病句短文作文修改

1、文從字順文從字順 - 修改訓(xùn)練修改訓(xùn)練 “ “文章不厭百回改文章不厭百回改”，平常，平常，同學(xué)們?cè)诰毩?xí)寫作時(shí)，必須注意同學(xué)們?cè)诰毩?xí)寫作時(shí)，必須注意在修改上多下功夫。有人說(shuō)，好在修改上多下功夫。有人說(shuō)，好的作文是的作文是“改改”出來(lái)的，這是很出來(lái)的，這是很有道理的經(jīng)驗(yàn)之談。有道理的經(jīng)驗(yàn)之談。 修改修改病句病句修改修改文段文段修改整篇修改整篇文章文章 學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、掌握常見的病句類型、掌握常見的病句類型,能對(duì)病能對(duì)病句進(jìn)行恰當(dāng)?shù)男薷模咕渥油?。句進(jìn)行恰當(dāng)?shù)男薷模咕渥油槨?2、能按照要求修改簡(jiǎn)短的文段。、能按照要求修改簡(jiǎn)短的文段。 3、嘗試運(yùn)用符號(hào)法修改文章，互、嘗試運(yùn)用符號(hào)法修改文章

2、，互 評(píng)互改習(xí)作，養(yǎng)成學(xué)生自我檢查修改評(píng)互改習(xí)作，養(yǎng)成學(xué)生自我檢查修改的意識(shí)與習(xí)慣。的意識(shí)與習(xí)慣。一、常見病句一、常見病句主要有以下幾種：1.成分殘缺成分殘缺。如：在他跑過(guò)來(lái)時(shí)，抱。如：在他跑過(guò)來(lái)時(shí)，抱著一個(gè)球。著一個(gè)球。 分析：缺主語(yǔ)。應(yīng)刪去分析：缺主語(yǔ)。應(yīng)刪去“在在”、“時(shí)時(shí)”。2.搭配不當(dāng)搭配不當(dāng)。如：這個(gè)公司的產(chǎn)品數(shù)。如：這個(gè)公司的產(chǎn)品數(shù)量和質(zhì)量都有很大的提高。量和質(zhì)量都有很大的提高。 分析：分析：“質(zhì)量質(zhì)量”能夠能夠“提高提高”，“數(shù)數(shù)量量”應(yīng)該為應(yīng)該為“增加增加”。3.分類不當(dāng)分類不當(dāng)。如：商店里擺滿了香蕉、。如：商店里擺滿了香蕉、梨、蘋果、蘿卜等許多水果。梨、蘋果、蘿卜等許多水果

3、。 分析：蘿卜不是水果，刪去分析：蘿卜不是水果，刪去“蘿卜蘿卜”或者將其換為或者將其換為“菠蘿菠蘿”。4.前后矛盾前后矛盾。如：具備良好的心理素質(zhì)，。如：具備良好的心理素質(zhì)，是我們能否取得好成績(jī)的條件之一。是我們能否取得好成績(jī)的條件之一。 分析：肯定的前提推不出不肯定的分析：肯定的前提推不出不肯定的結(jié)論，刪去結(jié)論，刪去“否否”。5.否定誤用否定誤用。如：難道。如：難道能否能否培養(yǎng)高素質(zhì)的培養(yǎng)高素質(zhì)的人才不是我們的責(zé)任嗎？人才不是我們的責(zé)任嗎？6.語(yǔ)序不當(dāng)語(yǔ)序不當(dāng)。如：我們要學(xué)會(huì)研究問(wèn)。如：我們要學(xué)會(huì)研究問(wèn)題和調(diào)查問(wèn)題。題和調(diào)查問(wèn)題。 分析：否定的反問(wèn)表示肯定的意思，分析：否定的反問(wèn)表示肯定的意

4、思，刪去刪去“能否能否”。 分析：分析：“調(diào)查問(wèn)題調(diào)查問(wèn)題”應(yīng)調(diào)在應(yīng)調(diào)在“研究研究問(wèn)題問(wèn)題”之前。之前。7.重復(fù)啰嗦重復(fù)啰嗦。如：學(xué)校出現(xiàn)了空前的前。如：學(xué)校出現(xiàn)了空前的前所未有的植樹熱潮。所未有的植樹熱潮。8.用詞不當(dāng)用詞不當(dāng)。如：我們要維持高度的警。如：我們要維持高度的警惕。惕。 分析：語(yǔ)意重復(fù)，刪去分析：語(yǔ)意重復(fù)，刪去“空前空前”或或“前所未有前所未有”。分析：將分析：將“維持維持”換成換成“保保持持”。 9.關(guān)聯(lián)詞誤用關(guān)聯(lián)詞誤用。如：只要你說(shuō)得對(duì)，我。如：只要你說(shuō)得對(duì)，我們才改正。們才改正。10.不合事理不合事理。如：深藍(lán)的夜空明月。如：深藍(lán)的夜空明月高照，繁星密布。高照，繁星密布。

