一年級新生訓練口令集錦

1、一年級新生訓練口令集錦 【課堂教學】：比一比，賽一賽，看誰記得對又快?！酒跁r】：1、拍拍手，拍拍手，上拍拍，下拍拍，左拍拍，右拍拍，伸伸我的左手，伸伸我的右手，扭扭我的小腰，端端正正坐坐好！2、師生同做休息操，邊做邊喊口令：“點點頭，伸伸腰，站要直，坐要正，專心聽，勤動腦，誠實的孩子，思想好?！碑敽暗健白睍r，學生一下整齊的坐下了；3、在上到一節(jié)課的中間時，發(fā)現(xiàn)學生已經(jīng)累了，就站起來休息一下，師生共同做休息操，邊做邊喊口令：“點點頭，伸伸腰，我們來做課前準備操，小白兔，蹦蹦跳；小鴨子，嘎嘎叫；小金魚，游啊游；小朋友，拍拍手；安安靜靜齊坐好?！边@樣一段時間的小休息，既減輕了學生的疲勞，又調(diào)

2、整了學生的注意力。4、特別是當全班學生在課堂中精神不振作、學習狀態(tài)疲勞時，可引導孩子誦讀表演一段自己喜歡的詩歌或做一些律動，如：“小朋友已經(jīng)有點累了，咱們一起來休息一下。起立?！睅熒鲂菹⒉?，邊做邊喊口令：“一二三，伸伸腰，四五六，甩甩臂，七八九，搓搓臉，我數(shù)十，快靜齊?！?、小朋友，站起來，伸伸你的手彎彎你的腰點點你的頭 123 321 看誰先坐好【組織教學】：（1）請你跟我這樣做，我就跟你這樣做。（2）同學們，我問你，上課應該怎么做？身坐正，腳放平，眼看老師守紀律。（3）小火車在哪里，小火車在這里。（4）師：小火車，開起來 生：咕嚕咕嚕開起來 師：火車頭在哪里 生：火車頭在這里 師：這排

3、火車開起來（5）教師念“一二三”，學生則回應“我坐端”，學生在呼號的過程會自我提醒并自糾;（6）師：“誰坐的端？生：我坐的端?！?“小眼睛看哪里？生：小眼睛看黑板?！?；“誰能跟我這樣坐，生：我就跟你這樣坐”； 老師說：“小嘴巴，”學生接：“不說話”等 。師：大眼睛 生：看黑板 師：小耳朵 生：認真聽（7）比一比，看誰的小眼睛最亮？”“看誰的耳朵最靈？”“看誰是守紀律的小明星”等鼓勵語言，來培養(yǎng)和促進學生學習習慣的養(yǎng)成。（8）師：1、2、3 生：快坐端；師：小眼睛生：看老師；師：小耳朵生：快聽講；師：小嘴巴生：快閉好（9）123，我坐端 456，我靜息 789，閉上口?。?0）師：小嘴巴，生：閉

4、起來；師：小小手，生：放好來；師：小眼睛，生：看黑板；師：1、2、3 ，生：坐端正，腰挺直。 （11）誰會看？（我會看）誰會聽？（我會聽）誰坐得好？（我坐得好）誰是神耳朵？（我是神耳朵）【安靜課堂方法】：1、師（雙手擊掌3次，有節(jié)奏的 X X X ）生（跟著擊掌2次，第三次雙手放好，即節(jié)奏也是 X X X ）2、123，（老師說） 321，看誰座得快靜齊?。▽W生接著說）3、當學生注意力不集中時，我會對他們說：“看誰的眼睛里有老師的影子？”他們馬上會把眼睛睜得大大地望著我，百試百靈。4、當個別學生說廢話時，我會說：“田野里什么叫得最響，最吵？”學生會說：“青蛙青蛙叫呱呱”，那幾個學生就不好意思了

5、。5、身做正（老師）腰挺直?。▽W生）睜大眼睛（老師）用心聽（學生【常規(guī)教育】：1上課鈴聲響后，學生會在小班長的帶動下邊拍邊唱：“上課鈴聲響，快快進課堂。上課守紀律，坐正看前方?；卮饐栴}先站好，聲音甜又亮。手不動腳不晃，比一比誰最棒?！?、一二三四，坐好姿勢。（同時要求坐好）五六七八，閉上嘴巴。（要求不要說話）3、棒！棒！棒！我真棒！4、老師說：“一、二、三，”學生馬上接：“看誰坐得端” 。如：鈴聲響，進教室，擺文具，坐端正，安安靜靜等老師。一、二、三，坐好了。誰坐得好，我坐得好。要發(fā)言，先舉手，同學講，我來聽。寫字認真心要靜。5、當我要學生打開書時，我會說：“書拿起” 學生們說：“一尺遠?！?

