《上海市中學(xué)物理課程標(biāo)準(zhǔn)》(試行稿)

1、上海市中學(xué)物理課程標(biāo)準(zhǔn)上海市中學(xué)物理課程標(biāo)準(zhǔn)（試行稿）一、課程定位二、課程理念三、課程目標(biāo)四、內(nèi)容與要求五、實(shí)施意見一、課程定位物理學(xué)中學(xué)物理課程中學(xué)物理教育物理學(xué) 物理學(xué)是以物質(zhì)基本結(jié)構(gòu)、相互作用和基本運(yùn)動(dòng)規(guī)律為研究對(duì)象的自然科學(xué)，是人們認(rèn)識(shí)物質(zhì)世界的本質(zhì)，揭示物質(zhì)世界的規(guī)律，具有基礎(chǔ)性和應(yīng)用性的重要學(xué)科。物理學(xué)的知識(shí)和方法促進(jìn)了許多相關(guān)學(xué)科和生產(chǎn)技術(shù)的發(fā)展，有力地推動(dòng)了人類社會(huì)的進(jìn)步。中學(xué)物理課程中學(xué)物理課程是以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，以物理現(xiàn)象、物理概念和規(guī)律、物理過程和方法為載體，以科學(xué)探究為主線，以提高全體學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為基本目標(biāo)的基礎(chǔ)性自然科學(xué)課程，是中學(xué)自然科學(xué)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的重要組成部分。中

2、學(xué)物理教育（1）求知功能（2）應(yīng)用功能（3）教育功能（4）發(fā)展功能（1）求知功能物理學(xué)及其課程有嚴(yán)密的理論體系和完備的實(shí)驗(yàn)方法，可以指導(dǎo)人們正確認(rèn)識(shí)客觀世界。（2）應(yīng)用功能物理學(xué)及其課程與科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)的聯(lián)系十分緊密，它是人們適應(yīng)社會(huì)生活和實(shí)現(xiàn)責(zé)業(yè)理想的基礎(chǔ)。（3）教育功能物理學(xué)及其課程蘊(yùn)涵深邃的思想和哲理，在形成人們的正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，提高人們的思想品質(zhì)和科學(xué)素養(yǎng)方面都能發(fā)揮顯著作用。（4）發(fā)展功能物理學(xué)及其課程自身的發(fā)展就是不斷開拓進(jìn)取、求真創(chuàng)新的過程，可以培養(yǎng)人們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，充分發(fā)揮人的潛能。二、課程理念核心理念：以學(xué)生發(fā)展為本理念1理念2理念3理念4理念5理念6

3、理念1：注重提高基本科學(xué)素養(yǎng)，使學(xué)生終生受益。物理課程必須注重全面提高學(xué)生的基本科學(xué)素養(yǎng)，使他們不僅掌握物理知識(shí)，還具有科學(xué)精神和創(chuàng)新能力，為今后走向社會(huì)和終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。理念2：推動(dòng)學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，強(qiáng)調(diào)科學(xué)探究過程。物理課程必須倡導(dǎo)物理學(xué)習(xí)的自主性、探究性、合作性，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，體驗(yàn)和感悟科學(xué)探究的過程和方法，激發(fā)他們持久的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，并在探究過程中培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生逐步養(yǎng)成敢于質(zhì)疑，善于交流，樂于合作，勇于實(shí)踐的科學(xué)態(tài)度。理念3：重視物理學(xué)與技術(shù)、社會(huì)的緊密聯(lián)系，倡導(dǎo)科學(xué)和人文的自然融合。物理學(xué)科必須改變學(xué)科本位的觀念，全面反映物理學(xué)與技

