五年級語文下冊第四單元電子教案

1、第四單元教材內(nèi)容概說一、單元教材分析本組教材共有4篇課文，這些課文講述了一些感人至深的故事。這4篇課文有散文、有小說，內(nèi)容生動、人物鮮明，表達了作者豐富美好的情感；課文在表達方法上各具特色。比如，再見了，親人將抒情敘事相互交織，感情真摯強烈；金色的魚鉤先倒敘，再按照事情發(fā)展的順序?qū)懬宄唆~鉤的來歷，并通過具體的事例，贊美了老班長的高尚品質(zhì)，抒發(fā)了作者對革命前輩的懷念之情；橋在環(huán)境的描寫上、語言的使用上（精練、干脆）以及文章的結(jié)尾都極具特色，這其中蘊含著作者豐富、強烈的感情?！翱谡Z交際·習(xí)作”安排交流令自己深受感動的、觸動自己心靈的事情，“回顧·拓展”安排了“交流平臺”“日積

2、月累”“成語故事”等教學(xué)內(nèi)容，并教會學(xué)生運用詞語的過程中加深對詞語的理解，鞏固記憶。二、單元教學(xué)目標(biāo)1、能正確認(rèn)讀32個生字，會寫26個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄使自己感動的語句。3、引導(dǎo)學(xué)生在閱讀這些生動感人的故事的同時，思想受到感染熏陶，情感得到陶冶升華，感受到人物心靈的美好和品質(zhì)的高尚。3要引導(dǎo)學(xué)生懂得在閱讀的時候既要抓住文章的主要內(nèi)容，體會文章的思想感情，又要注意領(lǐng)悟作者的一些表達方法。4要引導(dǎo)學(xué)生課外搜集一些感人的故事，為口語交際和習(xí)作的教學(xué)做一些準(zhǔn)備。三、單元教學(xué)重、難點1、要引導(dǎo)學(xué)生懂得在閱讀的時候既要抓住文章的主要內(nèi)容，體會文章的思想感情，

3、又要注意領(lǐng)悟作者的一些表達方法。2、引導(dǎo)學(xué)生潛心讀書，感受人物的精神品質(zhì)。四、單元課時安排再見了，親人 2課時 金色的魚鉤 1課時橋 2課時 夢想的力量 1課時口語交際·習(xí)作四 4課時 回顧·拓展 1課時五、教學(xué)措施及手段1要引導(dǎo)學(xué)生潛心讀書，感受人物的精神品質(zhì)。2體會作者的情感脈絡(luò)和表達方法。3繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的速讀能力。課題: 14 再見了，親人課時第一課時備課人教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識8個生字，會寫12個生字。能正確讀寫“戰(zhàn)役、封鎖、暫時、硝煙、噩耗、剛強、大嫂、籃子、雪中送炭、同歸于盡、深情厚誼”等詞語。2正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄使自己感動的詞句。3

4、理解課文內(nèi)容，理解中朝人民的偉大友誼是用鮮血凝成的。教學(xué)重難點重點： 學(xué)習(xí)并掌握本課生字詞。難點：理解課文主要內(nèi)容，理解中朝人民的偉大友誼是用鮮血凝成的。課前準(zhǔn)備了解抗美援朝戰(zhàn)爭，搜集志愿軍戰(zhàn)士及朝鮮人民之間發(fā)生的故事。教學(xué)過程教 學(xué) 活 動多媒體運用及設(shè)計意圖二次修改（問題）一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題1.（出示課文兩幅插圖）：這節(jié)課，老師給同學(xué)們帶來兩幅具有歷史性意義的圖片，請大家認(rèn)真觀察，注意人物的衣著、神態(tài)、動作，用一兩句話描述圖意。2.指名學(xué)生描述。3.師小結(jié)：這兩幅圖描繪的就是1958年最后一批志愿軍離開朝鮮回國，在車站上同朝鮮人民告別的情景。人們揮著手，含著淚，深情地呼喚著再見了，親人

