6_黃鶴樓送孟浩然之廣陵教案

1、黃鶴樓送孟浩然之廣陵教學(xué)設(shè)計(jì)一、教案背景1.面向?qū)W生：中學(xué) 小學(xué)2.學(xué)科：語(yǔ)文 人教 四年級(jí) 上學(xué)期3.課時(shí)：14.學(xué)生課前準(zhǔn)備：（1）預(yù)習(xí)課文，了解故事大意。（2）查找與本課相關(guān)的資料。二、教學(xué)課題人教版小學(xué)語(yǔ)文教材第七冊(cè)第六組課文的主題是“人間真情” ，21課精讀課文古詩(shī)兩首安排了兩首千古傳誦、膾炙人口的送別詩(shī)，黃鶴樓送孟浩然之廣陵是其中的一首。本詩(shī)是李白出蜀壯游期間的作品。開(kāi)元盛世，陽(yáng)春三月，文人知己，江南名樓，繁華都會(huì)這樣的創(chuàng)作背景使盛唐詩(shī)人筆下的這次離別在感傷之外，更充滿(mǎn)了少年人青春昂揚(yáng)的氣息，充滿(mǎn)蓬勃的生命活力，色彩明麗，體現(xiàn)了盛唐獨(dú)有的精神風(fēng)貌。因此，在“送別詩(shī)”中獨(dú)放異彩，是歷

2、來(lái)傳頌的名篇。學(xué)習(xí)本課需要達(dá)成以下的目標(biāo)：1.有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。2.理解詩(shī)的內(nèi)容，想象詩(shī)所描繪情景，體會(huì)朋友之間的深情。3.體會(huì)送別詩(shī)的不一樣情懷。三、教材分析詩(shī)的語(yǔ)言的獨(dú)特性決定了，在教學(xué)古詩(shī)時(shí)，要充分感受詩(shī)的語(yǔ)言的魅力。如何挖掘簡(jiǎn)單的字眼背后的東西，是古詩(shī)教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。我認(rèn)為引導(dǎo)學(xué)生誦讀是經(jīng)典詩(shī)詞的教學(xué)之根本，誦讀是不可替代的融通語(yǔ)言和精神的言語(yǔ)感知活動(dòng)，“讀”是本課的主線(xiàn)，要貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程。本節(jié)課大致按照“明詩(shī)題讀詩(shī)文解詩(shī)意入詩(shī)境悟詩(shī)情”的方法進(jìn)行教學(xué)。首先讓學(xué)生讀懂題目的意思，再用自己喜歡的方式讀古詩(shī)，讀通讀熟，然后引導(dǎo)學(xué)生借助課后的注釋試著弄懂每句詩(shī)的意思。在此

3、基礎(chǔ)上，教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)充分的想象，進(jìn)入古詩(shī)的意境，感受詩(shī)人的心情，入情入境地誦讀古詩(shī)。讀準(zhǔn)、讀通、讀出節(jié)奏、讀出詩(shī)韻、讀出詩(shī)情，層層遞進(jìn)，隨著對(duì)古詩(shī)語(yǔ)言逐步深入的品味，隨著放飛想象產(chǎn)生的多彩體驗(yàn)，學(xué)生的古詩(shī)誦讀能力漸漸趨于個(gè)性化、成熟化。教學(xué)難點(diǎn)：感悟詩(shī)境，體會(huì)詩(shī)情，指導(dǎo)朗讀。 教學(xué)之前在網(wǎng)上搜索黃鶴樓送孟浩然之廣陵的相關(guān)教學(xué)材料，找了很多教案和材料作參考，了解到教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，確定課堂教學(xué)形式和方法。然后根據(jù)課堂教學(xué)需要，用搜索下載黃鶴樓送孟浩然之廣陵課件，讓學(xué)生深入理解文章內(nèi)容，感受文中人物的現(xiàn)實(shí)意義，培養(yǎng)學(xué)生分析理解能力。在網(wǎng)上搜索一些關(guān)于黃鶴樓送孟浩然之廣陵的文字資料和圖片資料