4、術(shù)、社會(huì)的廣泛聯(lián)系，從生活走向物理，從物理走向社會(huì)。物理課程還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)科之間的滲透，重視科學(xué)精神和人文精神的熏陶，使學(xué)生了解現(xiàn)代科技在促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的同時(shí)，可能給人們帶來的負(fù)面影響，從而逐步樹立正確的科學(xué)觀和發(fā)展觀。理念4：面向全體學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的選擇性。物理課程必須面向全體學(xué)生，在達(dá)到共同要求的基礎(chǔ)上，逐步實(shí)現(xiàn)層次化、多元化發(fā)展，以適應(yīng)不同學(xué)生的需要，讓所有學(xué)生都能學(xué)習(xí)必需的和可選擇的物理課程。理念5：改進(jìn)學(xué)習(xí)訓(xùn)練，完善學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。改進(jìn)學(xué)習(xí)訓(xùn)練的目標(biāo)、內(nèi)容、形式；注重學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的多元性、全面性、激勵(lì)性、發(fā)展性，使學(xué)習(xí)訓(xùn)練和學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)在實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的過程中發(fā)揮正確作用。理念6：構(gòu)筑信息技術(shù)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)

5、物理課程與信息技術(shù)的整合。物理課程必須與信息技術(shù)整合，構(gòu)筑信息技術(shù)平臺(tái)，建立數(shù)字化信息系統(tǒng)（Digital Information System,簡(jiǎn)稱DIS）實(shí)驗(yàn)室；充分運(yùn)用教學(xué)軟件和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)信息共享和互動(dòng)交流，增強(qiáng)在信息環(huán)境下自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。三、課程目標(biāo)總目標(biāo)階段目標(biāo)2a. 初中階段目標(biāo)2b. 高中階段目標(biāo)學(xué)習(xí)水平界定總目標(biāo)讓學(xué)生獲得必需的物理基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，初步了解物理學(xué)的發(fā)展歷程；經(jīng)歷物理知識(shí)的形成過程，感受、認(rèn)識(shí)和運(yùn)用物理學(xué)的基本思想和基本方法；受到科學(xué)精神的熏陶，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)態(tài)度，逐步形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。初步具有現(xiàn)代社會(huì)成員所必需的基本能力

6、和科學(xué)素養(yǎng)。2b. 高中階段課程目標(biāo)（1）知識(shí)與技能（2）過程與方法（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀（1）知識(shí)與技能理解物理概念，掌握和應(yīng)用基本的物理規(guī)律，能表述和解決簡(jiǎn)單的物理問題。能根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康模x擇實(shí)驗(yàn)器材，合理安排實(shí)驗(yàn)步驟，組裝和調(diào)試實(shí)驗(yàn)設(shè)備，正確完成實(shí)驗(yàn)操作，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，撰寫較完整的實(shí)驗(yàn)報(bào)告；并能設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，排除簡(jiǎn)單的故障。知道物理學(xué)在人類文明進(jìn)步和現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展中的重要作用，理解科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)之間的關(guān)系。能有效的進(jìn)行閱讀、傾聽、書寫、思維和論述等活動(dòng)；能以多種方式正確表達(dá)自己的見解，主動(dòng)與他人開展交流。（2）過程與方法能適當(dāng)運(yùn)用分析、綜合、推理、判斷等邏輯思維方法，尋求解決簡(jiǎn)單物理問題

7、的正確途徑。能主動(dòng)提出適合探究的問題，設(shè)計(jì)探究方案，搜集事實(shí)和證據(jù)，實(shí)施探究計(jì)劃；能根據(jù)實(shí)際情況修正探究計(jì)劃，較完整表達(dá)探究結(jié)果。能在信息化的環(huán)境中，從廣泛的信息渠道搜集、選擇、加工、應(yīng)用有關(guān)物理的各類信息；能通過總結(jié)與反思，主動(dòng)改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。能感受直覺、假說和反饋控制等方法；認(rèn)識(shí)猜想和建模等方法；初步運(yùn)用歸納演繹方法和數(shù)學(xué)方法。（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀領(lǐng)悟物質(zhì)結(jié)構(gòu)和運(yùn)動(dòng)形式的多樣性，形成對(duì)物質(zhì)、運(yùn)動(dòng)和能量較完整、較深入的認(rèn)識(shí)、樹立辯證唯物觀點(diǎn)。感悟質(zhì)疑、求真、創(chuàng)新等科學(xué)精神的基本要素；能夠注意識(shí)別科學(xué)與偽科學(xué)，懂得科學(xué)精神與人文精神是統(tǒng)一的形成認(rèn)真、踏實(shí)、多思、好問的學(xué)風(fēng)；既能獨(dú)