5、?。◣煱鍟n題）二、整體感知，理清脈絡(luò)1.展示學(xué)生收集到的有關(guān)抗美援朝的資料，指名學(xué)生用一兩句話介紹。2.在朝鮮戰(zhàn)場上，志愿軍戰(zhàn)士浴血奮戰(zhàn)。八年來，及朝鮮人民結(jié)下了深厚的感情，在分別之際，他們無限深情地喊著（師指課題，生齊讀）再見了，親人。三、初讀課文，整體感知1.提出初讀要求。（1）請大家用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生詞多讀兩遍。（2）思考：課文寫到了哪些“親人”？從哪些事情中可以感受到他們是“親人”？2.學(xué)生初讀課文，教師巡視，適時指導(dǎo)。3.反饋、交流。（1）教師抽查生字詞，強調(diào)“妮”、“耗”等生字讀音。（2）學(xué)生匯報本課寫到的親人有：大娘、小金花、大嫂，并用課文的語句

6、說出她們?yōu)橹驹杠姂?zhàn)士做了什么事。4.速讀課文。（1）找出直接體現(xiàn)志愿軍戰(zhàn)士及朝鮮人民依依惜別的段落，放聲讀讀。（2）指名學(xué)生讀直接體現(xiàn)依依惜別情的段落（46）。四、激情朗讀，引發(fā)懸念1.是啊，分別的時刻令人肝腸寸斷，你從這段文字又明白了什么？2.匯報、交流（師相機出示送別圖、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀）。3.小結(jié)：從剛才的朗讀中，老師也深深地體會到志愿軍戰(zhàn)士不忍心離開朝鮮的親人，為什么會有這樣的情感呢？按常理說，志愿軍戰(zhàn)士離開祖國，離開家鄉(xiāng)長達八年之久，“歸心似箭”，志愿軍們是多么想回到妻兒身邊、白發(fā)雙親身邊?？墒撬麄儏s希望（齊讀）列車啊，請開得慢些，4.那么還有什么比親人的等待還更讓人割舍不了，還有

7、什么比祖國的召喚還令人留戀？課文1-3段會讓我們明白其中的原因，下節(jié)課，我們再細(xì)細(xì)品味13段內(nèi)容。五、布置作業(yè)1.背誦46段，熟讀13段。2.抄寫本課生字新詞。課時第二課時備課人教學(xué)目標(biāo)1、 理解“噩耗”“代價”等詞語，入情入境地朗讀。2、 繼續(xù)體會中朝人民的偉大友誼是用鮮血凝成的，從中受到國際主義精神的教育。3、領(lǐng)悟課文在表達上的一些特點，體會課文重點語句對表達情感的作用。4、背誦自己喜歡的段落。教學(xué)重難點重點：繼續(xù)體會中朝人民的偉大友誼是用鮮血凝成的，從中受到國際主義精神的教育。難點：領(lǐng)悟課文在表達上的一些特點，體會課文重點語句對表達情感的作用。課前準(zhǔn)備教學(xué)過程教 學(xué) 活 動多媒體運用及設(shè)

8、計意圖二次修改（問題）一、復(fù)習(xí)鞏固，激情導(dǎo)課1.志愿軍叔叔們在回國之際，不忍心離開朝鮮親人，火車即將開動了，他們拼命揮手，深情地呼喚。（全班齊背46段）2.到底是一種什么樣的情感，牽動著志愿軍戰(zhàn)士們的心呢？這節(jié)課，我們將細(xì)細(xì)品味課文13段。二、精讀品味，體現(xiàn)真情（一）教學(xué)第一自然段1.請同學(xué)們放聲讀第一自然段，邊讀邊畫出最讓你感動的句子，圈出你認(rèn)為最重要的詞語。并細(xì)細(xì)體會體會。2.反饋交流（師根據(jù)學(xué)生發(fā)言，相機出示句子）（1）您說，這比山還高比海還深的情誼，我們怎么能忘懷？齊讀，讀了這一句話，你有什么要問的嗎？引導(dǎo)學(xué)生提出“什么事能比山還高比海還深”。再讀課文，劃出能表現(xiàn)出志愿軍戰(zhàn)士及朝鮮人民

