濟(jì)南的冬天教案

1、濟(jì)南的冬天老舍林街鄉(xiāng)中學(xué) 周榮忠授課時(shí)間：2014年10月24日 第三節(jié)課 授課班級(jí)：七年級(jí)二班【教學(xué)目標(biāo)】1、 知識(shí)目標(biāo)：熟悉并掌握文中的生字詞，理解比喻、擬人等修辭手法的運(yùn)用及其作用，細(xì)細(xì)品味語言的優(yōu)美。2、能力目標(biāo)：領(lǐng)會(huì)作者抓住主要景物的主要特征細(xì)致描繪的方法，增強(qiáng)對(duì)語言的理解和感悟能力，品味文章的畫面美，有感情地朗讀課文，品味課文，體會(huì)作者所描繪的美景。3、情感目標(biāo)：感受作者對(duì)濟(jì)南冬天的熱愛，引導(dǎo)學(xué)生感受培祖國大好河山無限美麗的思想感情?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】朗讀、品讀課文，領(lǐng)會(huì)作者抓住主要景物的主要特征細(xì)致描繪的方法，發(fā)現(xiàn)并感悟濟(jì)南冬天的美?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】理清文章思路，學(xué)習(xí)本文“布局謀篇，層次井

2、然”的寫法?！菊n時(shí)安排】一課時(shí)【教學(xué)方法】誦讀法，討論法【教具】多媒體課件ppt演示【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)呀?(學(xué)生回答：秋)不錯(cuò)，那么我們一年中有幾個(gè)季節(jié)啊(四個(gè)，春夏秋冬)，很好，為了讓大家更能深刻的體會(huì)大自然的四個(gè)季節(jié)，接下來我們來看幾張圖片(幻燈片放映濟(jì)南冬季的照片)這些照片漂亮嗎?(漂亮)那有沒有誰愿意告訴老師，你們看出了些什么味道？說出濟(jì)南的冬天你從圖片上看到的景象。（生自由表達(dá)）不錯(cuò)，大家回答的都很好，下面我們一起走進(jìn)老舍先生濟(jì)南的秋天讓我們隨著老舍先生一起來欣賞、品味濟(jì)南冬天的醉人美景吧！二、解題濟(jì)南是山東省省會(huì)，自然風(fēng)光秀麗，旅游資源比較豐富，自古素有“泉

3、城”之美稱號(hào)稱有72泉。尤以趵突泉、黑虎泉、五龍?zhí)?、珍珠泉四大名泉久?fù)盛名，自古享有“家家泉水，戶戶垂柳”之譽(yù)。濟(jì)南是中華文明的重要發(fā)祥地之一，中國有一位原始部落的首領(lǐng)舜，傳說就就誕生與生活在濟(jì)南一帶。李白、杜甫、蘇軾、等古今杰出的作家和學(xué)者，都先后在濟(jì)南生活游歷或求學(xué)為官，故有“濟(jì)南名士多”的佳譽(yù)。老舍在齊魯大學(xué)任教時(shí)著有散文濟(jì)南的春天濟(jì)南的秋天濟(jì)南的冬天三個(gè)月來的濟(jì)南趵突泉等。現(xiàn)在我們就來了解下老舍先生關(guān)于濟(jì)南的冬天的學(xué)習(xí)吧。三、作者介紹老舍(18991966)，現(xiàn)代著名作家。原名舒慶春，字舍予，滿族人。出生于北京一個(gè)城市貧民家庭。早年留學(xué)英國，歸國后先后任濟(jì)南齊魯大學(xué)、青島山東大學(xué)教授，

4、對(duì)濟(jì)南的景觀及濟(jì)南的風(fēng)土人情是耳熟能詳記憶深刻。老舍一生著作豐富，長篇小說駱駝祥子四世同堂和話劇龍須溝茶館是其代表作。以描寫城市人民生活著稱，使用地道的北京口語，富有幽默感，作品有鮮明的地方色彩和濃厚的生活情趣。1951年，北京市人民政府授予他“人民藝術(shù)家”的光榮稱號(hào)。四、初讀課文，整體感知1、朗讀音頻播放：(1)播放音頻朗讀文件，讓學(xué)生注意其中的語氣、語速、語調(diào)及重音的把握。(2)讓學(xué)生邊聽課文，邊動(dòng)筆在書上圈點(diǎn)勾畫，標(biāo)出生字、難詞，重點(diǎn)詞語、優(yōu)美語句及自己的疑問。2、注音、釋義：見附頁3、學(xué)生朗讀讓同學(xué)們?cè)诶斫庾衷~的基礎(chǔ)上，初讀課文，挑選幾位同學(xué)給大家做個(gè)示范，分別朗讀文章的第一段、第三段

