(完整word版)錦瑟導(dǎo)學(xué)案教師版

1、民中鐘海英導(dǎo)學(xué)案錦瑟【教學(xué)目標(biāo)】 1.繼續(xù)訓(xùn)練領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌主題的能力：通過(guò)對(duì)詩(shī)歌字句及意象意境的分析，結(jié) 合有關(guān)背景領(lǐng)會(huì)其主題。2 .繼續(xù)訓(xùn)練分析詩(shī)歌藝術(shù)特色的能力。3 .培養(yǎng)學(xué)生不畏艱難的品質(zhì)和合作探究的意識(shí)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】品味詩(shī)歌的語(yǔ)言?！緦W(xué)習(xí)難點(diǎn)】對(duì)這首詩(shī)主題的把握?！窘虒W(xué)方法】師生對(duì)話法，討論法，關(guān)鍵詞語(yǔ)解讀法，意象意境把握法?！窘虒W(xué)時(shí)數(shù)】一課時(shí)?！局R(shí)積累】1 . 了解李商隱的生平及其詩(shī)歌成就。2. 了解“莊周夢(mèng)蝶” “杜鵑啼血” “南海蚊人” “藍(lán)田玉煙”四個(gè)典故?！緶y(cè)定性評(píng)價(jià)】1 .填寫名句天意憐幽草，人間重晚晴。夕陽(yáng)無(wú)限好，只是近黃昏。相見時(shí)難別亦難，東風(fēng)無(wú)力百花殘。春蠶到死絲方盡

2、，蠟炬成灰淚始干。何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)。身無(wú)彩鳳雙飛翼， 心有靈犀一點(diǎn)通。2 .文學(xué)常識(shí)：李商隱，字 義山 ，號(hào) 玉谿生 、樊南生，晚唐著名詩(shī)人。他和杜牧合稱 “小 李杜”,與 溫庭筠 合稱為“溫李”。其詩(shī)構(gòu)思新奇，風(fēng)格稹麗，尤其是一些愛 情詩(shī)寫得纏綿俳惻，為人傳誦，但過(guò)于隱晦迷離，難于索解。他一生大約創(chuàng)作了六百多首 詩(shī)，作品集有李義山詩(shī)集。二、學(xué)一一整體感知、理解詩(shī)境。1 .誦讀詩(shī)歌，給加點(diǎn)的字注音。錦壁() 弓玄()柱 ，呵()然2 .根據(jù)下列注音，在句子的空缺處填寫正確的漢字。望帝春心tuo ()杜鵑c eng ()海月明珠有淚只是當(dāng)時(shí)已weng ()然3 .閱讀錦瑟，完成下面

3、問(wèn)題頷聯(lián)和頸聯(lián)用到了哪些典故？【明確】品典一：莊周夢(mèng)蝶用了莊子的一則寓言典故，說(shuō)是莊周夢(mèng)見自己身化為蝶，后來(lái)夢(mèng)醒，莊周仍在，不 知蝴蝶何往。詩(shī)人借此典的虛緲的夢(mèng)境隱喻年輕時(shí)沉迷的美好的情境。品典二：望帝啼鵑傳說(shuō)周朝末年蜀地君主杜宇禪位退隱，不幸國(guó)亡身死，死后魂化為杜鵑，啼聲哀怨凄悲，動(dòng)人心腑。詩(shī)人借此以冤禽托寫恨懷，亦表達(dá)殷切的思念。品典三：滄海月明珠有淚傳說(shuō)珠生于蚌，蚌生于海，每當(dāng)月明宵靜，蚌則向月張開，以養(yǎng)其珠，珠得月華，始極 光瑩；又有南海蚊人泣淚，顆顆成珠的故事。詩(shī)人借此把月珠淚合而為一，構(gòu)成了一個(gè)朦朧的妙境，表達(dá)一種復(fù)雜的悵惘情懷，既有 對(duì)其高曠浩凈的愛賞，又有凄寒孤寂的感傷。品典四

