人教版四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第三單元角的度量教學(xué)設(shè)計(jì)及單元知識(shí)點(diǎn)總結(jié)

1、人教版四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)及單元知識(shí)點(diǎn)總結(jié)第三單元  角的度量一、教學(xué)內(nèi)容1認(rèn)識(shí)線段、直線、射線。2角的度量。二、與實(shí)驗(yàn)教材的主要區(qū)別  （4點(diǎn)）三、具體內(nèi)容1線段、直線、射線。有的教材是先講直線、再講線段和射線，這里的編排是從學(xué)生已有的關(guān)于線段的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，先講線段，在認(rèn)識(shí)線段的基礎(chǔ)上，再認(rèn)識(shí)直線和射線。關(guān)于線段的編排，先直觀呈現(xiàn)拉直的線、繃緊的弦等，再語(yǔ)言描述、最后給出符號(hào)表示。雖然直線和射線的概念比較抽象，還是結(jié)合了一些學(xué)生生活中的事例來(lái)體會(huì)“無(wú)限”“延伸”等特點(diǎn)。如手電光、汽車(chē)燈光、探照燈光等，豐富學(xué)生的感性經(jīng)驗(yàn)。最后，教材提示以小組合作的形

2、式，討論直線、射線與線段的區(qū)別。清楚地呈現(xiàn)了比較的3個(gè)維度。2角教材從學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)銳角、直角、鈍角出發(fā)，結(jié)合剛剛所學(xué)射線特征說(shuō)明角的含義，既是“角”的概念歸納，又是角的特征的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)。3角的度量。角的度量編排的重點(diǎn)是引出角的單位，因?yàn)榱拷堑谋举|(zhì)就是要找出一個(gè)角里包含了多少個(gè)角的單位。也就是角的單位的產(chǎn)生的必要性。在此基礎(chǔ)上，給出了1°的概念，也就是角的單位，利用角的單位就介紹了量角的工具量角器，從而也說(shuō)明了量角器的制作原理， 為學(xué)生在使用量角器量角時(shí)，更好掌握操作方法提供了幫助。4量角。與實(shí)驗(yàn)教材相比，修訂教材不但給出了量角的直觀圖，而且還強(qiáng)調(diào)對(duì)操作步驟的梳理。后面“做一

3、做”第1題兩個(gè)角的開(kāi)口方向不同，需要依據(jù)起始邊認(rèn)讀角的度數(shù)，是正確讀出角的度數(shù)的技能訓(xùn)練；第2題則意在引導(dǎo)學(xué)生深化認(rèn)識(shí)“角的大小與兩邊叉開(kāi)的大小有關(guān)，與兩邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)”的道理，強(qiáng)化對(duì)角的特征的理解。5角的分類(lèi)。學(xué)生在二年級(jí)已經(jīng)認(rèn)識(shí)了直角，通過(guò)測(cè)量，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)直角等于90°。關(guān)于“平角”和“周角”的認(rèn)識(shí)，從角的動(dòng)態(tài)定義引出的，有兩個(gè)優(yōu)勢(shì)，一是通過(guò)動(dòng)態(tài)的角度就容易看出它們的形成過(guò)程，平角的兩條邊在同一直線上，而周角的兩條邊重合了，讓學(xué)生理解“平角”和“周角”的概念；二是可以更清楚地看出它們的度數(shù)，也與角的單位是把一個(gè)圓周平均分成360份這一定義相呼應(yīng)。與此同時(shí)，對(duì)銳角、鈍角的認(rèn)識(shí)，同樣需