4、，做成PPT課堂給同學(xué)們演示，便于學(xué)生直觀形象感受文本，理解文章內(nèi)容及文中人物的現(xiàn)實(shí)意義。四、教學(xué)方法及流程啟發(fā)式、自主、合作、探究式。本課流程如下：1.常識(shí)學(xué)習(xí)(1)了解學(xué)習(xí)目標(biāo)及其重難點(diǎn)。(2)走進(jìn)作者(3)誦讀古詩(shī)(4)了解詩(shī)意2.自主學(xué)習(xí)(1)誦讀古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)意。(2)學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法有哪些？3.合作探究理解古詩(shī)詩(shī)意。4.問(wèn)題解讀通過(guò)詩(shī)意感悟詩(shī)歌所表達(dá)的感情，體會(huì)詩(shī)歌意境。5.拓展訓(xùn)練詩(shī)人李白對(duì)友人的依依不舍之情是通過(guò)什么方式表達(dá)出來(lái)的？你從哪里看出來(lái)的？出示幾首送別詩(shī)，想想詩(shī)人是通過(guò)什么方式表達(dá)依依不舍之情的？6.布置作業(yè)（1）按照課上學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，自學(xué)送元二使安西。（2）積累更多的

5、有關(guān)送別的古詩(shī)。五、教學(xué)過(guò)程：【激情導(dǎo)入】1.師：這節(jié)課老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)故事，同學(xué)們靜靜的聽(tīng)。（出示課件，配樂(lè)） 據(jù)說(shuō)李白常在黃鶴樓上與人飲酒賦詩(shī)。有一天，他聽(tīng)說(shuō)仰慕已久的孟浩然就隱居在附近的襄陽(yáng)，便立刻前往拜見(jiàn)。孟浩然聽(tīng)說(shuō)李白來(lái)了，顧不得整理衣冠，趕忙來(lái)到堂前。李白一見(jiàn)孟浩然，搶上一步說(shuō)：“孟兄，李白早知道您詩(shī)名天下，特來(lái)求教??！”“哪里哪里，賢弟過(guò)獎(jiǎng)了，過(guò)獎(jiǎng)了！你才華橫溢，我也久仰了呀！”兩人一見(jiàn)如故，從此一起游山賞月，飲酒賦詩(shī)，談人生，談抱負(fù)就這樣，好幾個(gè)月形影不離。不久，孟浩然要到江浙一帶遠(yuǎn)游，李白有事不能同往，特地選在黃鶴樓為孟浩然送行。望著帆船遠(yuǎn)去，李白心中百感交集，于是一首千

6、古名詩(shī)誕生了【板書(shū)】黃鶴樓送孟浩然之廣陵【常識(shí)學(xué)習(xí)】【教師活動(dòng)】展示學(xué)習(xí)目標(biāo)及其重難點(diǎn)。(1)走進(jìn)作者(2)誦讀古詩(shī)(3)了解詩(shī)意 熟讀古詩(shī)，理解詩(shī)意。 （一）引導(dǎo)自學(xué)1、師：同學(xué)們這是一首千古傳誦的名詩(shī)，我想大家一定迫不及待地想讀一讀了，那誰(shuí)來(lái)給大家讀一讀呢？（出示課件）指名讀。（其他同學(xué)注意傾聽(tīng)，只有認(rèn)真聽(tīng)，你才能發(fā)現(xiàn)別人讀的閃光點(diǎn)和不足，你才能進(jìn)步。）再指名讀。3、 師：看的出來(lái)，同學(xué)們的預(yù)習(xí)非常認(rèn)真。那么大家平時(shí)都是怎樣學(xué)習(xí)古詩(shī)的呢？想知道老師是怎樣學(xué)習(xí)古詩(shī)的嗎？（出示課件）我們學(xué)習(xí)古詩(shī)可以從這五方面入手：解詩(shī)題。知詩(shī)人。明詩(shī)意。會(huì)詩(shī)情。享詩(shī)境。（2） 解詩(shī)題 1、師：請(qǐng)同學(xué)們借助文中