8、立進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，具有較強(qiáng)的自信心和成就感，又善于與他人合作。學(xué)習(xí)水平的界定（1）知識(shí)與技能（2）過程與方法（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀現(xiàn)象概念規(guī)律：實(shí)驗(yàn)：感受、認(rèn)識(shí)、運(yùn)用體驗(yàn)、感悟、形成初步學(xué)會(huì)、學(xué)會(huì)、設(shè)計(jì)知道、理解、掌握、應(yīng)用 知道（A）：識(shí)別和記憶學(xué)習(xí)內(nèi)容，是對(duì)知識(shí)識(shí)別和記憶學(xué)習(xí)內(nèi)容，是對(duì)知識(shí)的初步認(rèn)識(shí)。的初步認(rèn)識(shí)。 理解（B） ：初步把握學(xué)習(xí)內(nèi)容的由來、意義初步把握學(xué)習(xí)內(nèi)容的由來、意義和主要特征，是對(duì)知識(shí)的一般認(rèn)識(shí)。和主要特征，是對(duì)知識(shí)的一般認(rèn)識(shí)。 掌握（C） ：以某一學(xué)習(xí)的內(nèi)容為重點(diǎn)，聯(lián)系以某一學(xué)習(xí)的內(nèi)容為重點(diǎn)，聯(lián)系其他相關(guān)內(nèi)容，解決簡(jiǎn)單的物理問題，是對(duì)知識(shí)其他相關(guān)內(nèi)容，解決簡(jiǎn)單的物理問題，

9、是對(duì)知識(shí)較深入的認(rèn)識(shí)。較深入的認(rèn)識(shí)。 應(yīng)用（D） ：以某一學(xué)習(xí)的內(nèi)容為重點(diǎn)，綜合以某一學(xué)習(xí)的內(nèi)容為重點(diǎn)，綜合其他相關(guān)內(nèi)容，解決新情景下的簡(jiǎn)單物理問題，其他相關(guān)內(nèi)容，解決新情景下的簡(jiǎn)單物理問題，是對(duì)知識(shí)較系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。是對(duì)知識(shí)較系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)?，F(xiàn)象概念規(guī)律 初步學(xué)會(huì)（A） ：根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康模凑站唧w的實(shí)驗(yàn)根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，按照具體的實(shí)驗(yàn)步驟，正確使用給定的器材，完成觀察、測(cè)量等實(shí)步驟，正確使用給定的器材，完成觀察、測(cè)量等實(shí)驗(yàn)任務(wù)。驗(yàn)任務(wù)。 學(xué)會(huì)（B） ：根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，參照?jiǎn)要的實(shí)驗(yàn)步驟，根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，參照?jiǎn)要的實(shí)驗(yàn)步驟，合理的選擇實(shí)驗(yàn)器材，獨(dú)立完成觀察、測(cè)量、驗(yàn)證合理的選擇實(shí)驗(yàn)器材，獨(dú)立完成觀察、測(cè)量、驗(yàn)證

