自己的花是讓別人看的

1、自己的花是讓別人看的教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、 知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)“莞、姹、嫣”等三個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“脊、莞、錦”等七個(gè)生字；正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦文章第三自然段：感悟德國(guó)的民族風(fēng)情特點(diǎn)，理解文中含義深刻的句子。2 、過(guò)程與方法：通過(guò)自主探討、合作交流的方式，體會(huì)作者的思想感情，理解文章含義深刻的句子。3、 情感態(tài)度價(jià)值觀：體會(huì)“人人為我，我為人人”的人生意境，培養(yǎng)對(duì)德國(guó)奇麗的風(fēng)景、奇特的民族風(fēng)情的贊美之情。 教學(xué)重點(diǎn)：了解文中德國(guó)的景色、風(fēng)情“奇”在哪里，聯(lián)系實(shí)際理解體會(huì)文中含義深刻的句子 教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系實(shí)際理解體會(huì)文中含義深刻的句子。 教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)

2、過(guò)程：一、直接導(dǎo)入1、師：這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第25課自己的花是讓別人看的2、師：齊讀課題。注意誰(shuí)的花是讓誰(shuí)看的，再讀。作者是？ 二、 復(fù)習(xí)詞語(yǔ)師：首先老師要檢查下同學(xué)們的詞語(yǔ)掌握的怎么樣？我們來(lái)看看。這些詞語(yǔ)誰(shuí)來(lái)讀？脊（j）梁 莞爾一笑 花團(tuán)錦簇 姹紫嫣紅 應(yīng)接不暇 頗具特色 耐人尋味預(yù)設(shè)一：讀錯(cuò)字：梁師：同學(xué)們他讀的怎么樣？注意第一個(gè)詞語(yǔ)的梁是讀輕聲。跟老師讀脊梁。（點(diǎn)名學(xué)生讀，全班讀）師：誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師，帶著大家讀一遍。讀的可真好。同學(xué)們，這個(gè)應(yīng)字還讀什么音？誰(shuí)來(lái)給它組個(gè)詞？這莞爾一笑是什么意思呀？總結(jié)：老師給大家說(shuō)這莞爾一笑是指女性的笑。請(qǐng)女生帶著表情來(lái)讀一讀這個(gè)詞語(yǔ)。笑的可真

3、美。全班同學(xué)把這些詞語(yǔ)讀一遍。脊梁齊。預(yù)設(shè)二：全部讀對(duì)。師：讀的真好。特別是第一個(gè)詞語(yǔ)讀的特好聽(tīng)。再給大家讀讀。（點(diǎn)名讀）請(qǐng)你當(dāng)小老師帶著大家讀一遍。謝謝你！同學(xué)們，這個(gè)應(yīng)字還讀什么音？誰(shuí)來(lái)給它組個(gè)詞？這莞爾一笑是什么意思呀？總結(jié)：老師給大家說(shuō)這莞爾一笑是指女性的笑。請(qǐng)女生帶著表情來(lái)讀一讀這個(gè)詞語(yǔ)。笑的可真美。全班同學(xué)把這些詞語(yǔ)讀一遍。脊梁齊。 三、瀏覽課文，找感嘆句（1）作者季羨林先生在德國(guó)呆了整整十年，德國(guó)的花、德國(guó)的人都給他留下了非常深刻的印象。在時(shí)隔幾十年之后季羨林再次回到德國(guó)，對(duì)德國(guó)的種種發(fā)出了無(wú)限的感嘆。請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，找一找，作者究竟發(fā)出了怎樣的感嘆？（2）學(xué)生自