4、要從角的單位出發(fā)，利用度數(shù)范圍來(lái)重新定義這兩種角。后面的例5則教學(xué)5種角之間的關(guān)系。這里的核心是從度數(shù)出發(fā)，從大小排序和倍數(shù)這兩個(gè)角度探討了它們之間的關(guān)系。6畫(huà)角。與量角一樣，教材仍然關(guān)注畫(huà)角的步驟的整理，分三步：第一步，定線；第二步，定點(diǎn)；第三步，連線。并且，圖示與文字對(duì)應(yīng)，有利于學(xué)生較快地掌握畫(huà)角技能。練習(xí)五、 教學(xué)建議1準(zhǔn)確把握學(xué)習(xí)起點(diǎn)，恰當(dāng)定位教學(xué)目標(biāo)。二年級(jí)上冊(cè)已經(jīng)涉及到“角的認(rèn)識(shí)”的一些基本內(nèi)容，已經(jīng)知道的直角、鈍角、銳角的大小關(guān)系，如關(guān)于“線段”的認(rèn)識(shí)，以此為基礎(chǔ)，進(jìn)行直線、射線的特征認(rèn)識(shí)教學(xué)。只有恰當(dāng)定位教學(xué)目標(biāo)，才能引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)本單元內(nèi)容的學(xué)習(xí)有新的收獲。2重視學(xué)生的自主探究

5、，關(guān)注方法的適度提煉。本單元內(nèi)容的一大特點(diǎn)是操作活動(dòng)多，也可先讓學(xué)生嘗試，當(dāng)學(xué)生積累了一定的直觀經(jīng)驗(yàn)之后，再引導(dǎo)學(xué)生對(duì)操作過(guò)程進(jìn)行歸納，提煉出一般的操作要點(diǎn)，形成一定的操作程序。3結(jié)合相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)思想方法的應(yīng)用。如在理解直線、射線的特性時(shí)，“經(jīng)過(guò)一點(diǎn)可以畫(huà)無(wú)數(shù)條直線”“從一點(diǎn)出發(fā)可以畫(huà)無(wú)數(shù)條射線”等，便隱含了極限的思想。4強(qiáng)調(diào)基本內(nèi)容的掌握，適度拓展提升。比如在“畫(huà)指定度數(shù)的角”的學(xué)習(xí)中，除了引導(dǎo)學(xué)生掌握用量角器畫(huà)出指定度數(shù)的角（這是畫(huà)角的一般方法）之外，可適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用三角尺畫(huà)一些特定度數(shù)的角，比如畫(huà)30°、45°、60°、90°、120&

6、#176;等。這樣處理已不僅僅停留在畫(huà)角的層面上了，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)特殊三角形間角的關(guān)系。此外，還可引導(dǎo)學(xué)生量一些超過(guò)180°的角的度數(shù)，拓展對(duì)“角”的認(rèn)識(shí)（例如教材第46頁(yè)第14題）。第3單元 角的度量第1課時(shí) 線段、直線、射線和角【教學(xué)內(nèi)容】: 教材第3839頁(yè)。【教學(xué)目標(biāo)】:1.認(rèn)識(shí)線段、直線、射線和角。2.理解線段、直線和射線之間的區(qū)別與聯(lián)系?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】:重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)線段、直線和射線。難點(diǎn)：建立角的正確概念?！窘虒W(xué)過(guò)程】:一、創(chuàng)造情境，引入新課1.在日常生活中我們經(jīng)常可以看到各種各樣的線（出示幾種線，如電線、電視天線、跳繩的繩子等）。這些線有的是直線，有的是彎曲的。2.

7、教師演示：兩手拿著一根線，兩手靠近線就是彎曲的，兩手把線拉緊，線就是直的。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)和線有關(guān)的知識(shí)。二、學(xué)習(xí)新知1.認(rèn)識(shí)線段。（1）投影出示教材第38頁(yè)上面的兩幅圖，像這樣一根拉緊的線、繃緊的弦，都可以看作是線段。（2）把兩幅圖分別去掉兩端的手和弓，改為兩點(diǎn)，這就是線段。為了表述方便，兩點(diǎn)處分別標(biāo)上“A”、“B”，這就是線段AB。 提問(wèn)：線段有幾個(gè)端點(diǎn)？（兩個(gè)）我們可以用直尺量出線段A點(diǎn)和B點(diǎn)之間的長(zhǎng)度，所以線段的長(zhǎng)度是有限的。2.認(rèn)識(shí)直線。把線段向兩端無(wú)限延伸，就得到一條直線。（課件顯示） 提問(wèn)：直線有端點(diǎn)嗎？能量出長(zhǎng)度嗎？（直線沒(méi)有端點(diǎn)，無(wú)限長(zhǎng)，不能量出長(zhǎng)度）直線除了用“直線AB”表

