下不少后遺癥， 不只是一年，而是幾年，給學校的訓練工作帶來很大的麻煩；因 此，我覺得初一班級治理工作是學校訓練工作的基礎，而良好的開端是創(chuàng)建優(yōu)秀班集體的關鍵；這學期我主要實行以下幾個措施：1加強養(yǎng)成訓練，使同學養(yǎng)成良好的習慣；初一新生是由各個不同的學校上來的，學習衛(wèi)生行為等習慣差異很大，因此規(guī)范他們的各種習慣成為

2、當務之急，再加上新生剛剛進入學校，仍比較生疏， 也有利于綻開這方面的訓練，所以本學期抓養(yǎng)成訓練是一件主要工作； （ 1）抓良好的學習習慣；從新學期的第一天 起就要求同學必需嚴格要求自己上課仔細聽講，下課仔細完成作業(yè)，準時復習， 做到不懂就問， 不能不懂裝懂， 要爭取打好基礎， 為三年后的中考作好預備；（ 2）抓良好的行為習慣；組織學習中 同學行為規(guī)范和中同學守就，規(guī)范同學的言行，平常多觀看，多提示，準時訂正同學中的不良言行；（ 3）抓衛(wèi)生習慣；從開學就要求同學必需講究衛(wèi)生，比如每人一塊抹布，準時擦桌凳；制定 班級衛(wèi)生制度， 形成良好的學習環(huán)境；對破壞衛(wèi)生的同學罰掃衛(wèi)生，以強制的手段讓衛(wèi)生習慣扎

3、根同學心中；2、增強班級的凝結力；初一同學剛進入新校內時，通常有一種生疏的感覺；要消精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 4 頁，共 4 頁 - - - - - - - - - -除生疏的感覺， 集體的力氣是無限的；集體主義精神是在活動中產生的，因此，我組織互幫互學活動；通過活動加強同學之間的協(xié)作精神和團體意識；特別是利用像運動會這樣的集體活動，既能在班級的紀律及常規(guī)治理上起到明顯的成效，又能使同學之間也能因此養(yǎng)成團結友愛的習慣，在班級中孕育團結友愛的風氣，使班級成為一個大家庭；對破壞集體形象的行為，在班級中開展爭論，嚴格批判，讓同學熟悉到哪是恥何為榮，增強班級的凝結

4、力；3、加強班級治理，在活動中選拔班干部；選拔和培育好 班干部，使之形成頑強的集體核心，是班集體建設的一件大事； 所以應仔細選拔；班干部不是班主任封的，也不是終身制的，而 是在實踐中脫穎而出的， 所以要通過集體活動和同學的實踐活動來選拔干部； 一個班級成員只有在實踐活動中表現(xiàn)出良好的品質和出眾的才能并得到同學群體認可時，才可能被擁護為干部；通過活動，比如演講、衛(wèi)生勞動、分發(fā)課本等活動，從中發(fā)覺并挖掘有頭腦、有才能、有口才、有吃苦精神、有自信心、有主人翁 意識的人才，然后，讓他們自己挑選班干部的職位；這樣選出來 的班干部才有工作熱忱，責任心強，有劇烈的競爭意識，有工作 的魄力；班委會成立之后，盡

5、快使他們明確自己的職責，班主 任要大膽放手， 把一些詳細事務派下去，建立層次分明的立體型治理體系；同時，賜予定期的指導監(jiān)督；這樣，班干部的工作能 力有了很大的提高， 更重要的是培育了他們的主人翁意識和責任心；一方面， 我通過各種方式讓同學在自我意識的基礎上產生進取心； 又留意指導同學如何進行自我治理和自我設計、自我組織活動；另一方面， 我有效地利用好每周一的班會課開展一些專題性的活動，例如，學習體會溝通會，習慣養(yǎng)成訓練等，這些活動 大大地促進良好的學風、班風的形成； 使我班在學校治理評比中都取得了良好的成果；3、積極抓好后進生的轉化工作；后進 生的訓練歷來是班主任工作的難點；在這方面， 我以正

6、確的態(tài)度對待他們， 平常利用自習或其他閑暇時間與他們談話，深化調查摸底，搞清他們所以成為差生的緣由，做到了因材施教，對他們 真誠相待，耐心相幫，準時對后進生加強心理疏導，讓他們熟悉 到自己的價值，勉勵他們樹立信心，不要被自己打倒，盡自己所能，多向他人請教，努力提高自己的學識； 4、勤與家長溝通， 溝通信息， 把握同學的情形， 準時加以指導； 除了召開家長會外， 仍準時與問題同學的家長通過邀請到校， 打電話，寫紙條的方式， 與家長溝通，相互溝通，準時解決問題，收效很大； 5.以遠大的抱負激發(fā)學習 .一個人假如沒有抱負，就似乎大海上一艘迷失方向的船，飄到哪兒算哪兒，沒有目標，就沒有動力；同學剛進入中學學習階段時，班主任應積極制造機會對他們進行抱負教育；由于只有讓同學明確了自己的奮斗目標，他才會把它轉變成學習、生活的動力；他們明白實際與抱負之間存在的差距，但這 差距并非不行逾越， 而是可通過自己