9、之間比山高比海深的事例?？偨Y(jié)：槍林彈雨送打糕；為救親人失孫兒；為救親人勇獻身；為了親人失雙腿。 （2）出示句子：您帶著全村婦女，冒著炮火，穿過硝煙，頂著打糕，送到陣地上來給我們吃。這真是雪中送炭??！學(xué)生可抓住“冒”、“穿”、“頂”、“送”等動詞展開想象，體會大娘的真情。指出“雪中送炭”這個詞，讓學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞意。指導(dǎo)學(xué)生說說對這句話的理解。指導(dǎo)朗讀，體會感情。（二）遷移學(xué)法，合作學(xué)習(xí)第二、三段。1.總結(jié)學(xué)法：放聲讀，劃句子。讀重點句，抓重點詞，展開想像，體會真情。有感情朗讀，讀中悟情。2.按以上學(xué)法，小組合作學(xué)習(xí)第二、三段。 3.反饋交流。根據(jù)學(xué)生讀的句子，隨機點撥。例如， （1）你回到

10、村里，焦急地等待著媽媽。第二天傳來噩耗，你媽媽拉響手榴彈跟敵人同歸于盡。（抓住“噩耗”、“同歸于盡”兩個詞品味。）（2）您為我們付出了這樣高的代價，難道還不足以表達您對中國人民的友誼？（抓住“代價”一詞，說說“代價”具體指什么？把反問句改成陳述句，比較表達情感的不同。）（3）討論：前三個自然段在寫法上有什么共同的特點？這樣寫有什么好處？三、回歸整體，感受“親人”1.大娘、小金花、大嫂的事例真是感人肺腑，志愿軍怎能忘懷呢？讓我們走進志愿軍叔叔，跟他們一起和朝鮮人民話別，愿意讀的同學(xué)可以站起來讀。（感情朗讀13段）2.中朝兩國人民的友誼是用鮮血凝成的，是經(jīng)受過戰(zhàn)火洗禮的。當(dāng)年，志愿軍戰(zhàn)士雄糾糾、氣

11、昂昂地跨過鴨綠江，在兩年零九個月的戰(zhàn)爭中，有200萬優(yōu)秀的中華兒女奔赴朝鮮戰(zhàn)場，其中36萬余人將熱血灑在了朝鮮的三千里江山。同學(xué)們可以結(jié)合學(xué)過的課文，展開想像，說一說志愿軍戰(zhàn)士為朝鮮人民做了什么？可以采用第二人稱來講。3.指名生講志愿軍戰(zhàn)士的感人事跡。4.填空、交流，然后全班齊讀。在朝鮮戰(zhàn)場上，_（誰）為了_（誰）浴血奮戰(zhàn)，_（誰）為了_（誰）也付出了很高的代價。兩國人民用_凝成了_的情誼，因此兩國人民不是親人，勝似_。5.列車越開越遠再也看不到親人熟悉的身影，再也聽不到親人親切的叮嚀，戰(zhàn)士們在心里深情地呼喚，朝鮮人民也在心里深情地呼喊，請男生擔(dān)任戰(zhàn)士們深情背誦4-6段，女生充當(dāng)朝鮮人民可模仿

12、課文語言向志愿軍戰(zhàn)士深情話別。四、教師總結(jié)，并布置作業(yè) （1）背誦自己喜歡的段落。（2）收集有關(guān)抗美援朝中出現(xiàn)的感人小故事，開個英雄故事會。作業(yè)設(shè)計：一、按意思寫詞語。、雪天給人送炭取暖，比喻幫助別人非常及時。 （）、形容一起走向死亡，共同毀滅。（）、深厚的感情及友誼。（）、全世界各地。（）板書設(shè)計14 再見了，親人 大娘親人 小金花 中朝兩國人民偉大的情誼 大嫂課后反思課題： 15* 金色的魚鉤課時總一課時備課人教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識12個生字，讀讀記記“顴骨、兩鬢、斑白、搪瓷、嚴(yán)厲、收斂、疙瘩、喜出望外、熱氣騰騰、奄奄一息”等詞語。2有感情地朗讀課文，體會課文的思想感情，受到忠于革命、舍己為人的品