10、和探究等實(shí)驗(yàn)任務(wù)，正確處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。和探究等實(shí)驗(yàn)任務(wù)，正確處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。 設(shè)計(jì)（C） ：根據(jù)學(xué)習(xí)的需要，確定實(shí)驗(yàn)?zāi)康模O(shè)根據(jù)學(xué)習(xí)的需要，確定實(shí)驗(yàn)?zāi)康模O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，選擇或制作簡(jiǎn)易的實(shí)驗(yàn)器材，根據(jù)實(shí)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，選擇或制作簡(jiǎn)易的實(shí)驗(yàn)器材，根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析和改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方案。驗(yàn)結(jié)果分析和改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方案。實(shí)驗(yàn) 感受：感覺和接受相關(guān)的過程與方法，其他行感覺和接受相關(guān)的過程與方法，其他行為動(dòng)詞還有注意、關(guān)注、感到等。為動(dòng)詞還有注意、關(guān)注、感到等。 認(rèn)識(shí)：認(rèn)得和區(qū)別相關(guān)的過程與方法，其他行認(rèn)得和區(qū)別相關(guān)的過程與方法，其他行為動(dòng)詞還有經(jīng)歷、描述、明白、表達(dá)等。為動(dòng)詞還有經(jīng)歷、描述、明白、表達(dá)等。 運(yùn)用：選擇和采用相

11、關(guān)的過程與方法，其他行選擇和采用相關(guān)的過程與方法，其他行為動(dòng)詞還有解釋、交流、發(fā)現(xiàn)等。為動(dòng)詞還有解釋、交流、發(fā)現(xiàn)等。過程與方法 體驗(yàn)：萌發(fā)和體會(huì)相應(yīng)的情感態(tài)度與價(jià)值觀，其萌發(fā)和體會(huì)相應(yīng)的情感態(tài)度與價(jià)值觀，其他行為動(dòng)詞還有感覺、感觸、了解等。他行為動(dòng)詞還有感覺、感觸、了解等。 感悟：感知和領(lǐng)悟相應(yīng)的情感態(tài)度與價(jià)值觀，其感知和領(lǐng)悟相應(yīng)的情感態(tài)度與價(jià)值觀，其他行為動(dòng)詞還有領(lǐng)略、激發(fā)、懂得等。他行為動(dòng)詞還有領(lǐng)略、激發(fā)、懂得等。 形成：樹立和具有相應(yīng)的情感態(tài)度與價(jià)值觀樹立和具有相應(yīng)的情感態(tài)度與價(jià)值觀，其其他行為動(dòng)詞還有區(qū)別、養(yǎng)成、建立、提高、增強(qiáng)他行為動(dòng)詞還有區(qū)別、養(yǎng)成、建立、提高、增強(qiáng)等。等。情感態(tài)度

12、與價(jià)值觀 內(nèi)容框架 基礎(chǔ)型課程（表一、表二、表三、表四、表五） 拓展型課程（表一、表二、表三） 拓展型課程1 拓展型課程2 拓展型課程3 “活動(dòng)建議及說明”舉例四、內(nèi)容與要求課程類型課程類型修習(xí)方式修習(xí)方式課時(shí)分配課時(shí)分配年段按排年段按排基礎(chǔ)型課程基礎(chǔ)型課程必修必修136課時(shí)課時(shí)高一、高二高一、高二拓展型課程拓展型課程選修選修68課時(shí)課時(shí)拓展拓展型型課程課程-1選修選修16課時(shí)課時(shí)高三高三-2任選其一任選其一8課時(shí)課時(shí)-3*拓展型課程拓展型課程選修選修8課時(shí)課時(shí)高中高中綜合復(fù)習(xí)綜合復(fù)習(xí)選修選修32課時(shí)課時(shí)高三高三內(nèi)容框架基礎(chǔ)型課程內(nèi)容內(nèi)容學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)水平水平內(nèi)容內(nèi)容學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)水平水平質(zhì)點(diǎn)物理模型質(zhì)點(diǎn)