8、示，還可以用小寫(xiě)字母表示，如直線l。3.認(rèn)識(shí)射線。把線段一端無(wú)限延伸，就得到一條射線。 出示教材第38頁(yè)下面的三幅圖片，說(shuō)明手電筒、探照燈、焰火等射出來(lái)的光線都可以看作射線。提問(wèn)：射線有端點(diǎn)嗎？有幾個(gè)？能量出長(zhǎng)度嗎？用字母怎樣表示？（射線有一個(gè)端點(diǎn)，無(wú)限長(zhǎng)，不能量出長(zhǎng)度，可以用射線AB表示）4.直線、射線和線段之間有什么區(qū)別和聯(lián)系？組織學(xué)生在小組中展開(kāi)討論，明確他們之間的區(qū)別與聯(lián)系。教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，總結(jié)歸納。名稱(chēng)區(qū)別聯(lián)系直線沒(méi)有端點(diǎn)，無(wú)限長(zhǎng)都是直直的線射線只有一個(gè)端點(diǎn)，無(wú)限長(zhǎng)線段有兩個(gè)端點(diǎn)，有限長(zhǎng)5.認(rèn)識(shí)角。(1)我們認(rèn)識(shí)過(guò)角，下面的圖形都是角。 (2)這些角有什么共同點(diǎn)？一個(gè)點(diǎn)，兩條射線

9、。 歸納：從一點(diǎn)引出兩條射線所組成的圖形叫做角。這一點(diǎn)叫做角的頂點(diǎn)，兩條射線叫做角的邊。（3）怎樣表示一個(gè)角呢？角通常用符號(hào)“”表示。（注意與小于號(hào)“”區(qū)別） 記作：1 記作：2 讀作：角1 讀作：角2（4）運(yùn)用上面的知識(shí)，畫(huà)一個(gè)角，并寫(xiě)上各部分的名稱(chēng)，標(biāo)上字母，用角的符號(hào)表示出角，讀一讀。三、實(shí)踐應(yīng)用1.教材第39頁(yè)上面的“做一做”。先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)直線、射線、線段之間的區(qū)別與聯(lián)系，再獨(dú)立辨一辨，并在小組中互相說(shuō)一說(shuō)。2.教材第39頁(yè)下面的“做一做”。數(shù)一數(shù)有幾個(gè)角。小組或同桌之間互相數(shù)，看誰(shuí)數(shù)得又對(duì)又快。3.教材“練習(xí)七”第1題。先組織學(xué)生在小組中議一議：怎樣畫(huà)？再動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)。指名匯報(bào)：你發(fā)

10、現(xiàn)了什么？結(jié)論：經(jīng)過(guò)一點(diǎn)可以畫(huà)出無(wú)數(shù)條直線，經(jīng)過(guò)兩點(diǎn)只能畫(huà)出一條直線。四、課堂小結(jié)通過(guò)今天的學(xué)習(xí)活動(dòng)，你有哪些新的收獲？【教學(xué)反思】：本節(jié)課從生活入手，讓學(xué)生知道在生活中各種線會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)；通過(guò)畫(huà)圖、對(duì)比很快找到線段、直線、射線的區(qū)別；真正理解角的含義，培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、比較及抽象、概括的能力。第3單元 角的度量第2課時(shí) 角的度量【教學(xué)內(nèi)容】：教材第4041頁(yè)例1?！窘虒W(xué)目標(biāo)】：1.認(rèn)識(shí)量角器、角的常用單位“度”和度的符號(hào)“ °” 。2.掌握量角的一般步驟和方法，會(huì)用量角器量角的度數(shù)?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】:重點(diǎn)：掌握用量角器量角的步驟和方法。難點(diǎn)：怎樣讀出角的度數(shù)?！窘虒W(xué)過(guò)程】:一、創(chuàng)設(shè)情境