13、質(zhì)的教育。3學(xué)習(xí)作者抓住人物的語言、動作、神態(tài)展現(xiàn)人物內(nèi)心的表達方法。4練習(xí)快速閱讀，簡要地復(fù)述故事。教學(xué)重難點重點：有感情地朗讀課文，體會課文的思想感情，受到忠于革命、舍己為人的品質(zhì)的教育。難點：理解“在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”這句話的含義。課前準(zhǔn)備1.課前布置收集有關(guān)長征的圖片、文字或視頻資料，通過課前閱讀，熟悉課文。2.課文重點語段的課件。教學(xué)過程教 學(xué) 活 動多媒體運用及設(shè)計意圖二次修改（問題）一、詩歌導(dǎo)入，情境渲染1、背誦毛澤東長征詩。2、是的，長征是世界軍事歷史上的一個偉大奇跡 一個由偉大的中國工農(nóng)紅軍創(chuàng)造的奇跡。同學(xué)們可知道，在這個奇跡的背后，是紅軍戰(zhàn)士歷

14、盡的千難萬險，是無數(shù)可歌可泣的感人故事。今天這節(jié)課，就讓我們走進一個老班長的故事吧。二、整體感知，領(lǐng)悟情感1.看著課題，同學(xué)們有什么想問的問題嗎？2.學(xué)生自由讀課文。要求讀得正確、流利，讀的時候注意自己的感受和心情的變化，可以把感受最深的地方多讀幾遍。3.鼓勵朗讀，并請學(xué)生再次快速默讀全文，想想課文主要講誰，講了一件什么事。三、入情入境，重點賞析找出最讓自己感動的片段，以此為主線，品析全文。1.學(xué)習(xí)“硬咽草根、魚骨頭”片段。（1）指名朗讀，讀后議論：為什么這個段落令人感動？（2）抓住“皺緊眉頭”“硬咽”等詞和“我”當(dāng)時的心情，體會老班長的品質(zhì)。（3）感情朗讀，注意體會人物的內(nèi)心。2.學(xué)習(xí)“夜里

15、釣魚、摸野菜”片段。（1）自由朗讀，感受老班長尋找食物的不易：（2）抓住“翻了多少草皮”“一棵一棵的摸”等重點詞朗讀。（3）說說此時自己內(nèi)心的感受。3.學(xué)習(xí)“命令戰(zhàn)士喝魚湯”片段。（1）學(xué)生自由朗讀這一片段內(nèi)容。（2）觀察課文插圖，想象小梁和老班長的心理活動。（3）思考：老班長前后的表情有什么變化？為什么有這樣的變化？（4）指導(dǎo)朗讀“我端起搪瓷碗，覺得這個碗有千斤重，怎么也送不到嘴邊?！钡健翱墒俏业男睦锖孟袢算U塊似的，沉重極了?！?.學(xué)習(xí)“奄奄一息讓魚湯”片段。（1）自由輕聲讀這部分內(nèi)容，注意自己內(nèi)心的感情。（2）說出內(nèi)心感受，并說說為什么有這樣的感受？（3）指導(dǎo)分角色朗讀。四、品味金色，升

16、華遷移1.出示： “在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒!”師：為什么說長滿了紅繡的魚鉤上，閃爍著金色的光芒？2.讓學(xué)生結(jié)合整節(jié)課的感受，談自己的體會。3.建議學(xué)生將自己學(xué)完課文的感受，以日記的形式記錄下來。作業(yè)設(shè)計：一、讀一讀下面的句子，說說哪些是打比方的句子。1、他摸了摸嘴，好像回味似的。2、我覺得好像有萬根鋼針扎著喉管。3、我的心里好像塞了鉛塊似的。4、我們的精神顯得特別好，四處去找野菜，拾干柴，好像過節(jié)似的。板書設(shè)計18 *金色的魚鉤（閃著光芒）炊事班長照顧三個生病的小戰(zhàn)士而犧牲紅軍戰(zhàn)士 忠于革命、舍己為人課后反思課題: 16 橋課時第一課時備課人教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識6個生字，會