4、：暖玉生煙藍(lán)田的玉山為日光煦照，蘊(yùn)藏其中的美玉的精氣冉冉上騰，遠(yuǎn)察如發(fā)，近觀卻無(wú)。詩(shī)人借此具有極高美學(xué)意味的理想景色，抒發(fā)一種對(duì)于高潔情感無(wú)法親近的悵恨。與典三所涵一致。請(qǐng)?jiān)囎g這首詩(shī)?！久鞔_】錦瑟啊，你為什么有五十條弦？每弦每柱，都令人懷念黃金華年。我心像莊子，在清晨為夢(mèng)中變成跪跑的蝴蝶而迷惘。又像望帝，將傷春的心事，寄托給哀鳴的杜鵑，滄海明月高照，蚊人泣淚皆成珠，藍(lán)田紅日和暖，可看到良玉生煙。如此情懷，豈待今日來(lái)追憶， 只是當(dāng)年發(fā)生之時(shí)，早已惘然?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、引入：有這樣一首詩(shī)，意象朦朧，意境凄迷，語(yǔ)言華美，用典精工，它使人感覺走進(jìn)了夢(mèng)幻般的世界。 千百年來(lái)，對(duì)它主題的理解，眾說(shuō)紛紜，莫

5、衷一是。梁?jiǎn)⒊踔琳f(shuō)：“拆開來(lái)一句句的叫我解釋， 我連文義也解不出來(lái)?！边@首詩(shī)就是錦瑟，堪稱李商隱詩(shī)歌的壓卷之作。壓卷之作，你神往嗎？梁?jiǎn)⒊安荒芙狻钡脑?shī)，你敢解嗎？同學(xué)們渴望的眼神似乎在說(shuō)：“我想試試。"好吧，我們從詩(shī)歌的標(biāo)題開始。二、解題 標(biāo)題“錦瑟”是什么意思？“瑟”是一種弦樂器，“錦瑟”是裝飾華美的瑟。三、教師示范朗誦錦瑟一詩(shī)，學(xué)生朗誦錦瑟一詩(shī) 四、學(xué)生理解每聯(lián)詩(shī)的意思參考答案一一首聯(lián)：錦瑟啊，你為什么毫無(wú)來(lái)由的身長(zhǎng)五十根弦呢？你的一弦一柱讓我想起自己的青春年華。頷聯(lián)：莊子做夢(mèng)早晨醒來(lái)，為蝴蝶所迷，不知是莊周夢(mèng)化蝴蝶，還是蝴蝶夢(mèng)化莊周；蜀帝杜宇禪讓君主之位不幸國(guó)亡身死之后，魂

6、化杜鵑，把自己對(duì)美好事物的懷念的凄慘悲痛的心情寄托在杜鵑的聲聲哀鳴之中。頸聯(lián)：月夜滄海邊的明珠點(diǎn)點(diǎn)閃爍淚跡斑斑，被日光照射的藍(lán)田山的上空，屢屢玉煙，依稀可見。尾聯(lián)：這種悵惘和傷感哪里是現(xiàn)在追憶時(shí)才有，在當(dāng)時(shí)我就已經(jīng)悵然若失了。五、教師展示研討練習(xí)題并讓學(xué)生分組討論，使學(xué)生通過(guò)訓(xùn)練領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的思想情感及詩(shī)歌 結(jié)構(gòu)1 .找出每聯(lián)詩(shī)中最能表達(dá)作者思想情感的詞語(yǔ)并簡(jiǎn)要分析。2 .找出在結(jié)構(gòu)上起關(guān)鍵作用的詞語(yǔ)并簡(jiǎn)要分析。3 .首聯(lián)和尾聯(lián)在全詩(shī)中起什么作用？第一題，學(xué)生通過(guò)討論可能找出以下詞語(yǔ)一一首聯(lián)“無(wú)端”，頷聯(lián)“迷”和“托”，頸聯(lián)“淚”和“煙”，尾聯(lián)“惘然”。對(duì)各關(guān)鍵詞的簡(jiǎn)要分析的參考答案見下：首聯(lián)中最