11、1.讓學(xué)生分別在練習(xí)本上畫(huà)出一個(gè)角，再在同桌中相互觀察，誰(shuí)的角大，誰(shuí)的角?。拷處煟耗闶窃鯓又滥膫€(gè)角大，哪個(gè)角小的？2.課件演示采用重合比較法比較兩個(gè)角的大小。 3.教師：盡管我們能通過(guò)觀察比較或重合比較的方法比較出兩個(gè)角的大小，但到底大多少呢？要解決這個(gè)問(wèn)題就要學(xué)會(huì)量角。（板書(shū)課題：角的度量）二、自主探究1.認(rèn)識(shí)量角器和角的計(jì)量單位。要準(zhǔn)確測(cè)量一個(gè)角的大小，應(yīng)該用一個(gè)合適的角作單位來(lái)量。出示教材第40頁(yè)制作量角器的原理介紹，并出示量角器。（1）仔細(xì)觀察，量角器上有什么？說(shuō)一說(shuō)。教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，運(yùn)用課件逐一向?qū)W生介紹：中心、外刻度、內(nèi)刻度、外刻度0°刻度線，內(nèi)刻度0°刻

12、度線和角的計(jì)量單位“度”以及度的符號(hào)。（板書(shū)：1°）（2）分別在量角器上找一找外刻度的45°、85°、165°的刻度線和內(nèi)刻度的30°、60°、150°的刻度線。2.教學(xué)例1。討論：怎樣用量角器量出前面看到的1的度數(shù)呢？（1）教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，用課件演示測(cè)量角的步驟和方法：第一步：點(diǎn)重合，量角器的中心與角的頂點(diǎn)重合。第二步：線重合，量角器的0°刻度線與角的一邊重合。第三步：讀準(zhǔn)數(shù)，看角的另一邊落到量角器的哪一個(gè)刻度線上，這個(gè)刻度所對(duì)的度數(shù)，就是這個(gè)角的度數(shù)。（2）照樣子量出教材第40頁(yè)中1和2的度數(shù)。學(xué)生動(dòng)手量一

13、量，看準(zhǔn)刻度，記在旁邊。怎樣看刻度，你有什么好辦法？（與量角器0°刻度線重合的邊向右，就認(rèn)里圈的刻度數(shù)；相反就認(rèn)外圈的刻度數(shù)）3.教材第41頁(yè)“做一做”第2題。（1）觀察下面兩個(gè)角，哪個(gè)角的邊畫(huà)得長(zhǎng)一些？（2）猜想一下哪個(gè)角大一些。（3）動(dòng)手量一量，驗(yàn)證一下你的猜想，你發(fā)現(xiàn)了什么？（4）在教材上把左邊一個(gè)角的兩條邊延長(zhǎng),再量一量，看看角的大小有沒(méi)有變化。結(jié)論：角的大小與角兩邊的長(zhǎng)短沒(méi)有關(guān)系，角的大小要看角的兩條邊張開(kāi)的大小，張開(kāi)越大，角越大。三、實(shí)踐應(yīng)用1.教材第41頁(yè)“做一做”第1題。讓學(xué)生在圖中的量角器上分別找到相應(yīng)的刻度，填出每個(gè)角的度數(shù)，注意刻度是內(nèi)圈刻度還是外圈刻度。點(diǎn)名說(shuō)

14、一說(shuō)你是怎么看的。2.教材第41頁(yè)“做一做”第3題。讓學(xué)生動(dòng)手量一量，并在小組中相互交流。教師指名匯報(bào)各個(gè)角的度數(shù)，集體訂正，要求測(cè)量不準(zhǔn)確的同學(xué)重新測(cè)量一次。3.教材“練習(xí)七”第2題。組織學(xué)生在小組中合作完成，并分別記下三角尺上各個(gè)角的度數(shù)。 4.教材“練習(xí)七”第3題。組織學(xué)生獨(dú)立完成，再在小組中相互交流檢查。5.教材“練習(xí)七”第4題。（1）量出圖中4個(gè)角的度數(shù)，并記下來(lái)。（2）1與3有什么關(guān)系？2與4呢？（3）你能發(fā)現(xiàn)什么？說(shuō)一說(shuō)。四、課堂小結(jié)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)，你學(xué)到哪些新的知識(shí)和本領(lǐng)？測(cè)量角的大小時(shí)應(yīng)注意什么？ 【教學(xué)反思】： 本節(jié)課是在動(dòng)手操作探索中認(rèn)識(shí)量角器和角的計(jì)量單位。通過(guò)對(duì)

