蒲公英公開(kāi)課

1、蒲公英教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：蒲公英這篇童話故事采用擬人的手法，寫蒲公英的種子對(duì)太陽(yáng)公公的囑咐有不同的態(tài)度和作法，結(jié)果他們的命運(yùn)也各不相同，從而告誡人們不要被表面現(xiàn)象所迷惑，要實(shí)事求是，不要有不切實(shí)際的幻想。整篇故事在生動(dòng)有趣的情節(jié)中潛移默化地幫助學(xué)生形成正確的人生觀和價(jià)值觀，是一篇語(yǔ)言優(yōu)美、內(nèi)涵深刻的文章，也是一篇不錯(cuò)的思維品質(zhì)教育材料。教學(xué)目標(biāo)：1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。2、 學(xué)習(xí)生字詞，聯(lián)系上下或生活實(shí)際理解和運(yùn)用詞語(yǔ)中，通過(guò)理解關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)理解課文內(nèi)容，通過(guò)多種形式的讀來(lái)感悟課文。3、 通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，明白做人在腳踏實(shí)地，實(shí)事求是，不要被表面現(xiàn)象所迷惑，而產(chǎn)生不切實(shí)際的幻

2、想。教學(xué)重難點(diǎn)：1、 本課的教學(xué)重點(diǎn)是在情境的教學(xué)中充分感受角色形象。2、 難點(diǎn)是在對(duì)課文角色形象的朗讀感悟中理解寓意。教學(xué)準(zhǔn)備：1、 教師自制一份多媒體課件。2、 生字詞卡片 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)（第二課時(shí)略）第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文，。2、 學(xué)習(xí)生字詞，聯(lián)系上下或生活實(shí)際理解和運(yùn)用詞語(yǔ)中，通過(guò)理解關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)理解課文內(nèi)容，初步感知課文內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程：一、圖片激趣，導(dǎo)入學(xué)習(xí)。1、播放蒲公英多媒體課件，學(xué)生欣賞。提問(wèn)：同學(xué)們，你們剛剛欣賞到的是什么？2、出示課題，生齊讀課題：蒲（p）公英。3、教師講述：冬末春初，蒲公英開(kāi)出了金黃的花朵，不久，花瓣落了，花托上長(zhǎng)出了絨球（

3、出示詞語(yǔ)卡片）有哪個(gè)小朋友知道花托在哪兒，指給大家看。這是怎樣的絨球？課件出示：潔白的絨球、可愛(ài)的絨球 誰(shuí)能讀好它？一陣風(fēng)吹過(guò)，絨球變成了幾十個(gè)小降落傘，你知道這些小降落傘是什么嗎？小降落傘們?cè)谒{(lán)天白云下隨風(fēng)飄蕩，多自由，多快活呀，讀好它。這些小降落傘們離開(kāi)了媽媽的懷抱，它們將選擇怎樣的地方落腳呢？又有怎樣不同的命運(yùn)呢？讓我們趕緊來(lái)讀讀課文，聽(tīng)清要求：（課件出示要求）1、借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀好新詞。2、圈出新詞,聯(lián)系上下文想想意思,如果不理解,做個(gè)記號(hào)。二、檢查字詞，理解詞語(yǔ)。 1、同學(xué)們都讀完了，老師來(lái)檢查一下你們剛才的自學(xué)情況。你能準(zhǔn)確的讀出蒲公英帶來(lái)的字寶寶嗎？課件出示生字，指名讀，齊

4、讀。（你要提醒大家注意哪些生字的讀音？）學(xué)生提醒生字讀音。你能把詞寶寶的名字響亮的喊出來(lái)嗎？課件出示生詞，齊讀。2、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。（1）出示生字卡片囑咐，指導(dǎo)理解：課文中誰(shuí)囑咐誰(shuí)？太陽(yáng)公公是怎樣囑咐小降落傘們的呢？有沒(méi)有人親切地囑咐過(guò)你呢？上學(xué)的時(shí)候，奶奶囑咐我出門玩耍的時(shí)候，媽媽囑咐我寫作業(yè)的時(shí)候，老師囑咐我（2）太陽(yáng)公公囑咐小降落傘們哪些地方不能去？沙漠、湖泊（p）、指導(dǎo)讀好“泊”。怎樣的沙漠、怎樣的湖泊？課件出示：金光閃閃的沙漠、看，這沙漠讓你想到了什么？讀出來(lái)。銀花朵朵的湖泊、波光粼粼的湖面，這么美，該怎樣讀？（3）這些地方真美呀，難怪小降落傘們會(huì)被它們的美麗外表所迷惑，什么叫迷惑？（