17、寫14個生字。能正確讀寫“咆哮、狂奔、獰笑、擁戴、攙扶、祭奠、亂哄哄、跌跌撞撞”等詞語。2正確、流利、有感情地朗讀課文。3積累課文特色語言。 教學(xué)重難點重點： 正確讀寫生字詞。難點： 有感情地朗讀課文。課前準(zhǔn)備搜集各地遭受洪災(zāi)的文字、圖片或音像資料，了解自然災(zāi)害給人類帶來的巨大傷害。教學(xué)過程教 學(xué) 活 動多媒體運用及設(shè)計意圖二次修改（問題）一、導(dǎo)入新課，揭示課題1以前我們學(xué)過哪些有關(guān)“橋”的課文？這幾篇課文分別寫的是什么內(nèi)容。2今天我們要學(xué)習(xí)的課文是橋，這篇課文又會寫些什么內(nèi)容呢？二、解決生字，整體感知1自由讀課文，注意把字音讀正確，句子讀通順。不理解的詞語可通過查字典和聯(lián)系上下文的方式自己解

18、決，也可向?qū)W習(xí)伙伴請教，難讀的句子多讀幾遍。2檢查生字認(rèn)讀和課文朗讀情況。（1）出示第一組：咆哮 狂奔 獰笑 放肆 勢不可擋 A指名讀正音B把這些詞語放入句子中，請你讀讀這些句子。C這些詞語在課文中是描寫什么的？（洪水）D咆哮的洪水，兩個字都帶“口”字旁，推想一下，張著大口，這洪水像什么？那猛獸發(fā)出來的聲音就是（齊）咆哮 指導(dǎo)“咆哮”的寫法。E生接著讀詞你感受到這洪水怎么樣？（2）第二組：你擁我擠 瘋了似得 跌跌撞撞 亂哄哄 A指名讀B把這些詞語放入句子中，請你讀讀這些句子。C這些詞語在課文中都是描寫什么的？（人們）D齊讀你感受到人們怎么樣？（3）第三組：擁戴 清瘦 沙啞 豹子 生齊讀，這些詞

19、語在課文中都是描寫誰的？（老漢）（4）祭奠 祭奠是什么意思？文中講誰祭奠誰？3、 同學(xué)們，一場洪水來臨之后，在這唯一可以通過的橋面前，人們、老漢、小伙子各是什么表現(xiàn)？誰能用自己的話概括下這篇課文主要講了一件什么事？三、快速感知“橋”，過渡引導(dǎo)1、這些人的命運都及這座橋緊緊聯(lián)系在了一起。課文中說，這是一座怎樣的橋？2、交流：這是一座怎樣的橋？你是從哪兒看出來的？3、這是一座救命的橋！但是同學(xué)們，請你們想象一下，一百多號人哪，驚慌失措的人們?nèi)绻黄饟硐蜻@座窄窄的木橋，后果會怎么樣？（學(xué)生自由猜測可能發(fā)生的后果，感受形勢的緊張）4、奪命的橋，斷橋，通往死亡之路的橋。但最后鄉(xiāng)親們都得救了，對嗎？是誰創(chuàng)

20、造了這個奇跡？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。四、布置作業(yè)1、正確美觀的書寫生字詞。2、熟讀課文。 課時第二課時備課人教學(xué)目標(biāo)1、 理解課文內(nèi)容，體會文章的思想感情，感受人物崇高的人格魅力。2、 領(lǐng)悟課文在表達上的特點。教學(xué)重難點重點： 抓住課文中令人感動的地方，體會課文中的老漢高尚的精神品質(zhì)。難點： 領(lǐng)悟課文在表達上的特點。教學(xué)過程教 學(xué) 活 動多媒體運用及設(shè)計意圖二次修改（問題）一、有感情地朗讀第一段二、感悟老支書的崇高精神1洪水如猛獸般襲來，死亡正一步步逼近，北面那座窄窄的木橋就是全村一百多號人的生命橋。當(dāng)他們跌跌撞撞地向唯一可以逃生的木橋擁去時，有一位老漢早已站在了木橋前。請同學(xué)們自由讀第二、三大

21、段，想想老漢是個怎樣的人？你是從哪兒感受到的？ 2學(xué)生自學(xué)課文，教師巡視指導(dǎo)。3交流匯報。（1）他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。 A從這句話中，你讀懂了什么？ B不說話的老漢會想些什么？ C朗讀。（2）老漢沙啞地喊話：“橋窄！排成一隊，不要擠！黨員排在后邊！”（3）老漢冷冷地說：“可以退黨，到我這里報名?！保?）老漢突然沖上前，從隊伍里揪出一個小伙子，吼道：“你還算是個黨員嗎？快排到后面去！”老漢兇得像只豹子。 A抓住“沖”、“揪”、“兇得像只豹子”體會老漢對不服從命令者的態(tài)度。 B指導(dǎo)表情朗讀，讀出老漢的兇。 C可是老漢揪出來的人是誰？把兒子揪出來排到后面，就意味著他死的危險更大，他

