恐龍的滅絕教案

1、恐龍的滅絕教學設計（第二課時）黃秋玲一、設計思路神秘的“恐龍”是學生感興趣的話題之一。如何借助這篇極具吸引力的課文，讓二年級的學生通過學文，理解、積累詞語和句子，同時，了解恐龍滅絕的有關知識，激發(fā)學生繼續(xù)探究恐龍滅絕之謎的欲望呢？新課程標準指出“閱讀是一種個性化的行為。自讀、自悟是閱讀的基礎。因此，在閱讀教學中要讓學生充分地讀，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，積累優(yōu)美語言，享受審美情趣?！币虼?，本文的教學著力體現(xiàn)“以讀為本，讀中感悟積累”的教學理念。通過多種形式的朗讀，讀準字音，讀通句子，讀懂詞句的含義，讀出自己的感受與理解，在此基礎上

2、，積累詞句、內(nèi)化語言，適當練習有條理地說話。二、學習目標1、復習鞏固上節(jié)課學習的生字詞。2、正確、流利地朗讀課文，重點學習課文中的兩種說法，簡單概括恐龍滅絕的五種說法。3、 對恐龍滅絕之謎產(chǎn)生興趣，并有繼續(xù)探究的渴望。3、 課前準備教學課件、合作學習答題卡。四、教學設計一、談話導入，通過聊恐龍、認識各種恐龍，激起學生興趣。二、以恐龍圖片為獎勵，復習生字、詞。三、談話引入課文，板書課題，并齊讀課題。四、學習課文1.認識人類歷史與恐龍歷史的差距。2.引導認識重點詞語“三四百萬年”、“大約兩億年”、“短多了”。3.在感嘆恐龍歷史久遠的同時，并提出疑問。（師：這些龐大的恐龍，既然已在地球上生活了兩億年

3、，為什么會消失了呢？同學們是不是也有和老師一樣的疑問？生：是。師：哪位同學也來問一問？學生品讀疑問句：這龐大的恐龍為什么消失了呢？）4.學生帶著疑問自讀課文，提出自讀要求。5.交流總結，找出文中恐龍滅絕的五種說法。6.學習第一種說法（1） 指名讀第二段，全班齊讀第二段。（師：讀完這一段，同學們知道恐龍滅絕是因為什么？生：是因為寒冷的天氣。）（2） 你從哪個句子體會到天氣的寒冷？（第一句）貼第一句卡紙。（3） 指名讀第一句，全班讀。貼對比卡紙，讓學生對比兩句的不同之處。（4） 找出重點詞語“突然”、“十分”，理解兩個詞的意思。（5） 品讀第一句，鼓勵學生想象寒冷的天氣體會天氣的寒冷，恐龍在毫無準

4、備的情況下，面對這突如其來的寒冷天氣，再加上恐龍沒有（冬眠的習慣）也沒有（皮毛），它們耐不住嚴寒，就這樣，慢慢地消失了。（6） 概括第一種說法為“嚴寒說”。（7） 想想恐龍因為嚴寒而凍死的畫面，品讀第二段。7.自主學習第二種說法。（1） 提出自學要求，自讀第二段。（2） 再熟讀課文的基礎上，完成答題卡上的題目。（3） 教師巡視，指導完成。（4） 小黑板出示答題卡上的題目，各小組交流匯報。（5） 將排好的句子，倒回來解說，找到導致恐龍滅絕的主要原因是：行星撞擊地球，引導學生概括第二種說法為：撞擊說。8.讀第四段，了解恐龍滅絕的其他種說法，并引導概括這幾種說法。貼卡紙，練習使用關聯(lián)詞“因為所以恐龍漸漸滅絕了?！?，讓學生更進一步理解這些說法與恐龍滅絕之間的因果關系。五、思維拓展1.引導學生理解第4段后的省略號的作用，引導學生大膽想象，恐龍滅絕的原因可能還會有哪些說法？2.現(xiàn)在人們只能在什么地方