《搭石》教學設(shè)計與反思

1、課題人教版小學四年級語文第五單元21課搭石作者及工作單位河南省濮陽市范縣實驗小學 王小歡教材分析搭石是義務教育課程標準實驗教科書語文四年級上冊第六單元的第二篇精讀課文。課文語言樸實，意境優(yōu)美。本文截取了農(nóng)村生活中幾個平凡的鏡頭，字里行間洋溢著濃郁的生活氣息，平凡中透露出深意，樸素中閃爍著美好的思想。鄉(xiāng)親們的無私奉獻與一心為他人著想的精神感染著每一位學生，激發(fā)學生們的人性美及奉獻的熱望，如搭石一般。學情分析四年級的學生在掌握大量的字詞的基礎(chǔ)上已經(jīng)具備了一定的閱讀能力，并且可以借助工具書及聯(lián)系上下文的方式來理解詞句。學生可通過對詞句的理解談自己對文章的感受。本班學生具備一定的理解力，分析力，可對本

2、文所傳達的情感有一定的升華。教學目標1、 認識7個生字，會寫11個生字，正確讀寫“脫鞋挽褲、山洪暴發(fā)、間隔”等詞語。2、 能正確流利的朗讀課文，感受默默無聞、無私奉獻的精神。3、 學習作者仔細觀察、生動描寫的方法，培養(yǎng)學生留心觀察、用心感受的習慣。教學重點和難點感受語言美，自然美和鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻的精神。學習作者仔細觀察、生動描寫的方法，培養(yǎng)學生留心觀察、用心感受的習慣。教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動預設(shè)學生行為設(shè)計意圖一、導入新課 二、初讀課文學習生字理解詞語三、精讀課文，理解課文內(nèi)容四、課堂小練筆談話導入，創(chuàng)設(shè)情境，師配樂朗誦劉章的詩歌，將學生快速帶入美境中。根據(jù)預習情況舉出遇到的生字，

3、并讀準字音。說出自己通過工具書或聯(lián)系上下文的方式依然不能理解的詞語，同學可相互幫助。1、 個性朗讀師配樂范讀，生配樂朗讀。2、整體感知全文1）什么是搭石？2）若無搭石人們怎么過小溪？3）搭石給你留下什么印象？3、再讀課文1）找出有形的美的句子2）找出無形的美的句子并體會為什么美假如-來走搭石，人們把這看成理所當然的事情學生投入感受美學生預習較好，課堂會踴躍發(fā)言。根據(jù)師的范讀，會很有感情的投入的朗讀課文。瀏覽課文默讀或小聲讀課文并積極回答問題。深入體會人性美，有一定難度，有形美與無形美可能會出現(xiàn)混淆。激發(fā)學生對這篇課文的學習興趣。檢查預習情況，并幫助學生掌握生字，理解詞語。培養(yǎng)學生的朗讀興趣與能

4、力，初步感知課文內(nèi)容。讓學生整體感知課文抓重點詞語及語句品味語言美、和諧美、謙讓美、尊老美。培養(yǎng)學生口語及寫作能力板書設(shè)計（需要一直留在黑板上主板書）家鄉(xiāng)的一道美麗的風景線 1）自然美-搭石 2) 人性美-搭石一般的鄉(xiāng)親們 學生學習活動評價設(shè)計學生在課前預習較好，字詞的認識與理解環(huán)節(jié)沒有花費太多的時間，由于學生感悟能力有限，在認識有形美與無形美的環(huán)節(jié)出現(xiàn)混淆，但經(jīng)過我的點撥及時地正確地糾正了過來。教學反思本節(jié)課我注重學生的朗讀，目的是想通過有感情的朗讀讓學生感知語言美，體會人性美。事實證明我的設(shè)計是正確的，通過多形式的朗讀不僅培養(yǎng)了學生讀的興趣也讓學生感受到了文中流淌的和諧美與人性美，情感得到升華。此外，我通過邊讀邊想象畫面、聯(lián)系上下文、創(chuàng)設(shè)情境、聯(lián)系生活等方式讓學生體會到作者于小事中發(fā)現(xiàn)