《懷念母親》教學案例分析

1、懷念母親教學案例分析匡河鎮(zhèn)中心小學 李娜一、案例導言懷念母親這篇課文在義務教育人教版第十一冊第二組中，是我國著名文學家季羨林作品。課文以回憶的形式，介紹了作者對兩位母親親生母親和祖國母親“同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛”，充分表達了作者對親生母親永遠的懷念和對祖國母親深沉的愛。語文新課程標準中指出精讀課文 要考察學生在詞句理解、文意把握、要點概括、內容探究、作品感受等方面的表現(xiàn)，重視評價學生對讀物的綜合理解能力。在評價中要注意學生的情感體驗和創(chuàng)造性的理解。本課的重點是引導學生抓住那些表情達意的關鍵詞句，通過朗讀感悟，理解作者對生身母親永久的悔恨之情。在課堂教學中我主要采用朗讀法和自主、合作、探究

2、的學習方式，指導學生通過多種形式的朗讀，抓住重點詞句體會作者的思想感情。以讀促悟、讀悟結合。聯(lián)系自身的生活，來體會理解文中作者對生身母親永久的悔。二、案例描述師：季先生的生身母親姓趙，自小家里貧窮，沒有讀過書，不認識一個字，就是因為這樣，季先生在他六歲時就被父母送到城里寄養(yǎng)在叔父家中，此后很多年母子沒有相見。就是這樣一位母親，季先生到底對她懷著一種什么樣的感情呢？請同學們讀讀課文第二自然段，可以邊讀邊隨文批注，在句子旁邊寫上自己的感受。不知道同學們有沒有發(fā)現(xiàn)，這段文字雖然有一百多字，但作者真正想說的只有一個字，你覺得在這段文字中，作者最想說的是哪個字呢？請認真找找，如果找到了，就請把它勾畫出來

3、。生：師：這個 “恨”字很費思量，為什么會“恨”，請再次靜下心來去讀，把這一段一字一詞一句地讀清楚，在哪里能讀出這個“恨”字，恨的道理是什么？把你讀到的批注在旁邊。生：缺少母愛生：恨母親那么小就把他送出去生：在母親身邊待的時間太短師出示：我六歲離開我的生母，到城里去住。中間曾回故鄉(xiāng)兩次，都是奔喪，只在母親身邊待了幾天，仍然回到城里。師：季先生是幾時離開母親的？（六歲）又是幾時失去母親的？（大學二年級，約20歲）大家知道嗎？季羨林最后一次見到他的母親是在八年之前，等到他們終于見面的時候，看到的又是什么呢？出示：我回到家里，看到的只是一個黑棺材，母親的面容再也看不到了-寸草心-我的母親。

4、請同學們一起讀讀這句話，再回到上一張幻燈片，請學生朗讀。師：八年的思念，當他們母子終于可以見面的時候，母親的白發(fā)有幾許還能看到嗎？生：不能！師：母親的面容還能看到嗎？生：不能！師：請同學們再讀這兩句，在“只”和“仍然”中讀出了什么？生：還想多待幾天生：非常希望跟母親多相處師：然而卻怎樣？生：只在母親身邊待了幾天，仍然回到城里。師：你還能從哪里讀到這種恨？恨的是什么？生：“一個缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨”。我從這里體會到作者對母親的懷念，他恨自己沒有陪在母親身邊，恨自己沒有看到母親最后一面生：我的愿望沒能實現(xiàn)，從此我成了沒有母親的孤兒。（師出示幻燈片）師：還能從

5、哪里讀到這種恨呢？生：在我讀大學二年級的時候，母親棄養(yǎng)，只活了四十多歲師：恨上天不公，讓母親早早離世，讓“我”勤勞善良的母親只活了四十多歲，自己的愿望也未能實現(xiàn)。那么，大家找到季先生到底有一個什么樣的愿望呢？生：我真想隨母親于地下師：是這樣嗎？請看大屏幕，齊讀這段話，出示：我暗暗地下定了決心，立下了誓愿：一旦大學畢業(yè)，自己找到工作，立即迎養(yǎng)母親。然而沒有等到我大學畢業(yè)，母親就離開我走了，永永遠遠地走了 -賦得永久的悔。那么，讀到這段話，我們更能理解先生的“恨”是什么？生：未能迎養(yǎng)母親，未能盡孝。師：讓我們再來看看賦得永久的悔一文中的另一段話吧！出示：當我從北平趕回濟南，又從濟南趕回清

6、平奔喪的時候，看到了母親的棺材，看到那簡陋的屋子，我真想一頭撞死在棺材上，隨母親于地下。我后悔，我真后悔，我千不該萬不該離開了母親。世界上無論什么名譽，什么地位，什么幸福，什么尊榮，都比不上呆在母親身邊，即使她一字也不識，即使整天吃“紅的”。這就是我的“永久的悔”。季先生被人們尊稱為國學大師、國寶、學界泰斗，但是，就是這樣一些常人難以企及的榮譽，季先生卻說無論什么名譽，什么地位，什么幸福，什么尊榮，都比不上呆在母親身邊。讓我們再來讀一下第二自然段中的這兩句話。這段文字，雖然只有一百多字，但我們卻能從中讀出先生綿長而悠遠的感情來，是什么呢？生：是“內疚、悔恨、難過、遺憾”師：時間一天一天過去，季

7、先生的這份悔恨有沒有隨時間的變化而淡忘呢？生：沒有。師：接下來，趕緊看看季先生在11月18日寫的一篇日記，一邊讀一邊想這則日記寫的是什么？生：能看出來季先生對母親深深的思念。師：都說時間是治愈一切傷口最好的靈藥，然而對于季先生呢？大家再看看這一句話“我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影” 。大家能不能想象一下，說一說季先生為什么要用一個“幻”字？生：“幻”說明母親的面影很模糊。師：其實，季先生在賦得永久的悔中說過，自己無論如何也回憶不起母親的面容來，說母親好像一輩子也沒笑過。在這里，我們從“恨”的背后，還能讀出季先生對母親的愛。 三、案例反思本文層次清晰，情感豐富，對母親的懷念之情貫

8、穿全文。教學時，我抓住“我懷著不全的靈魂，抱終天之恨”這段文字展開教學。引導學生畫出相關句子，結合重點詞語，感受作者對生身母親的情感。同時也引導學生領悟作者的寫作方法，以實現(xiàn)新課程標準中關于高年級語文閱讀教學的年段目標。但對于小學六年級的學生來說，解讀一篇課文，有時僅僅從文本字面內容去理解是不夠的，需要借助一些課文的資料，才能獲得更全面、更深入的認識與體會。就像文本中作者對生身母親的懷念之情，由于關系到作者的身世經歷與背景，所以我引用了與本文密切相關的課外閱讀資料賦得永久的悔、寸草心我的母親、尋夢。既幫助學生更好的理解課文內容，又體現(xiàn)了課內、課外閱讀相結合的新課程理念。課堂上，我堅持以讀為主。通過各種形式的朗讀訓練將學生完全浸潤在文本的語言文字之中，盡情觸摸作者的心跳，聆聽作者的心聲，感受作者對未能陪伴奉養(yǎng)生身母親的深切悔恨之情。在教學中讓學生在朗讀感悟中提高語言的感染力，豐富語言的積累，受到情感的熏陶，獲得思想的