15、比，觀察了解角的大小的實(shí)質(zhì)問(wèn)題，培養(yǎng)認(rèn)真、細(xì)致和有序操作的良好習(xí)慣，也激發(fā)與培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神。第3單元 角的度量第3課時(shí) 角的分類(lèi)【教學(xué)內(nèi)容】：教材第42頁(yè)例2?！窘虒W(xué)目標(biāo)】：1.理解直角、平角和周角的定義。2.理解各種角之間的相互關(guān)系，并能正確地將角進(jìn)行分類(lèi)。【重點(diǎn)難點(diǎn)】：重點(diǎn)：理解各種角的意義。難點(diǎn)：區(qū)分周角與射線，平角與直線?！窘虒W(xué)過(guò)程】：一、創(chuàng)設(shè)情境1.量出下面每個(gè)角的度數(shù)。 組織學(xué)生在作業(yè)本上量一量，標(biāo)明每個(gè)角的度數(shù)，并在小組中相互交流。2.角的大小是由什么決定的？角的大小是由角的兩邊張開(kāi)的大小決定的，與角兩邊的長(zhǎng)短沒(méi)有關(guān)系。3.如果將角按大小進(jìn)行分類(lèi)，上面的這些角應(yīng)怎樣分類(lèi)

16、。組織學(xué)生在小組中議一議：哪些角可以分為一類(lèi)？4.角有大有小，為了將它們加以區(qū)別，我們將角進(jìn)行分類(lèi)。（板書(shū)課題：角的分類(lèi)）二、自主探究1.認(rèn)識(shí)直角。（1）操作：用一張長(zhǎng)方形的紙先橫著對(duì)折，再豎著對(duì)折。提問(wèn)：折出的角是什么角？量一量這個(gè)角是多少度。（板書(shū)：90°的角叫做直角）（2）說(shuō)說(shuō)身邊哪些角是直角。2.認(rèn)識(shí)銳角和鈍角。（1）課件演示。 小于90°的角叫做銳角。 大于90°而小于180°的角叫做鈍角。（2）學(xué)生用活動(dòng)角轉(zhuǎn)出一個(gè)銳角、一個(gè)鈍角。3.認(rèn)識(shí)平角。（1）課件顯示一個(gè)銳角，一條邊旋轉(zhuǎn)，觀察角的變化。銳角 直角 鈍角 平角由此可見(jiàn)，角也可以看作是由一

17、條射線繞著它的端點(diǎn)，從一個(gè)位置旋轉(zhuǎn)到另一個(gè)位置所成的圖形。當(dāng)旋轉(zhuǎn)到一邊與不動(dòng)的另一邊拉平時(shí)，問(wèn)：這是不是一個(gè)角？是多少度？（2）一條射線繞它的端點(diǎn)旋轉(zhuǎn)半周，形成的角叫做平角。1平角=180°。演示折扇成一個(gè)平角，學(xué)生用活動(dòng)角轉(zhuǎn)出一個(gè)平角。平角與直角有什么關(guān)系？1個(gè)平角等于2個(gè)直角。4.認(rèn)識(shí)周角。（1）用上面的方法認(rèn)識(shí)周角。一條射線繞它的端點(diǎn)旋轉(zhuǎn)一周，形成的角叫做周角。1周角=360°。（2）演示折扇成一個(gè)周角，學(xué)生用活動(dòng)角轉(zhuǎn)出一個(gè)周角。5.討論：一條直線是平角，這種說(shuō)法對(duì)嗎？一條射線是周角，這種說(shuō)法對(duì)嗎？ 6.教學(xué)例2。(1)出示例2。(2)小組內(nèi)合作完成，然后小組代表匯報(bào)

18、，并說(shuō)明這樣解答的理由。教師歸納并板書(shū)：銳角直角鈍角平角周角 1周角=2平角=4直角三、實(shí)踐應(yīng)用1.指一指：一幅三角尺中，哪些是直角？哪些是銳角？2.拼一拼：用一幅三角尺分別拼出直角、銳角、鈍角和平角。3.把下面的角的度數(shù)分別填在適當(dāng)?shù)姆娇蚶铩?0° 105° 155° 45° 90°180° 75° 175° 89° 24° 銳角 直角 鈍角四、課堂小結(jié)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)，你有哪些收獲？【教學(xué)反思】： 本節(jié)課通過(guò)實(shí)例，讓學(xué)生了解有很多種角，通過(guò)學(xué)生的自主探索，自學(xué)教材中的內(nèi)容，了解了各種角之