5、和第五段。五、疏通文意，賞析全文1、思考問題：學(xué)生朗讀全文，分組討論以下問題：(1)寫景的文章可按“找景物，抓特征”的方法閱讀課文。請(qǐng)你運(yùn)用這種方法自讀課文，找出濟(jì)南冬天的總的特征是什么?用文中的一個(gè)詞來表述。(溫晴)(2)文中選取了哪些具有代表性的景物來描寫濟(jì)南的冬天?分別突出了這些景物的什么特點(diǎn)?(小山、水色)2、板書：濟(jì)南的冬天(1)濟(jì)南冬天的總特點(diǎn)是：溫晴。與北平相比無風(fēng)聲與倫敦相比無重霧 (響晴) 寶地與熱帶相比無毒日 (溫晴)(2)景物：陽光朗照下的山溫靜山景 薄雪覆蓋下的山秀氣城外的遠(yuǎn)山淡雅;水： 綠、清、亮3、課堂小結(jié)：文章先與北平、倫敦、熱帶作對(duì)比，突出濟(jì)南天氣“溫晴”的總特

6、點(diǎn);然后具體描繪濟(jì)南的冬天特有的景致，寫山景寫了陽光朗照下的山、薄雪覆蓋下的山、城外的遠(yuǎn)山，又繪水色，處處滲透對(duì)濟(jì)南冬天的喜愛和贊美。4、作業(yè)布置：(1)認(rèn)真，有感情地朗讀這篇文章。(2)復(fù)習(xí)這篇課文的生字詞，下一堂課準(zhǔn)備聽寫。(3)每人回去搜集描寫冬天的語句至少一則，古詩詞至少三句以上。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊課，鞏固詞語。(同學(xué)們，上節(jié)課我們布置了復(fù)習(xí)生字詞的作業(yè)，大家有沒有好好復(fù)習(xí)啊?好了，現(xiàn)在我們請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來黑板上聽寫。)復(fù)習(xí)舊課生字詞，讓學(xué)生加強(qiáng)對(duì)字詞的學(xué)習(xí)。二、質(zhì)疑問難，合作探究。1、質(zhì)疑探究：(1)欣賞薄雪覆蓋下的山景圖和水色圖，品味其中美妙的語言，找出你認(rèn)為寫得美的語句，有感情地讀一

7、讀，想想為什么寫得好?【明確】比喻、擬人句。(美句賞析，著重分析加點(diǎn)詞的表達(dá)作用)(2)濟(jì)南的冬天，在老舍的筆下如此嬌媚動(dòng)人，是因?yàn)檫\(yùn)用了大量比喻、擬人的修辭。文中還有哪些比喻、擬人句用得好，找出來，說說好在哪兒?【明確】l 好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里。l 全在天底下曬著太陽，暖和、安適地睡著，只等春風(fēng)來把它們喚醒。l 山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點(diǎn)雪。(3)濟(jì)南的山有什么特點(diǎn)?【明確】小山把整個(gè)濟(jì)南圍了個(gè)圈兒，只有北邊缺著點(diǎn)口兒，寫出了濟(jì)南小山圍城的地理環(huán)境。(4)文中是用哪些修辭手法來雪后的山景的?【明確】l 比喻：“用日本看護(hù)婦”比喻雪光;用“花衣”來比喻雪色。l 擬人;“給

8、山們穿上一件帶水紋的花衣”“那點(diǎn)薄雪好象忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色”寫出了雪動(dòng)人的雪態(tài)。(5)第五自然段，寫濟(jì)南冬天的水有什么特點(diǎn)?【明確】l 水的綠：作者通過描寫綠萍的綠、水藻的綠、水面柳影的綠，襯托出水的綠。由水的綠聯(lián)想 到綠的精神，聯(lián)想到春意盎然的生機(jī)。l 水的清、亮：作者描寫澄清的河水，自上而下全是那么清亮，那么藍(lán)汪汪的，整個(gè)的是塊空靈的藍(lán)水晶。2、討論歸納：(1)作者怎樣寫陽光朗照下的小山特別可愛?【明確】擬人的句子更多，個(gè)性化更明顯，如把濟(jì)南老城說成是“暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來把它們喚醒”; 把濟(jì)南周圍的一圈小山寫得很有溫情，“它們安靜不動(dòng)地低聲地說：你們放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和?！?/p>