22、不愛自己的兒子嗎？從哪里看出來？（老漢吼道：“少廢話，快走?！彼昧Φ匕研』镒油粕夏緲?。突然，那木橋轟地一聲塌了。小伙子被洪水吞沒了。老漢似乎要喊什么，猛然間，一個浪頭也吞沒了他。抓住“吼”、 “少廢話，快走”、“用力推”、“似乎要喊什么”等詞來理解老漢愛兒子?！袄蠞h似乎要喊什么”，如果他還來得及喊，他會喊什么？） D既然老漢這么愛自己的兒子，為什么要把他從隊伍中拉出來呢？ E有表情朗讀，讀出敬佩。（個別讀、分角色讀、評讀等） 4有感情地朗讀第二、三段。 三、學(xué)習(xí)結(jié)尾，抒發(fā)情感 五天以后，洪水退了，一個老太太，被人攙扶著，來到這里祭奠。她來祭奠兩個人，她丈夫和她的兒子。 1師配樂朗誦，再學(xué)生朗

23、讀。 2文章為什么要在最后才交待兩人的關(guān)系呢？ 3想像說話：祭奠時，老太太會在墳前說些什么呢？那些攙扶著老太太前來祭奠的鄉(xiāng)親們會怎么哭訴呢？ 4寫話抒情：此時此刻，假如你就在老支書的墳前，你又想怎么贊頌這位老共產(chǎn)黨員呢？大家想一想，把它寫下來，最好用上“橋”這個字。 5交流四、理解題意，總結(jié)全文 1文章以“橋”為題，有什么深刻的含義呢？ 2匯報交流。 3課堂小結(jié)。五、體味語言，感情朗讀1這篇課文是根據(jù)談歌的小小說改編的，全文只有五百來字，卻被評選為優(yōu)秀短篇小說，它好在哪兒？2有感情地朗讀全文。六、布置作業(yè)1有感情地朗讀全文。2可以上網(wǎng)查閱更多“感動中國”的人物故事。作業(yè)設(shè)計：一、請同學(xué)們借助字

24、典理解下面詞語的意思，并用“你擁我擠、勢不可擋、狂風(fēng)大作、電閃雷鳴、大雨傾盆”寫一段話。板書設(shè)計 橋 老漢 人們 環(huán)境描寫：烘托氣氛 表達方法 語言、動作 走進內(nèi)心 課后反思課題： 17* 夢想的力量課時總一課時備課人教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識6個生字，讀讀記記“放棄、下旬、募捐、水泵、顛簸、節(jié)奏、簇?fù)怼⑵炔患按?、辛辛苦苦、一聲不吭”等詞語。2有感情地朗讀課文，繼續(xù)練習(xí)快速閱讀，并能簡要地復(fù)述故事。3讀懂課文內(nèi)容，體會題目的含義。從字里行間感受瑞恩心靈的美好，并懂得僅僅有夢想是不夠的，還要通過不懈的奮斗才能夢想成真。4領(lǐng)會課文表達上的特點，并能運用到自己的習(xí)作中去。教學(xué)重難點重點：讀懂課文內(nèi)容，體會題目的

25、含義。從字里行間感受瑞恩心靈的美好，并懂得僅僅有夢想是不夠的，還要通過不懈的奮斗才能夢想成真。難點：領(lǐng)會課文表達上的特點，并能運用到自己的習(xí)作中去。課前準(zhǔn)備搜集資料了解非洲缺水的狀況。教學(xué)過程教 學(xué) 活 動多媒體運用及設(shè)計意圖二次修改（問題）一、“夢想”的質(zhì)疑1.出示課題：夢想的力量2.讀了課題，有什么想知道的？根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑，教師要梳理歸納：（1）誰的夢想？ （2）課文寫了一個什么樣的夢想？（3）夢想是怎么實現(xiàn)的？（4）這個夢想究竟有什么力量？二、“夢想”是什么1.自由讀課文，自學(xué)生字，讀通課文。2.嘗試?yán)斫狻罢n文寫了一個什么樣的夢想？”（1）默讀課文，在課文中找出有關(guān)的句子。我要給非洲的孩