5、4）出示：黑黝黝這個(gè)字比較難，誰(shuí)會(huì)讀？黝 這個(gè)詞呢？黑黝黝 告訴你，在連讀時(shí)應(yīng)讀第一聲。知道什么意思嗎？ （5）在黑黝黝的泥土里，這些蒲公英長(zhǎng)得怎么樣？（出示茁壯成長(zhǎng)、競(jìng)相開(kāi)放）給“茁壯”找個(gè)朋友。（健壯、強(qiáng)壯）它們?cè)诮馉N燦的陽(yáng)光下競(jìng)相開(kāi)放，你能看著圖告訴大家競(jìng)相開(kāi)放的意思嗎？ 三、再讀課文，檢查朗讀 1、 同學(xué)們，剛才你們的詞語(yǔ)學(xué)得很棒，接下來(lái)老師想要來(lái)查查你們課文讀得好不好。請(qǐng)你再讀課文，這次的要求是（課件出示）、讀通課文,遇到長(zhǎng)句子多讀幾遍。、有不理解的地方作個(gè)標(biāo)記,和同桌討論討論。（學(xué)生讀書、討論） 2、學(xué)生讀書、討論。3、指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子。（1）誰(shuí)找出了課文中的長(zhǎng)句子，讀給大家聽(tīng)。生讀

6、，相機(jī)出示。（2）師范讀，齊讀。4、 指名讀課文，其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)，讀錯(cuò)的地方請(qǐng)你給它糾正。 5、 你們還有不懂的地方嗎？（解決疑問(wèn)） 6、 還有很多同學(xué)也想來(lái)讀課文，下面老師就給你一次機(jī)會(huì)（投影儀出示）再讀課文，選擇你最喜歡的段落，讀好它。7、學(xué)生選擇喜歡段落朗讀。四、精讀第一自然段出示：蒲公英的花瓣落了,花托上長(zhǎng)出了潔白的絨球.一陣陣風(fēng)吹過(guò),那可愛(ài)的絨球就變成了幾十個(gè)小降落傘,在藍(lán)天白云下隨風(fēng)飄蕩.1、誰(shuí)喜歡第一自然段中的蒲公英？你喜歡它什么？讀出來(lái)。2、誰(shuí)再來(lái)讀一讀？讀后提問(wèn)：讀時(shí)你仿佛看到了什么？3、小降落傘們就要離開(kāi)媽媽的懷抱，飛向更廣闊的天地，它們的心情怎樣？請(qǐng)讀出它們的心情。4、是

7、啊，多么可愛(ài)的小絨球，多么潔白的小絨球，多么高興的小絨球，又是多么自由自在的小絨球呀！請(qǐng)大家一起來(lái)美美地讀這一自然段吧。5、小降落傘們選擇了哪些地方落腳呢？（湖泊、沙漠、泥土）它們的結(jié)局有什么不同呢？為什么有這樣的不同呢？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。四、再讀字詞，完成課后練習(xí)二。1、下面我們?cè)賮?lái)復(fù)習(xí)一下今天的字詞，課件出示生字，齊讀。哪些小朋友已經(jīng)記住了這些生字，你能向大家介紹一下，你是怎樣記住它的嗎？你覺(jué)得哪些字難寫，特別容易寫錯(cuò)呢？2、重點(diǎn)指導(dǎo)：絨：大家要注意右部“戎”的筆畫安排，跟老師寫一遍。降：這個(gè)字特別要注意哪一筆？（師在黑板上寫）這個(gè)字寫時(shí)要注意左邊窄一些，才有余地寫右半部，我們一起把“降”