9、用一連串的動(dòng)詞，烘托出舒適溫暖的環(huán)境?！斑@一圈小山特別可愛，好象是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里，它們安靜不動(dòng)說：”用“小搖籃”比喻小山圍城的地理環(huán)境，用“看護(hù)者”比喻四周的小山，加上溫存體貼的安慰，寫出這一圈小山的特別可愛。從人們有感受寫：“面上含笑”“心中便覺得有了著落，有了依靠”，還寫了人們的幻想。不僅描繪了人們的笑容，更突出了人們舒適溫馨的感受。(2)“最妙的是下點(diǎn)小雪呀”雪后山景“妙”在何處?【明確】妙在雪光、雪色：“山上的矮松越發(fā)的青黑，樹尖上頂著一髻兒白花”，松的翠與雪的白相映成趣;“山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊”，如洗的藍(lán)天與似銀的白雪相映生輝;“一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件

10、帶水紋的花衣”，白雪與暗黃的草色，組成彩色的美景。妙在雪態(tài)：“這件花衣好象被風(fēng)兒吹動(dòng)，叫你希望看見一點(diǎn)更美的山的肌膚”以動(dòng)寫靜，寫出動(dòng)人的形態(tài);“那點(diǎn)薄雪好象忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色”;把薄雪比喻成害羞愧 少女，寫出雪的情態(tài)。三、再讀課文，提高升華濟(jì)南的冬天無處不美。那么，老舍先生是如何運(yùn)用藝術(shù)的筆法，來描寫景物之美的呢?下面讓我們?cè)俅锡R讀課文，感受作者對(duì)濟(jì)南冬天的熱愛。然后大家一起來尋找以下的美，在文章中找出能體現(xiàn)這些美的句子，并畫出來：l 修辭運(yùn)用之美l 俯瞰仰視之美l 動(dòng)靜結(jié)合之美l 景物映襯之美【明確】1、 修辭運(yùn)用之美：第2節(jié)“這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里

11、，它們安靜不動(dòng)地低聲地說：放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和?！边@一句用了比喻、擬人的手法，寫出濟(jì)南的冬天的舒適和暖和。第3節(jié)“等到快日落的時(shí)候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色?！边@句話運(yùn)用了擬人的手法?！昂α诵摺睂懗隽诵∩降目蓯邸５?節(jié)“山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點(diǎn)雪，對(duì)，這是張小水墨畫。”這句運(yùn)用了擬人和比喻的手法，寫遠(yuǎn)山的美。第5節(jié)“水藻真綠，把終年貯蓄的綠色全拿出來了?！边€有“就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上?！边\(yùn)用了擬人的手法，寫出了水的美。第5節(jié)“自上而下全是那么清亮，那么藍(lán)汪汪的，整個(gè)的是塊空靈的藍(lán)水晶?！边@句話用了比喻的修辭手法，把濟(jì)南比作藍(lán)水晶。

12、2、 俯瞰仰視之美：第2節(jié)“請(qǐng)閉上眼睛想：一個(gè)老城，有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來把它們喚醒，這是不是理想的境界?”這是俯瞰之美。第5節(jié)“空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么藍(lán)汪汪的，整個(gè)的是塊空靈的藍(lán)水晶?！睂懗隽藵?jì)南的美。這是仰視。由河水看到天上，視野闊大，整個(gè)濟(jì)南都美。3、 動(dòng)靜結(jié)合之美：第3節(jié)，“山坡上，有的地方雪厚點(diǎn)，有的地方草色還露著;這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣;看著看著，這件花衣好像被風(fēng)兒吹動(dòng)，叫你希望看見一點(diǎn)更美的山的肌膚?！边@是動(dòng)靜之美。4、 景物映襯之美：(幾種景物相互襯托，我們常說的“綠葉扶紅花”就是映襯之美

13、。綠葉襯得花兒更紅，紅花襯得綠葉更綠。)“看吧，山上的矮松越發(fā)的青黑，樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護(hù)婦?！卑膳c白雪相互映襯，在白雪的映襯下，矮松越發(fā)的青黑。這是色彩上的映襯?！吧郊馊琢?，給藍(lán)天鑲上一道銀邊?！卑籽┡c藍(lán)天相互映襯，是色彩美。“有的地方雪厚點(diǎn)，有的地方草色還露著”，草的綠色和暗黃色相映襯，很美。四、比較閱讀，拓展延伸想一想，為什么作者能描繪出這么精彩的畫面，為什么語言能如此優(yōu)美?體會(huì)在寫法上與學(xué)過的課文春有什么相同之處?【明確】：l 都能抓住特征;安排順序(角度);l 運(yùn)用比喻、擬人等修辭，采用情景交融的寫法，色彩絢麗。l 從多種感官角度來描寫。教師解讀：寫好文章，必須仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，經(jīng)過內(nèi)心感受揣摩才能成文。這兩篇文章作者都寫出了自己的真切感受，甚至被外界景色感動(dòng)了，從而寫出了真情，那些比喻、擬人才那么活靈活現(xiàn)，富有靈性，才能達(dá)到神似。五、課堂