7、能表達(dá)作者思想感情的詞語(yǔ)是什么？試簡(jiǎn)要分析。一是“無(wú)端” 一詞。表明了作者的迷惑不解，有埋怨之意，含有睹物心驚、怨悵和無(wú)可奈何等感情。頷聯(lián)中最能表達(dá)作者思想情感的兩個(gè)字是什么？試簡(jiǎn)要分析。一是“迷”字和“托”字。莊周為夢(mèng)境而迷，作者為“華年”而迷，作者不知道美好的年華是否真的存在過(guò)， 因?yàn)槊篮玫氖挛镆呀?jīng)恍然如夢(mèng)了。想及此，作者感慨萬(wàn)端，無(wú)限傷感。“春心”代表了已逝去的美好事物，美好已經(jīng)遠(yuǎn)去，現(xiàn)在只能像望帝杜宇一樣，把這份傷感寄托在杜鵑的聲聲哀鳴之中。頸聯(lián)中最能表達(dá)作者思想情感的兩個(gè)字是什么？試簡(jiǎn)要分析。一是“淚”字和“煙”字。 過(guò)去美好的一切如月夜滄海邊的珍珠，歷歷在目卻淚花點(diǎn)點(diǎn)；過(guò)去美好的一

8、切如同藍(lán)田山上的縷縷玉煙，依稀可見，卻可望而不可即。這兩個(gè)字形象地表達(dá)了對(duì)已逝的美好事物的哀傷與悵惘之情。尾聯(lián)中最能代表作者思想情感的詞語(yǔ)是什么？試簡(jiǎn)要分析。一是“惘然” 一詞?！般弧?一詞，概括了 “思華年”的全部感受，舉凡迷惘、哀傷、寂寥、虛幻之情，統(tǒng)于這二字中包括。第二題，通過(guò)討論，學(xué)生們能夠發(fā)現(xiàn)在結(jié)構(gòu)上起關(guān)鍵作用的詞語(yǔ)是首聯(lián)中的“思華年”和尾聯(lián)中的“惘然” ?！八既A年”有總領(lǐng)全篇的作用，頷聯(lián)和頸聯(lián)是“思華年”的具體內(nèi)容?！般弧庇锌偨Y(jié)全詩(shī)的作用，“惘然” 一詞，概括了 “思華年”的全部感受。第三題參考答案如下：首聯(lián)在全詩(shī)中起什么作用？一做這首詩(shī)時(shí)作者已經(jīng)46歲了，作者的年齡數(shù)字和錦瑟

9、的弦數(shù)極為接近，這不由得引發(fā)了作者對(duì)以往歲月的追憶,對(duì)人生的思考，可以說(shuō)全詩(shī)因 觀錦瑟而發(fā)（或者說(shuō)因聽錦瑟樂聲而起）。首聯(lián)的作用是：在結(jié)構(gòu)上統(tǒng)攝全篇，領(lǐng)起下文；在意境上為全詩(shī)渲染了朦朧迷離的 氣氛；首聯(lián)在情感上還為全詩(shī)奠定了感傷的抒情基調(diào)。尾聯(lián)在全詩(shī)中起什么作用？以“可待成追憶”與“惘然”作結(jié)，與首聯(lián)“思華年”呼應(yīng)，收束全篇。六、討論分析詩(shī)歌的主題我們?cè)谡n前布置的預(yù)習(xí)作業(yè)有“了解李商隱的生平及其詩(shī)歌成就” 一題，大家結(jié)合課前了解到的李商隱的生平，分析這首詩(shī)的主題。學(xué)生可能做出以下分析，言之成理的都應(yīng)該肯定一一本詩(shī)通過(guò)對(duì)過(guò)去美好歲月的追憶，表達(dá)了作者盛年已逝、抱負(fù)難展、功業(yè)未就的感傷。（自 員聶