8、的右半部寫一寫。囑：右半部筆畫比較多，寫時(shí)緊湊些，跟老師一起寫一遍。3、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們翻到課后練習(xí)二，拿出鋼筆，我們一起來(lái)描紅。寫字時(shí)可要注意正確的寫字姿勢(shì)喲，頭正，肩平，足安。（學(xué)生描紅，老師巡視，提醒學(xué)生仔細(xì)觀察筆畫擺放的位置。）五、布置作業(yè)。1、正確、流利地朗讀課文.2、抄寫課文中的生字新詞.六、板書設(shè)計(jì)：蒲公英潔白 可愛(ài) 隨風(fēng)飄蕩絨 降 囑白湖鎮(zhèn)2010年上崗教師觀摩示范課教學(xué)設(shè)計(jì)課 題：蒲 公 英執(zhí) 教 人： 李 曉 芳執(zhí)教時(shí)間：2010年10月16日蒲公英第一課時(shí)說(shuō)課稿蒲公英這篇童話故事采用擬人的手法，寫蒲公英的種子對(duì)太陽(yáng)公公的囑咐有不同的態(tài)度和作法，結(jié)果他們的命運(yùn)也各不相同，從而告

9、誡人們不要被表面現(xiàn)象所迷惑，要實(shí)事求是，不要有不切實(shí)際的幻想。整篇故事在生動(dòng)有趣的情節(jié)中潛移默化地幫助學(xué)生形成正確的人生觀和價(jià)值觀，在仔細(xì)對(duì)教材分析解讀基礎(chǔ)上，依據(jù)課文特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際情況，確定本課教學(xué)目標(biāo)為：1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。2、 學(xué)習(xí)生字詞，聯(lián)系上下或生活實(shí)際理解和運(yùn)用詞語(yǔ)中，通過(guò)理解關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)理解課文內(nèi)容，通過(guò)多種形式的讀來(lái)感悟課文。3、 通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，明白做人在腳踏實(shí)地，實(shí)事求是，不要被表面現(xiàn)象所迷惑，而產(chǎn)生不切實(shí)際的幻想。本課教學(xué)為兩課時(shí)，第一課時(shí)初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)課文第一節(jié)。第二課時(shí)以二、三兩個(gè)自然段作作為重點(diǎn)訓(xùn)練段，精讀感悟。我

10、今天執(zhí)教的是第一課時(shí)。語(yǔ)文課堂上提高課堂效率的關(guān)鍵是教會(huì)學(xué)生讀書，而品味理解詞句的能力，特別是關(guān)鍵詞句在課文中表情達(dá)意的能力，更能有效地幫助學(xué)生學(xué)會(huì)讀書，因此在本課時(shí)的設(shè)計(jì)中，我緊緊抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)展開(kāi)教學(xué)，通過(guò)多種教學(xué)手段，讓學(xué)生在語(yǔ)境中理解，品味、積累詞語(yǔ)，讀好詞語(yǔ)，也為第二課時(shí)理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。讀通讀順課文也是本課時(shí)的重點(diǎn)，在讀好生字詞后，通過(guò)再讀課文，反復(fù)讀長(zhǎng)句子，選擇自己喜歡的一個(gè)自然段讀課文等多種形式，給學(xué)生充分讀書的時(shí)間，讓學(xué)生在讀中激發(fā)語(yǔ)感，誦中鞏固語(yǔ)感。在學(xué)生反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上也初步感知了文中蒲公英的不同選擇而導(dǎo)致的不同結(jié)果。在精讀課文第一自然段時(shí)，我以讀帶講，重視學(xué)生閱讀的獨(dú)特體驗(yàn)營(yíng)造師生平等對(duì)話的氛圍，讓學(xué)生讀出不同感受，讓學(xué)生在讀中悟情，讀中感受語(yǔ)言文字的美。三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中識(shí)字寫字仍是重點(diǎn)，但在時(shí)間上以不允許像二年級(jí)那樣兼顧到每一個(gè)生字，因此在教學(xué)中我尊重學(xué)生的個(gè)體意識(shí)，讓學(xué)生運(yùn)用已學(xué)的識(shí)字方法，以自覺(jué)、觀察、描紅、練寫等方式進(jìn)行，我側(cè)重指導(dǎo)難寫的易