小學信息技術評價方案

1、小學信息技術評價方案靈武市新華橋學校 楊金偉一、評價目的     掌握好信息技術的基本知識和基本技能是當今時代對學生的迫切要求。為了在信息技術教學中，以教師為主導，發(fā)揮學生的主體作用，引導學生進行探究性學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與實踐能力，需要對學生的學習情況、操作技能轉變的情況進行評價，以促使學生在信息技術課的學習中養(yǎng)成良好的行為習慣。通過評價激發(fā)學生的學習欲望，促使教師反思和改進教學方式，適應學生的年齡特點、心理特征和思維需求。 二、評價原則   1、評價方法多樣化 信息技術不能只憑借書面測試和操作技能評價學生，要運用多種方法進行教學評價，如：面試、口

2、試、課堂觀察、課后訪談、競賽、操作性考試等，充分發(fā)揮評價的激勵作用。   2、評價時間全程化 信息技術課的教學評價不能僅在學習過程結束后進行，而應該伴隨于教學的全過程，既要有終結性評價，更要注重過程性評價。要重視學生在每一階段的學習表現，及時總結，及時進行評價。  3、評價主體多元化     要注意教師的評價、學生的自我評價，學生間的互相評價相結合，讓學生家長和社區(qū)有關人員參與評價過程，構建學校、家庭、社會各界共同參與的評價體系。 三、評價內容 信息技術課重點考核學生的基礎知識、操作技能、實踐能力、合作意識。學習評價分為認知能力評價和操作實踐能

3、力評價。     認知能力評價，是評價學生在小學信息技術課教學內容的要求范圍內，對有關信息技術內容的認識和初步理解能力。各年級的考察范圍，應根據教材所規(guī)定的內容和要求來確定。操作實踐能力評價，是評價學生在小學信息技術課教學內容的要求范圍內，在認知基礎上的操作能力和實踐能力，并把信息技術的學習與其他學科的學習有機地結合起來。 四、評價方法 學生學習評價通過階段性評價進行。見下表： 學生信息技術階段性評價表姓名_班級_ 學年_學期_階段_ 項目內容自評組評師評優(yōu)秀良好一般優(yōu)秀良好一般優(yōu)秀良好一般知識技能掌握信息技術課的基本內容，熱心參與，細心探究，學會每一章的操作知識

4、。         操作技能目標明確，積極大膽動手操作，操作得當         交流合作積極參與本小組學習，互相配合，互相學習，共同進步，團結協作，共享信息資源。能運用各種溝通的方法進行交流與合作。         學習能力有學習的愿望與興趣，對學過的課本內容有正確的認識和理解，能運用所掌握的知識技能解決實際問題，具有探究和創(chuàng)新精神。         個體行為對學習知識和操作有積極的態(tài)度，能與本組成員密切合作，自覺遵守課堂紀律，不妨礙他人學習，