5、分析：分析：“只要只要”和和“就就”搭配，搭配，把把“才才”換為換為“就就”。 分析：當(dāng)明月高照時(shí)不可能出現(xiàn)分析：當(dāng)明月高照時(shí)不可能出現(xiàn)“繁星密布繁星密布”的情形，應(yīng)是的情形，應(yīng)是“月朗星月朗星稀稀”。11.句式雜糅句式雜糅。把兩句話的意思合在一句。把兩句話的意思合在一句里說(shuō)。如：他的家鄉(xiāng)是河北省邯鄲市人。里說(shuō)。如：他的家鄉(xiāng)是河北省邯鄲市人。再如：這張報(bào)紙真有效，把一天的勞再如：這張報(bào)紙真有效，把一天的勞累都被趕到九霄云外累都被趕到九霄云外。應(yīng)改為：他的家鄉(xiāng)在河北省邯鄲市。應(yīng)改為：他的家鄉(xiāng)在河北省邯鄲市?；颍核呛颖笔『愂腥恕；颍核呛颖笔『愂腥恕?分析：分析：句式雜糅句式雜糅?！鞍寻选弊?/p>

6、句和字句和“被被”字句兩種句式混用。刪去字句兩種句式混用。刪去“把把”或者或者“被被”。12.發(fā)生歧義發(fā)生歧義。如：天色漸晚，自行車還。如：天色漸晚，自行車還沒有修好，沒有修好，修車的人修車的人急壞了。急壞了。 分析分析：“修車的人修車的人”可理解為可理解為“來(lái)來(lái)修車的顧客修車的顧客”，也可以理解為也可以理解為“修車師修車師傅傅”，這就產(chǎn)生了歧義，語(yǔ)義不明確這就產(chǎn)生了歧義，語(yǔ)義不明確。 修改修改：天色漸晚，自行車還沒有修：天色漸晚，自行車還沒有修好，來(lái)修車的客人急壞了。好，來(lái)修車的客人急壞了。 或：或：天色天色漸晚，自行車還沒有修好，修車師傅急漸晚，自行車還沒有修好，修車師傅急壞了。壞了。 再

7、如：今天我們班主講公開課，來(lái)再如：今天我們班主講公開課，來(lái)了了許多學(xué)校的老師許多學(xué)校的老師聽課。聽課。 分析：分析：究竟是究竟是學(xué)校學(xué)校內(nèi)部?jī)?nèi)部來(lái)聽課的老來(lái)聽課的老師很多師很多呢，還是這些呢，還是這些聽課的老師聽課的老師是來(lái)自是來(lái)自許多許多不同的不同的學(xué)校學(xué)校呢？語(yǔ)義不明確呢？語(yǔ)義不明確。 修改：修改：今天我們班主講公開課，學(xué)今天我們班主講公開課，學(xué)校校許多老師許多老師來(lái)聽課。來(lái)聽課。或：或：今天我們班主今天我們班主講公開課，講公開課，許多學(xué)校派老師來(lái)許多學(xué)校派老師來(lái)聽課。聽課。修改病句的方法（1 1）增增殘缺的成分要?dú)埲钡某煞忠鲅a(bǔ)增補(bǔ)上上（2 2）刪刪重復(fù)多余的詞語(yǔ)要重復(fù)多余的詞語(yǔ)要?jiǎng)h刪去

8、去（3 3）調(diào)調(diào)語(yǔ)序不當(dāng)?shù)囊Z(yǔ)序不當(dāng)?shù)囊{(diào)調(diào)整整（4 4）換換搭配不當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)要搭配不當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)要更換更換 修改病句都要遵循兩條原則：修改病句都要遵循兩條原則：一是保留一是保留原句基本意思不變，二是多原句基本意思不變，二是多就就少少改改。病句練習(xí)：病句練習(xí)：1.下列病句修改正確的一項(xiàng)是（下列病句修改正確的一項(xiàng)是（ ） A.政府不斷繼續(xù)加大財(cái)政投入，以解決農(nóng)村義政府不斷繼續(xù)加大財(cái)政投入，以解決農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)短缺問(wèn)題。修改：務(wù)教育經(jīng)費(fèi)短缺問(wèn)題。修改：刪去刪去“問(wèn)題問(wèn)題” B.通過(guò)開展通過(guò)開展“每月少開一天車每月少開一天車”的活動(dòng)，可以的活動(dòng)，可以使北京的空氣更加清新。修改：使北京的空氣更加清新。修改

