蘇教版四年級數(shù)學(xué)下冊找規(guī)律的教學(xué)設(shè)計(jì)

1、蘇教版四年級數(shù)學(xué)（下冊）第六單元找規(guī)律1教學(xué)設(shè)計(jì) 執(zhí)教者：李樹春 2014年3月20日教學(xué)內(nèi)容 教材第5051頁例題和“想想做做”。教材分析日常生活中經(jīng)常會(huì)遇到與搭配有關(guān)的實(shí)際問題，如飲食搭配、服飾搭配、路線搭配、顏色搭配等，本課時(shí)研究簡單的搭配現(xiàn)象。教材提供的例題是給木偶搭配帽子，以此為例，引導(dǎo)學(xué)生感知搭配時(shí)要做到有序、不重復(fù)、不遺漏，理解不同的搭配表示方法，分析該類問題的數(shù)量關(guān)系，找出存在的規(guī)律，從而運(yùn)用規(guī)律解決生活實(shí)際問題。我的思考學(xué)生在生活中已接觸到一些搭配的事情，比如挑選合適的衣服，選擇喜歡吃的美食套餐，以及選配路線等等，不過，都還沒有用數(shù)學(xué)的方法去發(fā)現(xiàn)搭配的規(guī)律或運(yùn)用該規(guī)律去解決生

2、活中的實(shí)際問題。因此，本課教學(xué)定位如下：創(chuàng)設(shè)生活情景，引導(dǎo)學(xué)生感知搭配與選擇的方法，經(jīng)歷“實(shí)物搭配圖形連線算式計(jì)算”的規(guī)律探究過程，并能運(yùn)用規(guī)律解決生活中的實(shí)際問題，體會(huì)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)密切相關(guān)。 教學(xué)目標(biāo) 1使學(xué)生經(jīng)歷對兩種事物進(jìn)行搭配的過程，初步發(fā)現(xiàn)簡單搭配現(xiàn)象中的規(guī)律，并能運(yùn)用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決簡單的實(shí)際問題。 2使學(xué)生在觀察、操作、抽象、概括、合作和交流等活動(dòng)中，發(fā)展有序思考的能力，培養(yǎng)初步的符號感。 3讓學(xué)生在探索規(guī)律的活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心。教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：能夠用自己的方法對兩種事物進(jìn)行有序搭配，并理解簡單搭配的規(guī)律。難點(diǎn)：能發(fā)現(xiàn)并理解簡單的搭配在實(shí)際生活中的應(yīng)

3、用，能有條理地思考和表達(dá)，能夠感受到解決問題策略的多樣性。教學(xué)準(zhǔn)備每個(gè)小組3個(gè)木偶娃娃圖片，2頂帽子圖片，多媒體課件。教學(xué)過程 一、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知搭配現(xiàn)象（學(xué)情調(diào)查）：談話：同學(xué)們，每天你們的早餐都喜歡吃什么呢？有個(gè)小朋友叫小明，他的媽媽每天都為他準(zhǔn)備很豐富的早餐，今天他的媽媽又為他準(zhǔn)備什么樣的早餐呢？（課件出示）如果讓你幫小明任選一種點(diǎn)心和豆?jié){搭配做早餐，你打算怎么幫他搭配呀？讓學(xué)生口述搭配方式。教師：同學(xué)們，經(jīng)過大家的發(fā)言，我們一共幫小明提供了幾種早餐的搭配方法？（3種）教師：同學(xué)們，科學(xué)而又合理的膳食搭配不僅能充饑更能給我們提供豐富的營養(yǎng)。所以，每天大家吃早餐也要合理搭配了。小明的朋

4、友小輝準(zhǔn)備過生日了，小明要給小輝買一份禮物，他來到了木偶商店。二、探索新知，找出規(guī)律1出示課文情境圖這是當(dāng)時(shí)的情境圖，你從圖上能獲得什么信息？2一共有多少種不同的選配方法呢？讓學(xué)生估計(jì)一下可能有多少種選配方法。學(xué)生小組合作搭配，兩人動(dòng)手搭配，兩人做記錄。（給學(xué)生提供3個(gè)木偶圖片，2頂帽子圖片）學(xué)生小組活動(dòng)，老師巡視，參與學(xué)生的活動(dòng)。讓搭配不同的小組上臺匯報(bào)選配過程。小結(jié)：一共有6種不同的選配方法。3將具體事物符號化、抽象化教師：同學(xué)們，其實(shí)生活中并不是所有問題的解決都必須借助實(shí)物來擺弄，我們還可以借助一些簡單的圖形或者符號來表示具體的事物，今天山羊爺爺就給我們介紹一種，我們一起看（課件出示）。

5、讓學(xué)生動(dòng)手連一連。請學(xué)生匯報(bào)自己的怎么連。4在連線后讓生觀察并思考： 怎樣連才能既不重復(fù)又不遺漏呢？ 小結(jié)要有順序地選配可以做到既不重復(fù)也不遺漏。剛才我們探討的是2頂帽子，3個(gè)木偶有6種選配方法。你有沒有發(fā)現(xiàn)：木偶的個(gè)數(shù)與帽子的頂數(shù)與有多少種搭配方法有什么關(guān)系呢？根據(jù)學(xué)生回答，板書如下：帽子的頂數(shù)×木偶的個(gè)數(shù)搭配的種數(shù)列式：2×36（種）5通過變化，體驗(yàn)搭配規(guī)律。用帽子的頂數(shù)乘以木偶的個(gè)數(shù)等于搭配的種數(shù)，是不是只是巧合而已呢？我們再試一試。（1）如果木偶個(gè)數(shù)不變，帽子增加一頂，搭配的種數(shù)是多少呢？板書：3×3=9（種）讓生說出第一個(gè)3表示的是什么，第二個(gè)3表示的又

6、是什么。（2）如果帽子頂數(shù)不變，木偶增加一個(gè)，搭配的種數(shù)是多少呢？板書：2×4=8（種）點(diǎn)名回答，讓學(xué)生說出是怎么想的，最終發(fā)現(xiàn)該數(shù)量關(guān)系是成立的，計(jì)算方法是可行的。6比較方法 教師：剛才，同學(xué)們通過運(yùn)用實(shí)物圖片來擺、連線法，還總結(jié)出了數(shù)量關(guān)系式，你更喜歡哪一種方法？為什么？引導(dǎo)說出用數(shù)學(xué)算式來計(jì)算比較簡便，如果每種事物的個(gè)數(shù)很多的話就不易用實(shí)物來擺，也不易用連線的方法來解決。教師：說明兩種事物搭配是有規(guī)律的，這就是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。板書課題：兩種事物搭配的規(guī)律那它有什么樣的規(guī)律呢？讓生總結(jié)后，得出關(guān)系式：第一個(gè)事物的個(gè)數(shù)×第二個(gè)事物的個(gè)數(shù)=搭配的種數(shù)三、運(yùn)用規(guī)律，解決實(shí)際問題1做“想想做做”第1題。 說一說，從學(xué)校經(jīng)街心花園到少年宮，有幾條不同的行走路線？怎么列式？你是怎么想的？2做“想想做做”第2題。讓學(xué)生說出可以有幾種列式方法，你是怎么想的？四、總結(jié)全課，引發(fā)思考。 你能把這節(jié)課的收獲和大家分享嗎？五、拓展延伸李老師有一些襯衣和裙子，一共可以有12種搭配方法，你說李老師會(huì)有幾件襯衣和幾件裙子呢？板書設(shè)計(jì)兩種事物搭配的規(guī)律第一種事物的個(gè)數(shù)×第二