13、物理模型B力的分解力的分解B路程位移路程位移B共點(diǎn)力的合成共點(diǎn)力的合成B平均速度瞬時(shí)速度平均速度瞬時(shí)速度B牛頓第一定律牛頓第一定律B加速度加速度B牛頓第二定律牛頓第二定律C初速為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng)初速為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng)C牛頓第三定律牛頓第三定律B自由落體運(yùn)動(dòng)自由落體運(yùn)動(dòng)B國(guó)際單位制國(guó)際單位制A伽利略對(duì)落體運(yùn)動(dòng)的研究伽利略對(duì)落體運(yùn)動(dòng)的研究A牛頓對(duì)科學(xué)的貢獻(xiàn)牛頓對(duì)科學(xué)的貢獻(xiàn)A形變彈力形變彈力A經(jīng)典力學(xué)的局限性經(jīng)典力學(xué)的局限性A力的合成力的合成B愛因斯坦對(duì)科學(xué)的貢獻(xiàn)愛因斯坦對(duì)科學(xué)的貢獻(xiàn)A表一表一基礎(chǔ)型課程內(nèi)容內(nèi)容學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)水平水平內(nèi)容內(nèi)容學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)水平水平勻速圓周運(yùn)動(dòng)勻速圓周運(yùn)動(dòng)B振幅周期頻率振幅周期

14、頻率B線速度角速度周期線速度角速度周期B機(jī)械波的形成機(jī)械波的形成A功功率功功率B橫波橫波圖像橫波橫波圖像B動(dòng)能動(dòng)能B波速、波長(zhǎng)、頻率的關(guān)系波速、波長(zhǎng)、頻率的關(guān)系B重力勢(shì)能重力勢(shì)能B分子阿伏伽德羅常數(shù)分子阿伏伽德羅常數(shù)A彈性勢(shì)能彈性勢(shì)能A分子速率的統(tǒng)計(jì)分布規(guī)律分子速率的統(tǒng)計(jì)分布規(guī)律A功和能量變化的關(guān)系功和能量變化的關(guān)系A(chǔ)氣體的狀態(tài)參量氣體的狀態(tài)參量A機(jī)械能守恒定律機(jī)械能守恒定律C等溫變化玻意耳定律等溫變化玻意耳定律B振動(dòng)振動(dòng)A等容變化查理定律等容變化查理定律B表二表二基礎(chǔ)型課程表三表三內(nèi)容內(nèi)容學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)水平水平內(nèi)容內(nèi)容學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)水平水平熱力學(xué)溫度熱力學(xué)溫度A簡(jiǎn)單的串、并聯(lián)電路簡(jiǎn)單的串、并聯(lián)電路C分子

15、的動(dòng)能、勢(shì)能內(nèi)能分子的動(dòng)能、勢(shì)能內(nèi)能A多用表的使用多用表的使用B能的轉(zhuǎn)化和能量守恒定律能的轉(zhuǎn)化和能量守恒定律B簡(jiǎn)單的邏輯電路簡(jiǎn)單的邏輯電路A能量轉(zhuǎn)化的方向性能量轉(zhuǎn)化的方向性A簡(jiǎn)單的模塊式電路簡(jiǎn)單的模塊式電路A電量基元電荷電量基元電荷A電功電功率電功電功率B電荷間的相互作用電荷間的相互作用B電能的利用電能的利用A電場(chǎng)電場(chǎng)A磁場(chǎng)磁場(chǎng)對(duì)電流的作用磁場(chǎng)磁場(chǎng)對(duì)電流的作用A電場(chǎng)強(qiáng)度電場(chǎng)線電場(chǎng)強(qiáng)度電場(chǎng)線B左手定則左手定則B靜電的利用和防范靜電的利用和防范A磁感應(yīng)強(qiáng)度磁通量磁感應(yīng)強(qiáng)度磁通量B基礎(chǔ)型課程表四表四內(nèi)容內(nèi)容學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)水平水平內(nèi)容內(nèi)容學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)水平水平直流電動(dòng)機(jī)直流電動(dòng)機(jī)A原子核的組成原子核的組成A電磁感