9、：刪去刪去“通過(guò)通過(guò)” C.第第49屆世界乒乓錦標(biāo)賽上，我國(guó)運(yùn)動(dòng)員獲屆世界乒乓錦標(biāo)賽上，我國(guó)運(yùn)動(dòng)員獲得了五個(gè)項(xiàng)目的比賽。修改：得了五個(gè)項(xiàng)目的比賽。修改：將將“獲得獲得”改為改為“包攬包攬” D.能否幫助孩子樹立正確的財(cái)富觀，是使他們能否幫助孩子樹立正確的財(cái)富觀，是使他們形成良好人生觀的關(guān)鍵。修改：形成良好人生觀的關(guān)鍵。修改：在在“是是”字后面字后面加上加上“能能”B2.下列句子沒有語(yǔ)病的一項(xiàng)是：（下列句子沒有語(yǔ)病的一項(xiàng)是：（ ） A.夏天的鼓山，真是我們納涼避暑、休閑娛樂的好夏天的鼓山，真是我們納涼避暑、休閑娛樂的好季節(jié)。季節(jié)。 B.我們一定要發(fā)揚(yáng)和繼承世界閩商精誠(chéng)團(tuán)結(jié)、共謀我們一定要發(fā)揚(yáng)和繼

10、承世界閩商精誠(chéng)團(tuán)結(jié)、共謀發(fā)展的精神。發(fā)展的精神。 C.通過(guò)這次社區(qū)勞動(dòng)，使她更加喜歡參加青年志愿通過(guò)這次社區(qū)勞動(dòng)，使她更加喜歡參加青年志愿者活動(dòng)。者活動(dòng)。 D.我們要引導(dǎo)青少年用美的眼光去看世界，用美的我們要引導(dǎo)青少年用美的眼光去看世界，用美的心靈去感受世界。心靈去感受世界。D3.下面的句子均有語(yǔ)病，請(qǐng)?zhí)岢鲂薷囊庖姟Ｏ旅娴木渥泳姓Z(yǔ)病，請(qǐng)?zhí)岢鲂薷囊庖姟?為迎接為迎接“世界讀書日世界讀書日”，學(xué)校開展了，學(xué)校開展了“我愛我愛讀書讀書”，同學(xué)們都積極參加。，同學(xué)們都積極參加。 為了防止失竊事件不再發(fā)生，保安部門采取為了防止失竊事件不再發(fā)生，保安部門采取了切實(shí)有效的措施。了切實(shí)有效的措施。 修改：修

11、改：在在“我愛讀書我愛讀書”后面加后面加“的的活動(dòng)活動(dòng)”修改：修改：去掉去掉“不不”4.下面的句子都有語(yǔ)病，請(qǐng)改正。下面的句子都有語(yǔ)病，請(qǐng)改正。 擁有一部電腦就如同好比擁有整個(gè)世界。擁有一部電腦就如同好比擁有整個(gè)世界。 修改：修改：擁有一部電腦就好比擁有整個(gè)擁有一部電腦就好比擁有整個(gè)世界。世界。 對(duì)紙質(zhì)圖書的命運(yùn)，即使怎樣擔(dān)憂，我對(duì)紙質(zhì)圖書的命運(yùn)，即使怎樣擔(dān)憂，我都始終抱有希望。都始終抱有希望。 修改：修改：對(duì)紙質(zhì)圖書的命運(yùn)，無(wú)論怎對(duì)紙質(zhì)圖書的命運(yùn)，無(wú)論怎樣擔(dān)憂，我都始終抱有希望。樣擔(dān)憂，我都始終抱有希望。 隨著整個(gè)社會(huì)浮躁心態(tài)的改變，使傳統(tǒng)閱隨著整個(gè)社會(huì)浮躁心態(tài)的改變，使傳統(tǒng)閱讀方式將會(huì)受到

12、大眾的鐘愛。讀方式將會(huì)受到大眾的鐘愛。 修改：修改：隨著整個(gè)社會(huì)浮躁心態(tài)的改變，傳隨著整個(gè)社會(huì)浮躁心態(tài)的改變，傳統(tǒng)閱讀方式將會(huì)受到大眾的鐘愛。統(tǒng)閱讀方式將會(huì)受到大眾的鐘愛。 古典著作圖書受到讀者追逐，就是最好古典著作圖書受到讀者追逐，就是最好的印證。的印證。 修改：修改：古典著作圖書受到讀者追捧（喜古典著作圖書受到讀者追捧（喜愛或青睞），就是最好的印證。愛或青睞），就是最好的印證。小結(jié)：修改病句小結(jié)：修改病句五五技巧技巧1 1、看清要求，依題而改?？辞逡?，依題而改。2 2、多讀句子，理解句意。多讀句子，理解句意。3 3、先查主干，再查分枝。先查主干，再查分枝。4 4、聯(lián)想例題，對(duì)照病句。聯(lián)想