4、主尋找、匯報(bào)。預(yù)設(shè)一：學(xué)生匯報(bào)“變化是有的，但是美麗并沒(méi)有改變?！睅煟河胁煌庖?jiàn)嗎？預(yù)設(shè)二：學(xué)生匯報(bào)“多么奇麗的景色！多么奇特的民族！”（課件展示）。師：找的很準(zhǔn)確。也就是說(shuō)德國(guó)的什么奇？板書(shū)：景色 奇 民族（3）師：當(dāng)作者重新踏上德國(guó)這片土地，看到德國(guó)依舊沒(méi)有改變的美麗景色，不禁發(fā)出了這樣的感嘆?。▽W(xué)生讀句子）哪個(gè)詞語(yǔ)讓你感受到作者發(fā)出很深的感嘆？（多么）抓住這個(gè)詞語(yǔ)，我們?cè)賮?lái)讀。多么奇麗的景色，齊。 四、品讀課文，體會(huì)意境1、學(xué)生默讀課文，找出文中描寫(xiě)“奇麗景色”的相關(guān)句子。師：在作者眼中，德國(guó)有著像詩(shī)一樣奇麗的風(fēng)景。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文找出文中描寫(xiě)景色奇麗的句子，用橫線畫(huà)記下來(lái)。并

5、在句子旁邊寫(xiě)下你的感受。2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)、交流。師：誰(shuí)找到了文中描寫(xiě)景色奇麗的句子，請(qǐng)你說(shuō)。3、學(xué)生匯報(bào)。（1）走過(guò)任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個(gè)花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應(yīng)接不暇。（2）師：（教師出示這段文字課件。）同學(xué)們，哪一個(gè)詞語(yǔ)讓你感受到花的艷，花的美？（姹紫嫣紅）（3）抓住關(guān)鍵詞品讀師：你來(lái)描述下姹紫嫣紅是怎樣的景象？有哪些顏色？真美啊，我們來(lái)看看。（出示姹紫嫣紅的圖片）請(qǐng)你來(lái)美美地讀一讀這個(gè)詞語(yǔ)，全班來(lái)。哪些詞語(yǔ)讓你感受到花的多？（花團(tuán)錦簇、花的海洋、應(yīng)接不暇） 你來(lái)描述下花團(tuán)錦簇是怎樣的景象？噢，我們來(lái)看看

6、。哇，每一朵都緊緊挨在一起，真多真美啊。讀一讀。全班來(lái)?？吹?“花團(tuán)錦簇，姹紫嫣紅”這兩個(gè)詞語(yǔ)，你眼前仿佛出現(xiàn)怎樣的景象？聽(tīng)到了什么？聞到了什么？觸摸到了什么？多美的景色，請(qǐng)你來(lái)讀讀這美麗迷人的景色。（4）指導(dǎo)讀師：（評(píng)讀）誰(shuí)來(lái)評(píng)評(píng)他讀的怎樣？預(yù)設(shè)一：他讀的很好，很有感情。師：吸取他的優(yōu)點(diǎn)，你來(lái)讀一讀。預(yù)設(shè)二：讀的不好。師：不好在哪里？應(yīng)該怎樣讀？你來(lái)讀一讀。師：同學(xué)們，讓我們靜靜地走進(jìn)德國(guó)的大街小巷，一起去觀賞那奇麗的花景。（音樂(lè)配上德國(guó)花景的圖片，師有感情說(shuō)：現(xiàn)在的我們沐浴在花的海洋里，聞著花香，賞著花景，望著家家戶戶的窗外，花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。此時(shí)你的心情是怎樣的呢？）師：帶著你們的感受