10、世說(shuō)）一一【學(xué)生說(shuō)出的理由可能是：李商隱年輕時(shí)受牛黨令狐楚賞識(shí)而中進(jìn)士后，曾經(jīng)有過(guò)短暫的 榮光，后來(lái)被李黨王茂元招為女婿，因此牛黨認(rèn)為他背恩負(fù)德。牛黨掌權(quán)后，他一直在政 治上受到壓抑，郁郁不得志，成了牛李黨爭(zhēng)的犧牲品。作者通過(guò)本詩(shī)抒發(fā)了自己政治失意的感傷?！勘驹?shī)通過(guò)對(duì)過(guò)去美好生活的回憶，表達(dá)了對(duì)已故親人的思念與傷感之情。（悼亡說(shuō)）【學(xué)生說(shuō)出的理由可能是：有人認(rèn)為錦瑟的是作者的亡妻或某貴人的愛姬名，有人認(rèn)為他 思念是一位已故的親人?！勘驹?shī)通過(guò)對(duì)“錦瑟”的追憶，表達(dá)了自己思念戀人的傷感之情。（戀情說(shuō)）【學(xué)生說(shuō)出的理由可能是：宋朝計(jì)敏夫唐詩(shī)紀(jì)事說(shuō)“錦瑟，令狐之妾”，蘇雪林認(rèn)為“錦瑟是李商隱的愛情紀(jì)念

11、物”，鄭緒平認(rèn)為這是李商隱為其小姨所寫。 并且學(xué)生可能對(duì)詩(shī)句 做出如下理解：年已半百，感慨萬(wàn)千。因?yàn)椴荒芟嗑?，故而思念極深，真覺得此身為虛，而夢(mèng)境才是真實(shí)的，即使杜鵑啼血也難表達(dá)我的相思之苦。明月生于滄海的時(shí)候，我的淚 水如珠，藍(lán)田玉山之上，那玉煙縷縷升騰，何嘗不是從我心中飄出？我痛苦的相思，何須 等到今日才有，就在我傾心于她的那一刻，我就已經(jīng)感到惘然若失了。 】 教師總結(jié)：大家能結(jié)合在課下學(xué)到的李商隱創(chuàng)作這首詩(shī)歌的背景知識(shí)及前人的理解來(lái)分析詩(shī)歌的 主題，難能可貴。關(guān)于本詩(shī)的主題，除了大家分析到的這些外，還有樂志說(shuō)、寄喻說(shuō)和論詩(shī)說(shuō)等等。如果把古今關(guān)于錦瑟一詩(shī)的詮釋和對(duì)主題的爭(zhēng)論收集在一起，足可

12、以編成一本厚厚的書。我們不是專門搞考證的學(xué)者，我們所能做的是從詩(shī)歌的詞句和意象意境出發(fā)，探索詩(shī)歌的思想情感。 既然大家都認(rèn)識(shí)到了本詩(shī)通過(guò)對(duì)已逝的美好事物的追憶，表達(dá)了作者的迷惘與感傷。那我們大可不必去深究這美好的事物是作者的亡妻還是戀人，抑或是過(guò)去曾有 過(guò)的志滿意得。七、分析詩(shī)歌的藝術(shù)特色學(xué)生可能從以下方面進(jìn)行分析：象征手法的運(yùn)用這首詩(shī)主要運(yùn)用了象征的手法來(lái)表達(dá)情感。象征手法的運(yùn)用，使詩(shī)歌表現(xiàn)出意蘊(yùn)深厚的朦朧美。用典雅致精工李商隱的用典，不露斧鑿之痕，達(dá)到了渾然天成的地步，不礙于他詩(shī)句的流利，情感的婉轉(zhuǎn)。學(xué)生還可能從以下方面分析：基調(diào)哀怨悲愁、意境迷離凄婉、語(yǔ)言清麗雋永。八、指導(dǎo)學(xué)生朗誦這首詩(shī)