13、例題，對(duì)照病句。5 5、忠于原意，改處正確忠于原意，改處正確二、文段修改二、文段修改：圍繞：圍繞中心大意，中心大意，按照按照要求要求修改。修改。 1.下面一段話下面一段話AB兩處有語(yǔ)病，請(qǐng)將修改后的文字兩處有語(yǔ)病，請(qǐng)將修改后的文字寫在橫線上。寫在橫線上。 “慈善一日捐慈善一日捐”活動(dòng)活動(dòng)6月月2日在武漢國(guó)際會(huì)展中日在武漢國(guó)際會(huì)展中心正式拉開序幕。心正式拉開序幕。A.許多市民積極執(zhí)行武漢市慈善許多市民積極執(zhí)行武漢市慈善會(huì)的倡議，將一天所得全部送到社區(qū)捐贈(zèng)點(diǎn)，奉獻(xiàn)會(huì)的倡議，將一天所得全部送到社區(qū)捐贈(zèng)點(diǎn)，奉獻(xiàn)愛心愛心。有關(guān)人士認(rèn)為，開展這項(xiàng)活動(dòng)不僅可以募得有關(guān)人士認(rèn)為，開展這項(xiàng)活動(dòng)不僅可以募得善款，

14、善款，B.還能夠增強(qiáng)全社會(huì)關(guān)愛弱勢(shì)群體還能夠增強(qiáng)全社會(huì)關(guān)愛弱勢(shì)群體。 A處：處：許多市民積極響應(yīng)武漢市慈善會(huì)的許多市民積極響應(yīng)武漢市慈善會(huì)的倡議，將一天所得全部送到社區(qū)捐贈(zèng)點(diǎn)，奉倡議，將一天所得全部送到社區(qū)捐贈(zèng)點(diǎn)，奉獻(xiàn)愛心。獻(xiàn)愛心。 B處：處：還能夠增強(qiáng)全社會(huì)關(guān)愛弱勢(shì)群體的還能夠增強(qiáng)全社會(huì)關(guān)愛弱勢(shì)群體的意識(shí)。意識(shí)。2.文段修改練習(xí)：文段修改練習(xí)：看看語(yǔ)句上什么問(wèn)題，并加以改正看看語(yǔ)句上什么問(wèn)題，并加以改正 1.“向雷鋒同志學(xué)習(xí)向雷鋒同志學(xué)習(xí)”，是毛澤東同志的一貫號(hào)召。，是毛澤東同志的一貫號(hào)召。2.我們我們學(xué)校開展了向雷鋒同志學(xué)習(xí)，對(duì)提高同學(xué)們的思想和作風(fēng)，樹立學(xué)校開展了向雷鋒同志學(xué)習(xí)，對(duì)提高同

15、學(xué)們的思想和作風(fēng)，樹立新的風(fēng)尚，都起到了很好的作用和影響。新的風(fēng)尚，都起到了很好的作用和影響。 3.通過(guò)這個(gè)活動(dòng)也使我通過(guò)這個(gè)活動(dòng)也使我懂得了要為人民而努力辛勤學(xué)習(xí)。懂得了要為人民而努力辛勤學(xué)習(xí)。4.有人說(shuō)，雷鋒精神過(guò)時(shí)了，有人說(shuō)，雷鋒精神過(guò)時(shí)了，我覺得，雷鋒精神永遠(yuǎn)值得學(xué)習(xí)和發(fā)揚(yáng)。我覺得，雷鋒精神永遠(yuǎn)值得學(xué)習(xí)和發(fā)揚(yáng)。5.讓我們?cè)诶卒h精神的讓我們?cè)诶卒h精神的鼓舞下，茁壯進(jìn)步成長(zhǎng)。鼓舞下，茁壯進(jìn)步成長(zhǎng)。第第5句中，句中，將將“進(jìn)步進(jìn)步”刪刪去。去。第第4句中句中，“值得值得”后面加上后面加上“我們我們”。第第3句中句中，將，將“通過(guò)通過(guò)”和和“也使也使”兩詞刪去其中之一；將兩詞刪去其中之一；將“