6、當我要學生寫字時，我會說：“胸離桌邊” 學生們說：“一拳遠?！?“手離筆尖” 學生們說：“一寸遠?！闭n堂教學組織藝術十法課堂組織教學是一種藝術，要組織好教學，教師必須關注每一個學生，運用一定的組織藝術，努力調(diào)動學生的有意注意，激發(fā)學生的情感，使學生在愉快，喜悅的心境中全心身的投入學習。1.目光注視法眼睛是心靈的窗口，學生通過教師的目光窺見教師的心境，從中引起相關的心理效應，產(chǎn)生或親近或疏遠的或尊重或反感的情緒，進而形成這樣或那樣的師生關系，影響教學的效果。因此，教師要恰當?shù)倪\用目光為教學服務。如果在開始上課時，教師用親切的目光注視全體同學。教師親切的目光一定可以使學生情緒安定，從而吸引學生的注

7、意力，使學生愉快地投入學習。2.情緒感染法表情是師生溝通情感，交流思想，建立聯(lián)系的過程，教師的表情是學生關心的目標。他們從教師的表情中獲取信息以確定自己的反應，這就要求教師上課時表情要自然，一定要讓自己的內(nèi)心活動與外在表情一致。使學生看到老師表里如一的坦誠自然的形象；要充滿自信，使學生得以健康向上的精神；要溫和，使學生感到親切可信。3.趣味激勵法興趣是人的一種帶有趨向性的心理特征，是人行為的有力動機。學生不可能在每節(jié)課內(nèi)對某一事物始終保持高度的注意，因此，教師在教學中應設計一些能激發(fā)學生興趣的活動。如一段故事，一個小實驗，一個小活動等。通過這些活動，一方面調(diào)節(jié)學生的注意力，同時也可以激發(fā)學生的

8、學習興趣，使學生振奮精神，產(chǎn)生良好的心境，提高學習效率。4.目標指引法在每節(jié)課開始時，教師要明確本節(jié)學習的目標及要求，利用語言及其它教學手段激勵學生產(chǎn)生為達到目標的欲望和興趣，從而提高自己的有意注意和主動思維。5.疑問法疑問是激發(fā)學習興趣的基礎。巧妙的設疑是組織教學中的一種藝術方法。當某些學生注意力不集中時，教師設置一疑問讓學生回答以促使學生注意力轉移。在學生學習情緒低落時，利用疑問，引導學生學習興趣，激發(fā)學生學習的積極性。但設疑需要教師的精心設計，注意提問的思考價值，無目的的設疑會破壞教學，影響學生的思維。6.停頓吸引法由各種原因造成課堂教學比較混亂時，教師可采用突然停止講課，等學生感到意外

9、，從而達到吸引學生注意力的目的。在此時教師特別注意不要批評學生。以免挫傷學生學習的積極性，打亂教學思維。7.激勵法在教學中教師要不斷地發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點并及時給與鼓勵。這不僅是對某個學生的鼓勵，也是對大家的激勵，使學生有了努力的方向，成功時候的贊揚能使學生進發(fā)繼續(xù)向上的欲望；遇到困難時，教師的激勵更為重要，它可以使學生產(chǎn)生自強不息的信心，激起學習的欲望。8.板演法恰當?shù)剡x擇時機板書，不僅可以使學生很好的掌握知識，更主要的可以使學生在課堂上進行思維調(diào)整。9.語言表達法語言條例清楚，通俗易懂是組織教學的基本要求。只有講的條理性和邏輯性，才會使學生獲得系統(tǒng)全面的概念；語言準確，簡明扼要是組織教學的基礎。這樣才能使人聽著舒服，愛聽；善于例證，形象比喻，適當應用一些格言，名句，典故，順口溜等也是語言組織的一些技巧。生動的語言給人一種直觀和感動，使人興趣盎然，同時也在記憶中留下深刻的印象。語言的使用影響著意思的表達，感情的色彩。在不同的情況下，恰當?shù)氖褂谜Z氣也可以使學生加深對知識的理解，可以活躍課堂氣氛?？傊?，在教學中還要注意語言使用得當。10.暗示法在課堂教學中合理恰當?shù)倪\用暗示可以使師生間產(chǎn)生默鍥，使學生保持大腦的激活狀態(tài)。如學生遇到難題時教師語言暗示“你能夠做出”激發(fā)學生刻苦鉆研；若課上某些學生注意力分散，教師的眼色或手勢可以使學生自