26、子挖一口井，好讓他們又干凈的水喝。他們不應(yīng)該過這樣的生活我一定要為他們挖一口井。我想讓非洲的每一個人都能喝上潔凈的水。（2）有感情地朗讀句子。（3）用自己的話說說“課文寫了一個怎樣的夢想？”瑞恩的夢想在不斷地變大，從挖一口井到要讓非洲的每一個人都能喝上潔凈的水。三、“夢想”怎樣實現(xiàn)的1.默讀課文，思考：瑞恩的夢想是怎樣變成現(xiàn)實的？2.學(xué)生自由討論，教師可以幫助學(xué)生明確意見，進一步深入理解。（1）瑞恩為攢夠這70塊錢，做了很多額外的家務(wù)活。在課文中找出瑞恩做家務(wù)活的句段，大聲朗讀。瑞恩的第一項工作是為地毯吸塵瑞恩把得到的錢，都放進了那個餅干盒里。好玩是孩子的天性，瑞恩還是一個孩子，是什么使他放棄

27、玩耍的機會，做那么多的家務(wù)活。當(dāng)時瑞恩心里會怎么想的？有感情地朗讀這段話。（2）瑞恩的同情心感動了很多人，得到了同學(xué)、老師和其他很多人的支持。在課文中找出有關(guān)的句段。一周以后，瑞恩受到了一張25元的支票瑞恩籌齊了大一口井的錢。瑞恩的老師沒想到是瑞恩和同學(xué)們更非洲的孩子們通上了信。當(dāng)人們在報刊、雜志、電視電臺中聽到瑞恩的故事后，他們會怎么想的？有感情地朗讀這兩段話。3.再次默讀課文，深入地思考：是什么是瑞恩的夢想成真？實現(xiàn)夢想不僅僅是錢，更是人們的同情心和愛心。四、“夢想”的力量1.默讀課文，思考：瑞恩的夢想到底有多大的力量？ 2.課堂交流。（1）打好了瑞恩的第一口井。朗讀課文第十四自然段到第十

28、六自然段。當(dāng)瑞恩來到非洲后，站在“瑞恩的井”邊時，他會像些什么？瑞恩和他的父母為什么而激動？為什么而幸福地流淚？有感情地朗讀句子“是啊，一個夢想，竟有如此大的力量，在此時有誰不流淚呢？”（2）“瑞恩的井”基金會成立，已經(jīng)為非洲打了30口井。 3.討論：你還認(rèn)為“夢想的力量”大在哪里？夢想的力量，能夠喚起人們的愛心，能夠為非洲人民帶來生存的希望，能夠為非洲建設(shè)作出貢獻。五、布置作業(yè)作業(yè)設(shè)計：1.摘錄瑞恩說的話。2.瑞恩滿懷希望的去募捐，當(dāng)他得知七十塊錢只夠買一個水泵時，幼稚的他并沒有失望，他只是興奮地說：“那我再多干些活掙更多的錢吧！”雖然這非常非常難，但瑞恩依然執(zhí)著地做著。他的執(zhí)著感動了媽媽的

29、一位朋友。她決定幫幫這個富有同情心的孩子。他把瑞恩的事寫成了文章。如果你就是媽媽的朋友，你會在文章中寫些什么呢？請結(jié)合上下文，結(jié)合自己的感受，寫一段話。參考題目：執(zhí)著的瑞恩、瑞恩的夢想、瑞恩的井也可以自己命題。板書設(shè)計17* 夢想的力量 竟有如此之大！籌集70塊錢做額外家務(wù)活籌集2000塊錢感染了周圍人籌集買鉆井機的錢感染了更多人課后反思課題： 口語交際課時總一課時備課人教學(xué)目標(biāo)1.圍繞“感動”這個話題，訴說故事暢談想法，感動心靈。2.培養(yǎng)學(xué)生積極參及，敢于表達自己的想法的習(xí)慣，做到表達時有條理、有感情；在聽他人說話要認(rèn)真，有耐心。教學(xué)重難點重點：培養(yǎng)學(xué)生積極參及，敢于表達自己的想法的習(xí)慣。難