7、注釋?zhuān)米约旱脑?huà)說(shuō)說(shuō)題目的意思。從他的回答中，我們知道李白要在黃鶴樓上送孟浩然去廣陵。 2、師：黃鶴樓知道嗎？（板書(shū)：黃鶴樓）說(shuō)說(shuō)看。百聞不如一見(jiàn)，這就是黃鶴樓（課件出示圖片） 傳說(shuō)有神仙在此乘黃鶴而去，故稱(chēng)黃鶴樓。歷代文人墨客到此游覽，留下不少膾炙人口的詩(shī)篇，使黃鶴樓名聲大振。3、師：廣陵是哪？（板書(shū)：廣陵）4、師：黃鶴樓也好，廣陵也罷，都在我國(guó)的第一大河長(zhǎng)江流域。（出示地圖）從黃鶴樓順流而下就能到達(dá)揚(yáng)州。5、師：同學(xué)們一定會(huì)對(duì)課題有更深的理解，讓我們帶著理解再讀課題。齊讀課題。（三）知詩(shī)人。1、師：這首詩(shī)的作者是？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你了解的李白？（出示）我們看看唐代的另一位大詩(shī)人杜甫是怎樣來(lái)寫(xiě)李白的

8、？飲中八仙歌李白斗酒詩(shī)百篇,長(zhǎng)安市上酒家眠。天子呼來(lái)不上船,自稱(chēng)臣是酒中仙。杜甫對(duì)李白的評(píng)價(jià)是非常高的，他還有許多贊美李白的古詩(shī)，感興趣的同學(xué)課下可以搜集搜集。（四）明詩(shī)意。 師：俗話(huà)說(shuō)：書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。下面請(qǐng)同桌互讀，注意糾正字音。（出示課件） 1.指名讀。（他讀得節(jié)奏感非常好，誰(shuí)再來(lái)讀讀？） 2.指名讀。（讀得非常有感情。） 3.四人小組自主學(xué)習(xí)詩(shī)意?！竞献魈骄俊繋煟含F(xiàn)在小組合作，談?wù)勀銓?duì)古詩(shī)的理解，尤其是對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解。每位同學(xué)都要發(fā)表自己的想法。（五、）悟詩(shī)情，享詩(shī)境。 1.過(guò)渡：下面我們一起通過(guò)了解詩(shī)意來(lái)感悟詩(shī)歌所表達(dá)的情感。 師： 黃鶴樓在西，揚(yáng)州在東，所以詩(shī)人說(shuō)故人 （出示

9、課件） 孟浩然從黃鶴樓去揚(yáng)州要順流而下，所以詩(shī)人說(shuō)煙花三月-（出示課件） 2. 師：煙花三月，那是春意盎然的時(shí)節(jié)。老師特地為大家準(zhǔn)備了煙花 三月的圖片咱們一起來(lái)欣賞，（出示課件）你們想用什么樣的詞來(lái)描繪這里的三月呢？ 指名說(shuō)（繁花似錦，楊柳如煙，五彩繽紛、繁花錦簇）師：（同學(xué)們真了不起，積累了這么多優(yōu)美的詞語(yǔ)）師：煙花三月的景美，老師相信你們的語(yǔ)言會(huì)更美，齊讀這兩句詩(shī)。（出示課件）師：你們的朗讀讓我仿佛置身于煙花三月的美景之中，帶著感受再來(lái)讀這兩句。 3. 師：在這詩(shī)情畫(huà)意的季節(jié)，詩(shī)人卻卻無(wú)心賞景，那是因?yàn)?（生 ：他的好友孟浩然要走了。）師：孟浩然走了?？衫畎走€在黃鶴樓上久久的望啊望啊，他在

10、望什么?。浚ǔ鍪菊n件）指名說(shuō)：船。幾只？生：一只。師：詩(shī)人稱(chēng)這只孤孤單單的船為？生：孤帆。師：可那是唐朝盛世??！長(zhǎng)江是主要的交通渠道。江上應(yīng)該有許許多多來(lái)往的船，為什么李白只看見(jiàn)孟浩然的孤帆呢？生：因?yàn)槔畎姿械淖⒁饬透星槎荚诿虾迫簧砩?。師：李白眼中只有孟浩然，是因?yàn)槔畎椎男睦镏挥忻虾迫?。看到的自然就只有孟浩然的孤帆。?shī)人一心只送孟浩然。這是多么深厚的友誼??！誰(shuí)來(lái)再讀讀，指名讀。（出示詩(shī)句）（你的眼里有孤帆了。）誰(shuí)再來(lái)讀？眼中只有孤帆了，能不能讀出心里只有孤帆的感覺(jué)？你再試試。齊讀。 4.孟浩然的孤帆漸漸遠(yuǎn)去，漸漸消失了。（師板畫(huà)。）李白還在望什么??？生：江水。哪句詩(shī)告訴我們？生：唯見(jiàn)長(zhǎng)江天