16、辛辛勤勤”改為改為“勤奮勤奮”。第第2句中句中，在，在“學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)”后加上后加上“的活動(dòng)的活動(dòng)”；將；將“和作風(fēng)和作風(fēng)”改為改為“水平水平”；將；將“和影響和影響”改為改為“產(chǎn)生了一定的影響產(chǎn)生了一定的影響” 。第第1句中句中，將，將“一貫一貫”改為改為“偉大偉大”。修改意見：修改意見： 3.文段修改練習(xí)：請(qǐng)按要求修改下面一段話。文段修改練習(xí)：請(qǐng)按要求修改下面一段話。 乘車時(shí)希望能有個(gè)座位，這無(wú)可厚非，坐著畢竟乘車時(shí)希望能有個(gè)座位，這無(wú)可厚非，坐著畢竟比站著要舒服。但是，也應(yīng)該看到，那些年紀(jì)大的老比站著要舒服。但是，也應(yīng)該看到，那些年紀(jì)大的老人，人，(A)只能站在車廂內(nèi)隨著車輛的顛簸而搖搖晃晃只

17、能站在車廂內(nèi)隨著車輛的顛簸而搖搖晃晃，(B)由于體質(zhì)弱由于體質(zhì)弱競(jìng)爭(zhēng)競(jìng)爭(zhēng)不過(guò)年輕人不過(guò)年輕人，(C)他們會(huì)不會(huì)因體他們會(huì)不會(huì)因體力不支而跌倒力不支而跌倒?車廂內(nèi)有人想過(guò)這個(gè)問(wèn)題沒有車廂內(nèi)有人想過(guò)這個(gè)問(wèn)題沒有?老吾老老吾老以及人之老以及人之老，尊重老人，古人都推崇備至，我們?cè)跄埽鹬乩先?，古人都推崇備至，我們?cè)跄苓B古人都不如呢連古人都不如呢? (1)文中有一個(gè)句子由于用詞不當(dāng)造成表意重復(fù)，文中有一個(gè)句子由于用詞不當(dāng)造成表意重復(fù)，應(yīng)該刪去的是：應(yīng)該刪去的是： 。 (2)文中畫直線的句子文中畫直線的句子(A)(B)(C)順序不恰當(dāng)，應(yīng)調(diào)順序不恰當(dāng)，應(yīng)調(diào)整為：整為： 。 “年紀(jì)大年紀(jì)大”或或“老老”

18、B A C名人談修改三、練習(xí)修改作文好處：三、練習(xí)修改作文好處： 1、經(jīng)過(guò)多次批改實(shí)踐，不僅準(zhǔn)確地記住了寫作的基經(jīng)過(guò)多次批改實(shí)踐，不僅準(zhǔn)確地記住了寫作的基本要求，而且對(duì)這些要求理解得越來(lái)越深刻。本要求，而且對(duì)這些要求理解得越來(lái)越深刻。 2、 每個(gè)人都有機(jī)會(huì)看到多名同學(xué)的作文，這樣容每個(gè)人都有機(jī)會(huì)看到多名同學(xué)的作文，這樣容易發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處。別人的缺點(diǎn)和短處，自己易發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處。別人的缺點(diǎn)和短處，自己引以為戒，也是好事，在思想也多了一個(gè)互相交流、引以為戒，也是好事，在思想也多了一個(gè)互相交流、開放的機(jī)會(huì)。開放的機(jī)會(huì)。 3、促使學(xué)生自覺提高作文水平。、促使學(xué)生自覺提高作文水平。 4、讓學(xué)

19、生書寫評(píng)語(yǔ)和鼓勵(lì)。、讓學(xué)生書寫評(píng)語(yǔ)和鼓勵(lì)。 如何能批改同學(xué)作文？如何能批改同學(xué)作文？ （）格式是否正確（）格式是否正確 （）書寫是否整潔。（）錯(cuò)別字有幾個(gè)（）書寫是否整潔。（）錯(cuò)別字有幾個(gè) （）用詞是否恰當(dāng)（）用詞是否恰當(dāng) （5 5）有幾處病句。（）有幾處病句。（6 6）標(biāo)點(diǎn)符號(hào)有幾處明）標(biāo)點(diǎn)符號(hào)有幾處明 顯錯(cuò)誤。顯錯(cuò)誤。 （7 7）看文章的中心是否鮮明、集中。）看文章的中心是否鮮明、集中。（8 8）看文章的選材。包括三點(diǎn)：是否圍繞中心，是否符合生活實(shí)）看文章的選材。包括三點(diǎn)：是否圍繞中心，是否符合生活實(shí)際，是否具有典型性。際，是否具有典型性。 （9 9）看文章結(jié)構(gòu)。包括三點(diǎn)：層次段落是否清晰