30、點：做到表達時有條理、有感情；在聽他人說話要認(rèn)真，有耐心。課前準(zhǔn)備1.“洗腳”公益廣告片段的課件。2.公益廣告片段；劉翔的圖片；音樂丹頂鶴的故事；3.搜集古今中外讓自己感動的故事。教學(xué)過程教 學(xué) 活 動多媒體運用及設(shè)計意圖二次修改（問題）一、激情引入，交流感受播放電視廣告。配音：每天晚上，年輕的媽媽打好熱騰騰的水，給年邁的老奶奶洗腳。她日復(fù)一日不變的行為，溫暖了奶奶蒼老的心靈。她不知道，無意中，她教會了自己的孩子感恩?？戳诉@則公益廣告，你有什么感受？二、開拓視野，感受“感動”1.講古代感動的故事。如黃香溫席、孔融讓梨2.隨機設(shè)問：你為什么而感動？3.不僅我國古代有許多令人感動的故事，這樣的故事

31、古今中外更是層出不窮。小組說說感動的故事。推選其中說得最好的一位同學(xué)來講講。4.不僅有許多感動的故事，我們的生活中更不乏感動的圖片或音樂。5.配樂引出丹頂鶴的故事：有一個女孩，她從小就愛養(yǎng)丹頂鶴，在她大學(xué)畢業(yè)以后，她仍回到她養(yǎng)鶴的地方?？墒怯幸惶?，她為了救那只受傷的丹頂鶴，卻滑進了沼澤地，就再也沒有上來。（音樂響起）聽了這個故事和音樂，你有什么感受？6.出示劉翔的圖片。這是誰？你喜歡他嗎？說說他的故事。再聽劉翔獲冠時響起的國歌聲。同學(xué)們，當(dāng)我們再回到二年前的希臘雅典，重溫那激動人心的一刻，你感動嗎？為什么？7.小結(jié)：感動是人的情感的自然流露。因為我們善良，所以我們學(xué)會了感動，學(xué)會了感恩。三、互

32、動交流，重溫“感動”1.同學(xué)們，在你的生活中，你是否經(jīng)歷過讓自己感動的事呢？指名說說。一位同學(xué)說完后，請其他同學(xué)當(dāng)記者，現(xiàn)場進行“答記者問”。引導(dǎo)學(xué)生說最感動的地方，說清感動的原因。2.組織小組評選出最讓人感動的小故事。引導(dǎo)學(xué)生擬定評選條件：把感動的事件說清楚，說具體；表達時口齒清楚，聲音響亮。3.開展活動。在音樂感恩的心中結(jié)束。課題： 回顧·拓展四課時總一課時備課人教學(xué)目標(biāo)1.鞏固本組學(xué)習(xí)本組課文的所得，明白寫文章要有真情實感才能感動，讀文章要入情入境才能夠被感動。2.積累20個成語。3.懂得“程門立雪”的意思，懂得尊師重道是中華民族的傳統(tǒng)美德，激發(fā)學(xué)生尊敬教師的思想感情。教學(xué)重難點重點：鞏固本組學(xué)習(xí)本組課文的所得，明白寫文章要有真情實感才能感動，讀文章要入情入境才能夠被感動。難點：懂得“程門立雪”的意思，懂得尊師重道是中華民族的傳統(tǒng)美德，激發(fā)學(xué)生尊敬教師的思想感情。教學(xué)過程教 學(xué) 活 動多媒體運用及設(shè)計意圖二次修改（問題）一、交流平臺。（一）朗讀對話，暢談發(fā)現(xiàn)1.（教師出示交流平臺小林和小東的對話）師：請學(xué)生們自由大聲的讀讀小林和小東的對話，想想你從他們的對話中發(fā)現(xiàn)了什么？2.學(xué)生自由讀對話。師：誰愿意說說自己的發(fā)現(xiàn)嗎？3.學(xué)生暢談自己的發(fā)現(xiàn)。教師將學(xué)生發(fā)言歸納為：（1）要讓文章感動自己必須設(shè)身處地地想，入情入境地讀。（2