19、間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)了學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)能力。第3單元 角的度量第4課時(shí) 畫(huà)角【教學(xué)內(nèi)容】：教材第43頁(yè)例3?！窘虒W(xué)目標(biāo)】：讓學(xué)生掌握畫(huà)角的方法，會(huì)用量角器畫(huà)指定度數(shù)的角?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】：重點(diǎn)：掌握畫(huà)指定度數(shù)角的方法。難點(diǎn)：對(duì)準(zhǔn)相應(yīng)的刻度畫(huà)角?！窘虒W(xué)過(guò)程】：一、復(fù)習(xí)引入1.用一副三角尺畫(huà)出下面的角，說(shuō)一說(shuō)你是怎樣畫(huà)的。30° 90°2.你能畫(huà)出任意度數(shù)的角嗎？教師引出課題。（板書(shū)：畫(huà)角）二、自主探究教學(xué)例3。出示例3。1.怎樣畫(huà)一個(gè)60°的角？組織學(xué)生在小組中討論，相互發(fā)表意見(jiàn)，并動(dòng)手試一試。指名說(shuō)一說(shuō)畫(huà)角的方法、步驟。2.用課件演示畫(huà)角的方法和步驟，師生共同歸納：板

20、書(shū)：（1）畫(huà)一條射線，使量角器的中心和射線的端點(diǎn)重合，0°刻度線和射線重合。（2）在量角器60°刻度線的地方點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)。（3）以畫(huà)出的射線的端點(diǎn)為端點(diǎn)，通過(guò)剛畫(huà)的一點(diǎn)，再畫(huà)一條射線。（4）讓學(xué)生試著畫(huà)出60°的角。想一想：量角器上兩處都標(biāo)了60°，這個(gè)點(diǎn)應(yīng)點(diǎn)在哪里呢？為什么？學(xué)生在畫(huà)角的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦筋想一想，并相互交流。使學(xué)生明確：如果與量角器0°刻度線重合的那條邊向右就在內(nèi)圈60°刻度處點(diǎn)上點(diǎn)；如果是向左，就在外圈60°刻度處點(diǎn)上點(diǎn)。3.畫(huà)一個(gè)100°的角。指一名學(xué)生板演，其他同學(xué)獨(dú)立畫(huà)一畫(huà)，然后集體訂正。

21、三、實(shí)踐應(yīng)用1.教材第43頁(yè)“做一做”第2題。先讓學(xué)生用量角器畫(huà)出這些角，并在小組中相互交流，比一比誰(shuí)畫(huà)得好。2.教材“練習(xí)七”第5題。先量一量1和2有多大，把角的度數(shù)寫(xiě)在角上，再用量角器畫(huà)出與1和2同樣大的角。畫(huà)完后，同桌互相驗(yàn)證，看誰(shuí)畫(huà)得標(biāo)準(zhǔn)。3.教材“練習(xí)七”第6題。小組內(nèi)議一議，再說(shuō)一說(shuō)這些角用三角尺怎樣畫(huà)的。教師歸納，再讓學(xué)生獨(dú)立拼一拼、畫(huà)一畫(huà)，然后用量角器檢驗(yàn)。四、課堂小結(jié)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你又學(xué)到了什么本領(lǐng)？【教學(xué)反思】： 讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)，動(dòng)手操作，主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)找到畫(huà)角的方法，進(jìn)一步鞏固了角的有關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手操作能力及分析推理能力。第三單元  角的度量1、 像手電筒、汽車(chē)燈和太陽(yáng)等射出來(lái)的光線，都可以近似地看成是射線。射線有一個(gè)端點(diǎn)，沒(méi)有端點(diǎn)的那一端可以無(wú)限延伸。不能量出長(zhǎng)度，如出現(xiàn)一條射線長(zhǎng)8米這樣的判斷題一定是錯(cuò)的。讀作：射線AB （只