20、，過(guò)渡是否自然，）看文章結(jié)構(gòu)。包括三點(diǎn)：層次段落是否清晰，過(guò)渡是否自然，開頭和結(jié)尾是否照應(yīng)。開頭和結(jié)尾是否照應(yīng)。 （1010）看感情是否真摯，看是否夠字?jǐn)?shù)。）看感情是否真摯，看是否夠字?jǐn)?shù)。從以下從以下10個(gè)方面寫評(píng)語(yǔ)、打分，誰(shuí)都能學(xué)會(huì)改作文。個(gè)方面寫評(píng)語(yǔ)、打分，誰(shuí)都能學(xué)會(huì)改作文。作文評(píng)分參考作文評(píng)分參考 A級(jí)級(jí)(90分以上分以上)：立意新穎、深刻；結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、：立意新穎、深刻；結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、層次分明；語(yǔ)言準(zhǔn)確、流暢；書寫美觀，用字、層次分明；語(yǔ)言準(zhǔn)確、流暢；書寫美觀，用字、標(biāo)點(diǎn)、格式正確。標(biāo)點(diǎn)、格式正確。 B級(jí)級(jí)(80-89分分)：中心明確；結(jié)構(gòu)完整、清楚；：中心明確；結(jié)構(gòu)完整、清楚；語(yǔ)句通順；字體

21、端正；用字、標(biāo)點(diǎn)、格式正確。語(yǔ)句通順；字體端正；用字、標(biāo)點(diǎn)、格式正確。C級(jí)級(jí)(70-79分分)：中心基本明確；結(jié)構(gòu)基本完整、：中心基本明確；結(jié)構(gòu)基本完整、清楚；語(yǔ)句基本通順、有少量語(yǔ)病；字跡清楚；清楚；語(yǔ)句基本通順、有少量語(yǔ)病；字跡清楚；錯(cuò)別字和標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤合計(jì)不超過(guò)四處。錯(cuò)別字和標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤合計(jì)不超過(guò)四處。D級(jí)級(jí)(60-69分以下分以下)：中心不明確；結(jié)構(gòu)混亂；語(yǔ)句不通：中心不明確；結(jié)構(gòu)混亂；語(yǔ)句不通順、語(yǔ)病較多，字跡潦草，用字、標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤較多。順、語(yǔ)病較多，字跡潦草，用字、標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤較多。E級(jí)級(jí)(59以下以下) 沒有中心，空洞無(wú)物，嚴(yán)重離題沒有中心，空洞無(wú)物，嚴(yán)重離題;結(jié)構(gòu)殘缺，結(jié)構(gòu)殘缺，不成篇章不成

22、篇章;文理不通，錯(cuò)別字很多。文理不通，錯(cuò)別字很多。換用號(hào)：換用號(hào)： （2）增補(bǔ)號(hào)：）增補(bǔ)號(hào)：(3)刪除號(hào)：刪除號(hào)： 復(fù)原號(hào)：復(fù)原號(hào)： (5)調(diào)位號(hào)調(diào)位號(hào): (6)留空號(hào)留空號(hào) 錯(cuò)別字錯(cuò)別字 (8)優(yōu)美句子優(yōu)美句子 (9)句子不通句子不通 (10)用詞準(zhǔn)確好詞語(yǔ)用詞準(zhǔn)確好詞語(yǔ) 常用修改符號(hào)常用修改符號(hào)運(yùn)用修改符號(hào)示例運(yùn)用修改符號(hào)示例1 刪除號(hào)刪除號(hào)： 2 增補(bǔ)號(hào)： 表示刪去詞語(yǔ)或句子 如： 頓時(shí)，天在搖，地在顫，人在喊，如同八級(jí)地震一般。 表示增補(bǔ)某些字詞句，用符號(hào)引到應(yīng)增補(bǔ)的位置 如：路在腳下延伸。3 對(duì)調(diào)號(hào)對(duì)調(diào)號(hào)： 4 接續(xù)號(hào)接續(xù)號(hào)（連接號(hào)）：榮 表示調(diào)換詞語(yǔ)句子的前后位置如：略談寫讀結(jié)合的

23、原則。 表示兩行連成一行，或兩段連成一段 如：“我留下！” 說(shuō)著，我射出一串子彈。5 錯(cuò)別字號(hào)錯(cuò)別字號(hào)： 如：繁營(yíng)的祖國(guó)的 墨池的啟示讀臨池學(xué)書有感 在生活的道路上，沒有辛勤的刻苦的勞動(dòng)，是不會(huì)收到豐盛 的果的。常言說(shuō)“ 勤奮是成功之母 ”， 這是顛簸不破的真理。 我國(guó)古代偉大的 書法家王羲 之之書法之所以飄若流云，舞若 這一段話點(diǎn)出了全文的中心思想實(shí)杰出杰出 這一段話扣題較緊撲撲閱讀閱讀變化變化這篇作文，看看在選材上有哪些不足，這篇作文，看看在選材上有哪些不足，該如何修改。該如何修改。 變化變化在初中的兩年學(xué)習(xí)生活里在初中的兩年學(xué)習(xí)生活里,我們的班主任既我們的班主任既是嚴(yán)師又是慈母。她為了把