11、際流。（出示詩(shī)句）一起讀一讀。唯見(jiàn)是什么意思？只看見(jiàn)。對(duì)，只能看見(jiàn)江水了，為什么李白還不離開(kāi)啊？生：舍不得。這又是怎樣的情??？生：依依惜別、難分難舍。（師板書(shū)：依依惜別）是啊，怎樣才能讀出難分難舍的感情？自己讀看看。指名讀。師：帆盡了可情未盡啊，碧空和天際流了下來(lái)，延長(zhǎng)來(lái)讀就更有味道了。（課件出示兩句古詩(shī)）一二組讀。師：我仿佛看到了那如長(zhǎng)江水般永不停息的深情。三四組讀。師：我仿佛看到了那如長(zhǎng)江水般綿綿不斷的厚誼。男同學(xué)讓我們一起送孟浩然。（生讀）這是豪壯的相送。師：女同學(xué)你們也來(lái)送送他。（生讀）這是柔情的相送。4. 導(dǎo)讀：我的眼前是那一雙雙飽含深情的眼睛，我的眼前是那一個(gè)個(gè)翹首東望的李白， 帆

12、沒(méi)了可情未了??！此時(shí)，李白一定有千言萬(wàn)語(yǔ)想對(duì)孟浩然說(shuō)。（出示課件）故人的船已漸漸遠(yuǎn)去，李白不禁想： 指名說(shuō)：（預(yù)設(shè)） （1）孟浩然啊孟浩然我多么希望你不要走。我們可以一起在這天下名樓飲酒作詩(shī)，吟詩(shī)作畫(huà)。師：那是多么愜意??！ （2）孟浩然啊孟浩然雖然我不能和你一起去揚(yáng)州但我的心早已隨你去了。我們的友誼就像這滾滾長(zhǎng)江東水。師：情深意長(zhǎng)永不停息。 （3）孟浩然啊孟浩然沒(méi)有你相伴我怎么能開(kāi)心呢？和你在一起的時(shí)光是那么美好又那么的短暫。師：你道出了李白淡淡的憂(yōu)愁。 師：（板書(shū)）這深深的情，這濃濃的意化作了這首千古名詩(shī)。老師情不自禁想吟誦。師范讀。生齊讀?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】 李白送孟浩然黃鶴樓 揚(yáng)州依依惜別【拓

13、展訓(xùn)練】1.師：詩(shī)人李白對(duì)友人的依依不舍之情是通過(guò)什么方式表達(dá)出來(lái)的？你從哪里看出來(lái)的？師：同學(xué)們看這首古詩(shī)（出示）金鄉(xiāng)送韋八之西京，誰(shuí)來(lái)讀讀？那這首古詩(shī)中詩(shī)人又是通過(guò)什么方式來(lái)表大出對(duì)友人的依依不舍之情的？你從哪里看出來(lái)的？是啊，這真是（出示）“目隨神往不舍情”啊。2. 師：一樣的送別，不一樣的情懷。送元二使安西（課件出示）中詩(shī)人又是通過(guò)什么方式來(lái)表達(dá)自己的依依不舍之情的？生“勸”。師：你從哪看出來(lái)的？（真聰明，看來(lái)你對(duì)這首古詩(shī)已經(jīng)非常了解了）我們一起來(lái)勸勸元二。齊讀全師。3. 再看這首古詩(shī)別董大。（出示課件）指名讀。這首詩(shī)人高適又是通過(guò)怎樣的方式來(lái)表達(dá)自己的依依不舍之情的？從哪里看出來(lái)的？ 師：王維的勸說(shuō)與高適的勸說(shuō)有什么不同？生：王維勸說(shuō)友人多喝一杯酒，出去陽(yáng)關(guān)就沒(méi)有老朋友了。但高適和勸說(shuō)友人，遠(yuǎn)行后還會(huì)有新的朋友。師：這真是“一樣勸別兩樣情”啊。（課件出示） 4.師：老師這里還有一首古送別詩(shī)，（出示課件）山中送別，誰(shuí)來(lái)讀讀