恐龍的滅絕教案

1、恐龍的滅絕教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）黃秋玲一、設(shè)計(jì)思路神秘的“恐龍”是學(xué)生感興趣的話題之一。如何借助這篇極具吸引力的課文，讓二年級(jí)的學(xué)生通過學(xué)文，理解、積累詞語和句子，同時(shí)，了解恐龍滅絕的有關(guān)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探究恐龍滅絕之謎的欲望呢？新課程標(biāo)準(zhǔn)指出“閱讀是一種個(gè)性化的行為。自讀、自悟是閱讀的基礎(chǔ)。因此，在閱讀教學(xué)中要讓學(xué)生充分地讀，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，積累優(yōu)美語言，享受審美情趣?！币虼耍疚牡慕虒W(xué)著力體現(xiàn)“以讀為本，讀中感悟積累”的教學(xué)理念。通過多種形式的朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀懂詞句的含義，讀出自己的感受與理解，在此基礎(chǔ)上

2、，積累詞句、內(nèi)化語言，適當(dāng)練習(xí)有條理地說話。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)1、復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字詞。2、正確、流利地朗讀課文，重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文中的兩種說法，簡(jiǎn)單概括恐龍滅絕的五種說法。3、 對(duì)恐龍滅絕之謎產(chǎn)生興趣，并有繼續(xù)探究的渴望。3、 課前準(zhǔn)備教學(xué)課件、合作學(xué)習(xí)答題卡。四、教學(xué)設(shè)計(jì)一、談話導(dǎo)入，通過聊恐龍、認(rèn)識(shí)各種恐龍，激起學(xué)生興趣。二、以恐龍圖片為獎(jiǎng)勵(lì)，復(fù)習(xí)生字、詞。三、談話引入課文，板書課題，并齊讀課題。四、學(xué)習(xí)課文1.認(rèn)識(shí)人類歷史與恐龍歷史的差距。2.引導(dǎo)認(rèn)識(shí)重點(diǎn)詞語“三四百萬年”、“大約兩億年”、“短多了”。3.在感嘆恐龍歷史久遠(yuǎn)的同時(shí)，并提出疑問。（師：這些龐大的恐龍，既然已在地球上生活了兩億年

3、，為什么會(huì)消失了呢？同學(xué)們是不是也有和老師一樣的疑問？生：是。師：哪位同學(xué)也來問一問？學(xué)生品讀疑問句：這龐大的恐龍為什么消失了呢？）4.學(xué)生帶著疑問自讀課文，提出自讀要求。5.交流總結(jié)，找出文中恐龍滅絕的五種說法。6.學(xué)習(xí)第一種說法（1） 指名讀第二段，全班齊讀第二段。（師：讀完這一段，同學(xué)們知道恐龍滅絕是因?yàn)槭裁?？生：是因?yàn)楹涞奶鞖?。）?） 你從哪個(gè)句子體會(huì)到天氣的寒冷？（第一句）貼第一句卡紙。（3） 指名讀第一句，全班讀。貼對(duì)比卡紙，讓學(xué)生對(duì)比兩句的不同之處。（4） 找出重點(diǎn)詞語“突然”、“十分”，理解兩個(gè)詞的意思。（5） 品讀第一句，鼓勵(lì)學(xué)生想象寒冷的天氣體會(huì)天氣的寒冷，恐龍?jiān)诤翢o準(zhǔn)

4、備的情況下，面對(duì)這突如其來的寒冷天氣，再加上恐龍沒有（冬眠的習(xí)慣）也沒有（皮毛），它們耐不住嚴(yán)寒，就這樣，慢慢地消失了。（6） 概括第一種說法為“嚴(yán)寒說”。（7） 想想恐龍因?yàn)閲?yán)寒而凍死的畫面，品讀第二段。7.自主學(xué)習(xí)第二種說法。（1） 提出自學(xué)要求，自讀第二段。（2） 再熟讀課文的基礎(chǔ)上，完成答題卡上的題目。（3） 教師巡視，指導(dǎo)完成。（4） 小黑板出示答題卡上的題目，各小組交流匯報(bào)。（5） 將排好的句子，倒回來解說，找到導(dǎo)致恐龍滅絕的主要原因是：行星撞擊地球，引導(dǎo)學(xué)生概括第二種說法為：撞擊說。8.讀第四段，了解恐龍滅絕的其他種說法，并引導(dǎo)概括這幾種說法。貼卡紙，練習(xí)使用關(guān)聯(lián)詞“因?yàn)樗钥铸垵u漸滅絕了?！?，讓學(xué)生更進(jìn)一步理解這些說法與恐龍滅絕之間的因果關(guān)系。五、思維拓展1.引導(dǎo)學(xué)生理解第4段后的省略號(hào)的作用，引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，恐龍滅絕的原因可能還會(huì)有哪些說法？2.現(xiàn)在人們只能在什么地方