24、我們從不懂事的頑是嚴(yán)師又是慈母。她為了把我們從不懂事的頑童，教育成有道德、有文化的一代新人，曾不童，教育成有道德、有文化的一代新人，曾不知付出了多少的心血，當(dāng)我們犯了錯(cuò)誤的時(shí)候知付出了多少的心血，當(dāng)我們犯了錯(cuò)誤的時(shí)候，她耐心細(xì)致地做思想工作，從不大聲小叫，她耐心細(xì)致地做思想工作，從不大聲小叫，當(dāng)有同學(xué)生了病的時(shí)候，她就像慈母一樣去愛當(dāng)有同學(xué)生了病的時(shí)候，她就像慈母一樣去愛護(hù)、照管他。護(hù)、照管他。留給我印象最深的，還是初一時(shí)留給我印象最深的，還是初一時(shí)的一件事情。的一件事情。 開頭寫了開頭寫了老師對(duì)學(xué)老師對(duì)學(xué)生的關(guān)心生的關(guān)心愛護(hù)但開愛護(hù)但開篇沒點(diǎn)明篇沒點(diǎn)明題意。題意。（過(guò)渡句引出下文）（過(guò)渡句引

25、出下文）學(xué)習(xí)寫評(píng)語(yǔ)學(xué)習(xí)寫評(píng)語(yǔ) 那時(shí)我剛剛邁進(jìn)中學(xué)的大門，對(duì)一切的一切那時(shí)我剛剛邁進(jìn)中學(xué)的大門，對(duì)一切的一切都感到那么的新鮮有趣，和我一起升進(jìn)來(lái)的，都感到那么的新鮮有趣，和我一起升進(jìn)來(lái)的，還有小學(xué)同學(xué)小東他個(gè)子不高，胖胖的，圓圓還有小學(xué)同學(xué)小東他個(gè)子不高，胖胖的，圓圓的臉上有一雙明亮的大眼睛?？瓷先サ拇_挺招的臉上有一雙明亮的大眼睛?？瓷先サ拇_挺招人喜愛。但是他又是出了名的淘氣包。在小學(xué)人喜愛。但是他又是出了名的淘氣包。在小學(xué)的時(shí)候，他是讓老師最頭痛的一個(gè)學(xué)生。的時(shí)候，他是讓老師最頭痛的一個(gè)學(xué)生。上上樹樹掏鳥蛋，掏鳥蛋，偷摘偷摘李爺爺種的荔枝。李爺爺種的荔枝。拿拿“吊死鬼吊死鬼”嚇唬嚇唬女同學(xué)，全

26、校的師生，哪個(gè)不知，哪個(gè)不女同學(xué)，全校的師生，哪個(gè)不知，哪個(gè)不曉。經(jīng)常曉。經(jīng)常違反違反學(xué)校的規(guī)章制度，被送到德育處學(xué)校的規(guī)章制度，被送到德育處教育并聯(lián)記了過(guò)。班主任對(duì)他的歷史也有所了教育并聯(lián)記了過(guò)。班主任對(duì)他的歷史也有所了解，所以并不感到驚奇。事后找過(guò)小東，認(rèn)真解，所以并不感到驚奇。事后找過(guò)小東，認(rèn)真地進(jìn)行教育。小東呢？一面地進(jìn)行教育。小東呢？一面點(diǎn)頭點(diǎn)頭應(yīng)著不再犯錯(cuò)應(yīng)著不再犯錯(cuò)誤，誤，一面心里想，我才不聽你的呢！一面心里想，我才不聽你的呢！過(guò)了好幾過(guò)了好幾天，他照舊惡習(xí)難改，在班里稱王稱霸，同學(xué)天，他照舊惡習(xí)難改，在班里稱王稱霸，同學(xué)們怕他，老師對(duì)他也非常生氣，從沒給他笑臉們怕他，老師對(duì)他也

