《密西西比河風光》教學案例

1、一、教案背景：1、面向?qū)W生：   小學            學科：語文2、課時：共2課時，本教案為第2課時二、教學課題：密西西比河風光三、教材分析：教學內(nèi)容：教科版九年義務教育六年制教科書語文六年級下冊第75-77頁。教材分析 密西西比河風光是一篇游記。作者根據(jù)自己的所見所感，描繪了密西西比河兩岸的風光的綺麗和壯觀。表達了作者對大自然的無限熱愛和贊美之情，同時也表達了作者樂觀向上的生活態(tài)度。學情分析：六年級學生的認知水平已經(jīng)達到一定的高度，對于

2、這樣優(yōu)美的課文有一定理解能力，更具備一定的欣賞能力。他們能通過自己的閱讀，去感悟，去欣賞。并能通過自己的理解用朗讀的形式表達出來。呈現(xiàn)出一片有優(yōu)美的景象.(一)知識目標 ：1正確、流利、有感情地朗讀課文。  2讀懂課文內(nèi)容，從課文中感受密西西比河東西兩岸的美麗風光。(二)能力目標 ：訓練學生正確理解和運用語言文字的能力； (三)情感目標 ：1培養(yǎng)學生審美情趣和能力；  2陶冶學生熱愛大自然、熱愛環(huán)境的高尚情操。教學重難重點 ：  1有感情地朗讀課文感受密西西比河兩岸的風光。    2學習作者描寫

3、景物的方法。教學方法   ：激情導入，初讀課文。深度感悟，情感升華.四、教學過程一、  導入課文。師：我們的祖國幅員遼闊，有很多優(yōu)美的自然風光，其實，世界上的名勝古跡數(shù)不勝數(shù)，今天就和老師一同走進密西西比河，共同欣賞哪里的奇特風光。 板書課題（出示密西西比河風光的圖片）師：介紹密西西比河的主要情況。正如黃河是我們的母親河，哺育了華夏民族，密西西比河也以他的偉岸身軀滋養(yǎng)著兩岸的人民。黃河是雄壯的，氣勢宏偉的，是我們的母親河。這節(jié)課我們將了解密西西比河兩岸的風景，這又是什么樣的美呢，它跟黃河的“崇高的美”有什么不同呢！我們今天就先欣賞一下密西西比河

4、兩岸的優(yōu)美風光吧！ （密西西比河干流發(fā)源于世界上面積最大的淡蘇必利爾湖的西側，源頭  在海拔501米處的伊塔斯喀湖，全長3950公里，南北縱貫美國，注入墨西哥灣。如果以其支流密蘇里河為源，全長則為6262公里，是世界第三大河。密西西比河匯聚了250多條支流，流域面積達322萬多平方公里，占全美國領土的百分之四十多，居世界流域面積第三。密西西比河西側支流大多發(fā)源于落基山脈，有密蘇里河、阿肯色河、雷德河等；東側支流大多發(fā)源于阿巴拉契亞山地，有俄亥俄河、田納西河、康伯河等。）師：這么優(yōu)美的景色是這位作家為我們帶來的。夏多勃里昂是法國19世紀頗享盛名的作家，他的消極浪漫對當時法國文

5、學有著深刻的影響。他不僅在作品中帶有濃厚的消極浪漫主義色彩，而且創(chuàng)立了消極浪漫主義的基礎。他的作品文筆優(yōu)雅，詞藻華麗，詩意盎然，但其情調(diào)是憂郁、傷感的，甚至顯得有些矯揉造作做作。） 二、初讀課文。師 ：同學們，現(xiàn)在我們自由讀課文，用你喜歡的方式來讀生：自由讀課文將課文讀熟讀通也可以同桌互讀。師：談一談你的讀書收獲吧。生：用一兩句話概括出每個自然段的主要內(nèi)容。 師：如果要把這篇文章分部分，你會怎么分？為什么？生：給課文分段 師：你最喜歡那一段話？讀一讀，并說說為什么？生：理解回答三、  再讀課文，深入分析問題。師：密西西比河兩岸的風光有什么不同？

6、生：西岸是寂靜的，一望無垠的草原，漫游的野牛，壯闊的河流。 東岸是熱鬧的高聳入云的大樹，多樣的植物不同的動物。 四、精讀課文，理解作者描寫課文的方法。 （通過對比描寫來表現(xiàn)景物的不同特點。 ）師：對比，就是把兩種不同事物或者同一事物的兩個方面，放在一起相互比較映襯的一種修辭手法。運用對比，可以使兩個相對或相反的事物的矛盾表現(xiàn)得更加鮮明突出。從而給讀者或聽眾留下深刻的印象。師：現(xiàn)在讓我們在文中尋找那里運用了對比的手法，并討論，通過對比作者著重突出了哪些內(nèi)容？生：第二自然段開頭：“東岸的風光不同，同西岸形成令人贊嘆的對比。”師：我們來共同欣賞一下.生：第四自然段開頭：