13、并默寫九、小結(jié)：這節(jié)課，我們共同學(xué)習(xí)了李商隱的壓卷之作錦瑟 ，盡管這是李詩(shī)中最晦澀的一首，盡管這是梁?jiǎn)⒊病安荒芙狻钡脑?shī)，但我們還是觸摸到了這位才華橫溢、命運(yùn)多舛的晚唐才子的情感脈搏。李商隱有這樣的詩(shī)句“身無(wú)彩鳳雙飛翼，心有靈犀一點(diǎn)通”，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們可以有這樣的感受：“學(xué)界有霧重重鎖，心中無(wú)難關(guān)關(guān)通?！?十、布置作業(yè)：完成形成新測(cè)試【板書設(shè)計(jì)】1【板書設(shè)計(jì)】2起興錦瑟莊周夢(mèng)蝶思華年 望帝啼鵑哀怨用典迷離蚊人泣淚暖玉生煙【形成行測(cè)試】 課內(nèi)鞏固崢曝（） 渚撫膺長(zhǎng)嘆（）朝避長(zhǎng)蛇縈繞風(fēng)急天高潦倒 滄海月明謫居義憤填膺錦瑟1 .給下列加點(diǎn)字注音。石棧（） 錦瑟（）崔嵬（）惘然（）2 .下列詞

14、語(yǔ)中字形有誤的一組是A.地崩山催一夫當(dāng)關(guān)B.渚清沙白艱難苦痕C.東船西舫天涯淪落D.千呼萬(wàn)喚 杜鵑啼血3 .錦瑟中可以理解為寫悲歡離合的哪幾句？這些句子由哪一句詩(shī)中的哪一詞概括?4 .中間兩聯(lián)：莊生曉夢(mèng)迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑。滄海明月珠有淚，藍(lán)田日暖玉生煙。這些句子由尾聯(lián)中 “此情可待成追憶” 一句中的“此”詞概括。5 .錦瑟中間兩聯(lián)除了對(duì)偶，具體說(shuō)說(shuō)還用了什么寫法？4 .用典：莊生夢(mèng)蝶，望帝杜鵑。其內(nèi)容和作用課本注釋中已有詳細(xì)說(shuō)明。通感兼夸張：珠有淚，玉生煙極寫對(duì)往昔的留戀與懷念。5 .閱讀錦瑟一詩(shī)，完成題?！扒f生曉夢(mèng)迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑”中，詩(shī)眼為哪兩個(gè)字？其精彩表現(xiàn)在哪里?答案：詩(shī)眼為

15、“迷”“托”?！懊浴弊謱懗隽四贻p的詩(shī)人在現(xiàn)實(shí)和夢(mèng)幻中穿行，充滿期待?！巴小弊謪s寫出人生之路難行，所有美夢(mèng)終成空幻?！巴小庇诙霹N的哀音，是斷腸的結(jié)局。一 “迷” 一 “托”，正是詩(shī)人一生的寫照，精彩傳神?！皽婧Ｔ旅髦橛袦I，藍(lán)田日暖玉生煙”渲染了一種怎樣的意境？表達(dá)了作者怎樣的 感情？答案：明亮月光，晶瑩珍珠，蚊人眼淚，三者渾然一體，難以分辨，更顯出作者心中之凄婉。日暖藍(lán)田，只在春和景明時(shí)，遠(yuǎn)看絲絲青煙自玉上升起，可望而不可即。這種無(wú)奈，更加透徹。這一聯(lián)寫出了詩(shī)人對(duì)美好事物的執(zhí)著愛慕，描繪出一種朦朧縹緲的意境，烘托出哀怨感傷的情懷。最后一聯(lián)在全詩(shī)中有什么作用？請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。答案：最后一聯(lián)是對(duì)上文的

16、總結(jié)?！按饲榭纱勺窇洝?，是說(shuō)上面說(shuō)的那種情感已在心底沉淀了很久，現(xiàn)在再回來(lái)想，真是別有一番滋味在心頭。后一句“只是當(dāng)時(shí)已惘然”，是說(shuō)“當(dāng)時(shí)”的感受，可聯(lián)系上文看，這種惘然之情現(xiàn)在更甚。難怪張中行用“一切都如隔世” 為此句作注?。?）錦瑟一詩(shī)的語(yǔ)言有何特點(diǎn)？該詩(shī)是如何運(yùn)用象征手法的？答案：該詩(shī)語(yǔ)言婉曲含蓄，意蘊(yùn)朦朧，于典故傳說(shuō)的運(yùn)用中使用了象征的手法，使詩(shī)作 更耐人尋味。詩(shī)以埋怨錦瑟起興，提出“思華年”主題，三、四句使用“莊生夢(mèng)蝶”“杜宇啼春”的典故分別喻往事如夢(mèng)和感傷不已。五、六句又將典故與傳說(shuō)糅合在一起，“滄海月明” “蚊人泣珠”烘托出詩(shī)人希望破滅之后凄涼、孤寂而又沉郁的心境?！八{(lán)田日暖”