7、、心情，自己試著讀一讀。誰(shuí)來(lái)？(生讀，配樂(lè))聽(tīng)了這位同學(xué)的朗讀，你眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的景象？聽(tīng)到了什么？聞到了什么？觸摸到了什么？師：請(qǐng)你來(lái)。老師也仿佛看到了蝴蝶在花叢中翩翩起舞，花香撲鼻而來(lái)。你帶領(lǐng)著大家走進(jìn)這美麗的畫(huà)卷中去吧。（生讀）師：同學(xué)們的朗讀激發(fā)了老師的表達(dá)熱情，我也想來(lái)讀一讀。（配樂(lè)） 老師讀的怎樣？師：那就像老師這樣帶著自己的感受，抓住關(guān)鍵詞，來(lái)讀一讀。走過(guò)任何一條街，齊。（5）發(fā)揮想象師:德國(guó)的風(fēng)景是如此的夢(mèng)幻、美麗，無(wú)論你是疲憊的游客，還是面臨失敗與挫折的學(xué)子，還是這德國(guó)的養(yǎng)花人，走在這美麗的街道一定會(huì)頗有感受?，F(xiàn)在一大組的同學(xué)就是疲憊的游客，二大組的同學(xué)就是面臨失敗與挫折

8、的學(xué)子，三四大組就是這德國(guó)的養(yǎng)花人。趕緊把你的感受寫(xiě)下來(lái)吧。如果我是疲憊的游客，我會(huì) 如果我是面臨失敗與挫折的學(xué)子，我會(huì) 如果我是德國(guó)的養(yǎng)花人，我會(huì) 師：寫(xiě)完了嗎？我們一起來(lái)交流。誰(shuí)是疲憊的游客？（強(qiáng)調(diào)說(shuō)完整，如果我是疲憊的游客，····）師; 馬玉娟，如果你是面臨失敗與挫折的學(xué)子，你會(huì)？師：德國(guó)的養(yǎng)花人在哪里？師：還有很多同學(xué)想和大家分享他的感受，那就讓我們通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)吧！疲憊的游客來(lái)“走過(guò)任何一條街，······“。(配樂(lè)讀) 德國(guó)的養(yǎng)花人也帶我們?nèi)ヂ劼劵ㄏ惆桑?配樂(lè)讀) “走過(guò)任何一條

9、街，······”。師：我想不管是誰(shuí)，走在這美麗的街道，看到萬(wàn)紫千紅、繁花似錦的鮮花，怎不會(huì)心曠神怡，怎不會(huì)發(fā)出這樣的感嘆？（讀：多么奇麗的景色！多么奇麗的民族?。?、學(xué)生默讀課文，找出文中描寫(xiě)“民族奇特”的相關(guān)句子。師：剛才我們通過(guò)想象，品讀關(guān)鍵詞感受到了德國(guó)奇麗的景色，接下來(lái)讓我們一起去感受德國(guó)奇特的民族風(fēng)情吧！請(qǐng)同學(xué)們默讀課文找出文中描寫(xiě)民族奇特的句子，用波浪線畫(huà)記下來(lái)，并在旁邊寫(xiě)上你的感受。 預(yù)設(shè)一：學(xué)生匯報(bào)：“家家戶戶都在養(yǎng)花他們把花都栽種在外面，不像我們中國(guó)人把花養(yǎng)在屋子里。說(shuō)出你的的感受！師：養(yǎng)花給別人看，是不是意味著自

10、己不喜歡花，不愛(ài)花呢？中國(guó)人是怎樣養(yǎng)花的？師：是的，我們養(yǎng)花是為了自己看。作者初到德國(guó)，看到德國(guó)人這樣的養(yǎng)花，花朝外開(kāi)，是給別人看，心里感到怎樣？（吃驚）就讓我們把這種感受通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。師：是一家在養(yǎng)花嗎？（家家戶戶都）只有一盆花朝外開(kāi)嗎？（都）抓住這個(gè)都字，我們把作者的吃驚讀出來(lái)?！凹壹覒魬舳荚陴B(yǎng)花，齊”。師：還有哪些句子描寫(xiě)了民族的奇特？學(xué)生匯報(bào)“每一家都是這樣，自己的花是讓別人看的；走在街上的時(shí)候，自己又看到別人的花。人人為我，我為人人，我覺(jué)得這一種境界是頗耐人尋味的”。說(shuō)說(shuō)你的感受！師：這種境界指什么？（人人為我，我為人人）為什么說(shuō)這種境界頗耐人尋味呢？同桌間相互討論。預(yù)設(shè)二：學(xué)生