27、非常生氣，從沒給他笑臉。不過(guò)在一次學(xué)雷鋒活動(dòng)中，全班的同學(xué)聽了。不過(guò)在一次學(xué)雷鋒活動(dòng)中，全班的同學(xué)聽了雷鋒精神的報(bào)告后，都立志要向雷雷鋒精神的報(bào)告后，都立志要向雷叔叔學(xué)習(xí)，叔叔學(xué)習(xí)，做雷鋒式的好少年。做雷鋒式的好少年。小東卻有了很大的進(jìn)步。小東卻有了很大的進(jìn)步。寫了一個(gè)中學(xué)寫了一個(gè)中學(xué)生小東，在學(xué)生小東，在學(xué)雷鋒活動(dòng)中進(jìn)雷鋒活動(dòng)中進(jìn)步了。以自己步了。以自己的實(shí)際行動(dòng)，的實(shí)際行動(dòng)，博得了老師的博得了老師的微笑。這里有微笑。這里有行動(dòng)描寫、有行動(dòng)描寫、有心理描寫，給心理描寫，給讀者留下了深讀者留下了深刻的印象刻的印象。在敘述上，前在敘述上，前重后輕，對(duì)小重后輕，對(duì)小東淘氣，危害東淘氣，危害別人、破

28、壞紀(jì)別人、破壞紀(jì)律寫得太過(guò)詳律寫得太過(guò)詳細(xì)具體。細(xì)具體。 同學(xué)們有的課后幫助軍烈屬王奶奶打掃衛(wèi)同學(xué)們有的課后幫助軍烈屬王奶奶打掃衛(wèi)生，有的義務(wù)為鄰居們送信、送報(bào)紙。在這轟生，有的義務(wù)為鄰居們送信、送報(bào)紙。在這轟轟烈烈的學(xué)雷鋒的熱潮中，小東也破天荒地做轟烈烈的學(xué)雷鋒的熱潮中，小東也破天荒地做了一件好事。有一天，下大雨，他放學(xué)往家走了一件好事。有一天，下大雨，他放學(xué)往家走，路上看見一個(gè)迷了路的小女孩，他就不辭辛，路上看見一個(gè)迷了路的小女孩，他就不辭辛苦，挨家挨戶地查問(wèn)，終于把她送回了家。不苦，挨家挨戶地查問(wèn)，終于把她送回了家。不久，這件事就傳到了學(xué)校。老師、同學(xué)都為他久，這件事就傳到了學(xué)校。老師、

29、同學(xué)都為他有進(jìn)步感到高興。老師在班會(huì)課上微笑著對(duì)他有進(jìn)步感到高興。老師在班會(huì)課上微笑著對(duì)他說(shuō)：說(shuō)：“希望你小東為別人做更多的事。希望你小東為別人做更多的事?！毙|小東第一次看見老師的微笑，這微笑對(duì)他來(lái)說(shuō)是多第一次看見老師的微笑，這微笑對(duì)他來(lái)說(shuō)是多么的來(lái)之不容易?。∵@不僅僅是微笑么的來(lái)之不容易??！這不僅僅是微笑,還包含著還包含著鼓勵(lì)。鼓勵(lì)。寫到小東的進(jìn)寫到小東的進(jìn)步卻寥寥幾句，步卻寥寥幾句，寫小東寫小東“破破天荒天荒”地做地做了一件好事，了一件好事，老師也老師也“破破天荒天荒”地笑地笑了。了。在寫作中，在寫作中，沒有抓住重沒有抓住重點(diǎn)來(lái)寫，詳點(diǎn)來(lái)寫，詳略不當(dāng)，造略不當(dāng)，造成文章中心成文章中心不突

30、出不突出?？偪傇u(píng)評(píng)語(yǔ)語(yǔ) 這是一篇寫人的文章。這是一篇寫人的文章。 我們寫文章，我們寫文章，應(yīng)該選取那些最有表現(xiàn)力的材料，才能使應(yīng)該選取那些最有表現(xiàn)力的材料，才能使文章的中心突出，具有說(shuō)服力。本文的題文章的中心突出，具有說(shuō)服力。本文的題材不新穎沒有新意。小東確實(shí)有了變化，材不新穎沒有新意。小東確實(shí)有了變化，令人喜悅，但喜悅之余，讀者不禁要問(wèn)，令人喜悅，但喜悅之余，讀者不禁要問(wèn)，小東做好事是偶然的呢？還是有一定的思小東做好事是偶然的呢？還是有一定的思想基礎(chǔ)呢？這一點(diǎn)正是作者應(yīng)該細(xì)致描繪想基礎(chǔ)呢？這一點(diǎn)正是作者應(yīng)該細(xì)致描繪的地方，可作者卻一點(diǎn)也沒有交代。那么的地方，可作者卻一點(diǎn)也沒有交代。那么讀者就會(huì)懷疑，小東的進(jìn)步老師的微笑有讀者就會(huì)懷疑，小東的進(jìn)步老師的微笑有可能是暫時(shí)的。因此，本文應(yīng)把前一部份可能是暫時(shí)的。因此，本文應(yīng)把前一部份內(nèi)容適當(dāng)壓縮，后一部份內(nèi)容細(xì)致加工，內(nèi)容適當(dāng)壓縮，后一部份內(nèi)容細(xì)致加工，文章的中