7、“如果說河對岸的草原上萬籟無聲，河這邊卻是一片騷動和聒噪”師：是??！通過把第一和第四自然段對比，又從聽覺上道出了東西兩岸的不同之處：西岸萬籟無聲；東岸“卻是一片騷動和聒噪”  師：不管是動物、植物還是其他景物，如何通過描寫突出它們的這種不同與眾的神態(tài)呢！這就要我們抓住事物的最鮮明的特點，通過描寫，生動傳神的向讀者展示出這些特點。 而這些傳神的佳句就得通過我們的朗讀表達出來生：指名仔細讀第二自然段。師：這一段描寫了哪些景物（植物）？生：各種樹木、野葡萄、喇叭花、苦蘋果”師：這些景物都各有什么特點？生：“高聳入云、為目力所不及、交錯、攀緣、伸延、延伸、搭起、挺拔而起、聳立、俯瞰”師：我們

8、來欣賞這些神奇的植物吧師：指名仔細讀第三自然段師：這一段描寫的是生：動物，有熊、鹿群、黑松鼠、弗吉尼亞鴿、綠鸚鵡、綠啄木鳥、紅雀、蜂鳥” 師:這些動物是什么樣的？生：“醉態(tài)酩酊、蹣跚、沐浴、嬉戲、麻雀般大小、躑躅、飛來飛去”      五、情感升華體會作者描寫景物意境美。 把課文中的一段話拿出來，一塊分析欣賞。例如：有時，一頭年邁的野牛劈開波濤，游到河心小島上，臥在高深的草叢里?？此^上有兩彎新月，看它沾滿淤泥的飄拂的長髯，你可能把它當成河神。它躊躇滿志，望著那壯闊的河流和繁茂而荒野的兩岸。師：同學們，通過這段話你

9、們能想象出畫面的樣子嗎？大家閉上眼睛想一想，在河岸廣闊無垠的草原上數(shù)千頭野牛徜徉漫步，這時一只老野牛越過波濤，鉆進河心小島的草叢里（播放音樂   生根據(jù)體會到的情感朗讀 ）師：學習了這篇課文，我們不但感受了美麗神奇的密西西比河兩岸的風光，更學習了很多寫作方法課文所描述的景色是我們每個人都向往的，那就用我們手中的筆來寫一寫我們身邊的美景吧！西岸    寂靜   廣闊10密西西比河風光         

10、0;              東岸   熱鬧   豐富 教學反思：密西西比河風光這篇課文是教科版語文六年級下冊第五單元，以“外國風光”為主題的主題課文。這一單元的的課文給學生們打開了一扇異國文化的窗戶，密西西比河風光主要描繪密西西比河兩岸迥然不透的風光，向我們展示了密西西比河兩岸斑斕色彩，躍動的生命、壯麗的景象和神奇的聲音。     1

11、密西西比河風光這篇課文語言優(yōu)美，畫面清晰，為了更好的教學，我設計了與圖片相輔的教學策略進行教學。激情導入時，我用密西西比河圖片引入課文，學生的在直觀的感受中，欣賞了密西西比河的美，學習興趣一下被調(diào)動起來了。很自然的產(chǎn)生學習的欲望。為以后的學習奠定了基礎。作者的簡介，拓寬了學生視野，增長了見聞。在接下來的教學中我應用了大量的圖片欣賞，學生在視覺上感嘆大自然的鬼斧神工，領略優(yōu)美的景色。2這篇課文很適合朗讀，在圖片營造的視覺效果后，我引導學生用多種形式朗讀，讓學生從心底里來感悟密西西比河的美，并把這種美在用自己的朗讀形式表現(xiàn)出來。在讀中理解，在理解中想象。如在朗讀成千頭野牛悠閑吃草的那一段，話雖然很短。但是，很形象的描述了野牛的動作、形態(tài)、還有神態(tài)，可以讓畫面在頭腦中清晰的顯示出來，我讓學生閉著眼睛邊聽音樂，邊讀，邊想象。學生都陶醉了。這就是語言的魅力所在，感受密西西比河風光的美麗。豐富了學生的語言。陶冶了學生的審美情趣，進一步提高學生的語文素養(yǎng)。3學習課文描寫方法。課文通過對比