17、 “良玉生煙”，濕潤(rùn)迷蒙又邈遠(yuǎn)難覓， 表現(xiàn)了理想的幻滅和詩(shī)人的彷徨與悲傷。用典故和傳說(shuō)構(gòu)成了迷離不定的意境，象征地表現(xiàn)了一種具有典型意義的復(fù)雜而微妙的情感一一悲劇性的惘然。全詩(shī)語(yǔ)言含蓄而略顯晦澀，將朦朧的情思寓于朦朧的境界之中，抒發(fā)了詩(shī)人難言之隱痛。課外提升（一）閱讀下面這首詩(shī)，然后回答問(wèn)題。臨安春雨初霽陸游世味年來(lái)薄似紗，誰(shuí)令騎馬客京華？小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花。矮紙斜行閑作草，晴窗細(xì)乳戲分茶。素衣莫起風(fēng)塵嘆，猶及清明可到家。5.這首詩(shī)首尾兩聯(lián)是怎樣呼應(yīng)的？5 .這首詩(shī)首聯(lián)暗喻自己對(duì)這次出仕的等閑態(tài)度，說(shuō)明已沒有跟腐敗無(wú)能的統(tǒng)治者合作的心情了。尾聯(lián)點(diǎn)明主旨：我不會(huì)被腐敗的官場(chǎng)中的烏煙瘴

18、氣污染的，“素衣莫起風(fēng)塵嘆”。6 .短詩(shī)的起句、結(jié)句十分重要，往往跟詩(shī)的主旨和意境有關(guān)。據(jù)此說(shuō)說(shuō)“世味年來(lái)薄似紗， 誰(shuí)令騎馬客京華？”這兩句詩(shī)好在哪里。7 .開篇暗點(diǎn)題旨，抒發(fā)感想：世道沒落，已沒有再跟無(wú)能的統(tǒng)治者合作的心情了！。（二）閱讀下面這首詩(shī)，然后回答問(wèn)題。菊關(guān)B谷王孫莫把比蓬蒿，九日枝枝近鬢毛。露濕秋香滿池岸，由來(lái)不羨瓦松高。畫菊鄭思肖花開不并百花叢，獨(dú)立疏籬趣無(wú)窮。寧可枝頭抱香死，何曾吹落北風(fēng)中。注釋：九日，指九月初九重陽(yáng)節(jié)。瓦松，一種寄生在高大建筑物瓦檐處的植物，形似松。這首畫菊是生活在宋元易代之際的南宋詩(shī)人在宋亡之后所寫。8 .兩首詠菊詩(shī)分別以菊象征了怎樣的品格？菊：不求高位，不慕榮利，只求有益于人。畫菊：堅(jiān)信大義，寧死不屈，崇高偉岸。9 .簡(jiǎn)要說(shuō)明畫菊詩(shī)中以下喻體比喻什么。百花：?jiǎn)适褡鍤夤?jié)、依附新朝的人們。疏籬：惡劣的政治環(huán)境。抱香：堅(jiān)持民族大義。W匕風(fēng)：元朝統(tǒng)治者。閱讀下面這首詞，完成 911題。（2005高考北京卷）夜游宮記夢(mèng)寄師伯渾陸游雪曉清笳亂起，夢(mèng)游處、不知何地。鐵騎無(wú)聲望似水。想關(guān)河：雁門西，青海際。睡覺寒燈里，漏聲斷、月斜窗紙。自許封侯在萬(wàn)里，有誰(shuí)知？鬢雖殘，心未死。注釋：師伯渾，陸游的友人。10 下列對(duì)詞句的理解，不正確的一項(xiàng)是（）A.”雪曉清S亂起”句突出了邊地風(fēng)光特色，也渲染了戰(zhàn)爭(zhēng)氣氛。B.'