11、匯報(bào)：“每一家都是這樣，自己的花是讓別人看的；走在街上的時(shí)候，自己又看到別人的花。人人為我，我為人人，我覺(jué)得這一種境界是頗耐人尋味的”。說(shuō)說(shuō)你的感受！師：養(yǎng)花給別人看，是不是意味著自己不喜歡花，不愛(ài)花呢？中國(guó)人是怎樣養(yǎng)花的？師：是的，我們養(yǎng)花是為了自己看。作者初到德國(guó)，看到德國(guó)人這樣的養(yǎng)花，花朝外開(kāi)，是給別人看，心里感到怎樣？（吃驚）就讓我們把這種感受通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。師：是一家在養(yǎng)花嗎？（家家戶戶都）只有一盆花朝外開(kāi)嗎？（都）抓住這個(gè)都字，我們把作者的吃驚讀出來(lái)?！凹壹覒魬舳荚陴B(yǎng)花，齊”。師：剛才 蘭杰同學(xué)說(shuō)德國(guó)人很無(wú)私，我們來(lái)讀讀去感受下無(wú)私的德國(guó)人?！懊恳患叶际沁@樣，自己的花是讓別人看的

12、；走在街上的時(shí)候，自己又看到別人的花。人人為我，我為人人，我覺(jué)得這一種境界是頗耐人尋味的”。 師：這種境界指什么？（人人為我，我為人人）為什么說(shuō)這種境界頗耐人尋味呢？同桌間相互討論。師：誰(shuí)來(lái)告訴大家為什么說(shuō)這種境界頗耐人尋味呢？板書(shū)：人人為我，我為人人。師：同學(xué)們，反過(guò)來(lái)讀一讀。再讀“我為人人，人人為我”。這兩句話意思是一樣的嗎？師：請(qǐng)你說(shuō)，為什么不一樣？這兩種，你喜歡哪一種？（喜歡“我為人人，人人為我”的同學(xué)，請(qǐng)他說(shuō)出喜歡的理由）師：體會(huì)到了這種境界，相信大家再來(lái)讀，會(huì)讀得更好?！懊恳患叶际沁@樣，齊。5、聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)師：同學(xué)們，想想，在我們的生活中哪些小事在演繹著“人人為我，我為人人”或

13、者是“我為人人，人人為我”的精神呢？6、體會(huì)“變化是有的，但是美麗并沒(méi)有改變”。師： 同學(xué)們，你看這種境界無(wú)時(shí)無(wú)刻不存在在我們的生活中??！同學(xué)們，請(qǐng)看。（出示圖片）這是作者記憶中四五十年以前德國(guó)的街頭，再看，這是德國(guó)四五十年后的街 頭。踏上這同一條街道，作者看到什么是不變的呢？（花不變）是啊，所以作者不禁發(fā)出這樣的感慨。一二大組讀“變化是有的，但是美麗并沒(méi)有改變”。三四大組 讀“變化是有的，但是美麗并沒(méi)有改變”。師：什么沒(méi)有改變？（美麗）美麗指什么？（花）讓我們?cè)俅稳バ蕾p那美麗迷人的街頭吧。女生讀“走過(guò)任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個(gè)花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應(yīng)接不暇。”師：除了景色不變，還有什么不變？（精神）男同學(xué)帶領(lǐng)我們?nèi)ジ惺艿聡?guó)人那種人人為我，我為人人的境界吧?！懊恳患叶际沁@樣，自己的花是讓別人看的；走在街上的時(shí)候，自己又看到別人的花。人人為我，我為人人，我覺(jué)得這一種境界是頗耐人尋味的”。師：剛才同學(xué)們說(shuō)景色不變，精神不變，再過(guò)