16、應(yīng)現(xiàn)象電磁感應(yīng)現(xiàn)象A重核的裂變鏈?zhǔn)椒磻?yīng)重核的裂變鏈?zhǔn)椒磻?yīng)A感應(yīng)電流產(chǎn)生的條件感應(yīng)電流產(chǎn)生的條件B核能的應(yīng)用核電站核能的應(yīng)用核電站A右手定則右手定則B我國(guó)核工業(yè)的發(fā)展我國(guó)核工業(yè)的發(fā)展A電磁場(chǎng)電磁場(chǎng)A萬有引力定律萬有引力定律B電磁波及其應(yīng)用電磁波及其應(yīng)用A宇宙的基本結(jié)構(gòu)宇宙的基本結(jié)構(gòu)A法拉第和麥克斯韋的科學(xué)貢法拉第和麥克斯韋的科學(xué)貢獻(xiàn)獻(xiàn)A天體演化天體演化A原子的核式結(jié)構(gòu)原子的核式結(jié)構(gòu)ADIS（數(shù)字化信息系統(tǒng)）（數(shù)字化信息系統(tǒng)）B物質(zhì)的放射性物質(zhì)的放射性A學(xué)生實(shí)驗(yàn)學(xué)生實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)水平水平學(xué)生實(shí)驗(yàn)學(xué)生實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)水平水平用用DIS測(cè)定位移和速度測(cè)定位移和速度B用用DIS研究溫度不變時(shí)一定研究溫度不變時(shí)

17、一定質(zhì)量的氣體壓強(qiáng)與體積的關(guān)質(zhì)量的氣體壓強(qiáng)與體積的關(guān)系系B用用DIS測(cè)定加速度測(cè)定加速度B用多用表測(cè)電阻、電流和電用多用表測(cè)電阻、電流和電壓壓C研究共點(diǎn)力的合成研究共點(diǎn)力的合成B設(shè)計(jì)、組裝簡(jiǎn)單的模塊式電設(shè)計(jì)、組裝簡(jiǎn)單的模塊式電路路B用用DIS研究加速度與力的研究加速度與力的系，加度度與質(zhì)量的關(guān)系系，加度度與質(zhì)量的關(guān)系C用用DIS研究通電螺線管的磁研究通電螺線管的磁感應(yīng)強(qiáng)度感應(yīng)強(qiáng)度B用用DIS研究機(jī)械能守恒定律研究機(jī)械能守恒定律C測(cè)定直流電動(dòng)機(jī)的效率測(cè)定直流電動(dòng)機(jī)的效率B用單分子油膜估測(cè)分子的大用單分子油膜估測(cè)分子的大小小B研究感應(yīng)電流產(chǎn)生的條件研究感應(yīng)電流產(chǎn)生的條件B基礎(chǔ)型課程表五表五內(nèi)容內(nèi)容

18、學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)水平水平內(nèi)容內(nèi)容學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)水平水平勻變速直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律勻變速直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律C第一宇宙速度第一宇宙速度B豎直上拋運(yùn)動(dòng)豎直上拋運(yùn)動(dòng)B機(jī)械能守恒定律的應(yīng)用機(jī)械能守恒定律的應(yīng)用D滑動(dòng)摩擦力滑動(dòng)摩擦力B簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)B靜摩擦力靜摩擦力A單擺及其振動(dòng)周期單擺及其振動(dòng)周期B力矩力矩B縱波縱波A有固定轉(zhuǎn)動(dòng)軸的物體的平衡有固定轉(zhuǎn)動(dòng)軸的物體的平衡B波的疊加波的疊加A牛頓定律的應(yīng)用牛頓定律的應(yīng)用D波的干涉波的衍射波的干涉波的衍射A向心加速度向心力向心加速度向心力B固體的微觀結(jié)構(gòu)固體的微觀結(jié)構(gòu)A圓周運(yùn)動(dòng)的應(yīng)用圓周運(yùn)動(dòng)的應(yīng)用C液體的微觀結(jié)構(gòu)液體的微觀結(jié)構(gòu)A拓展型課程表一表一拓展型課程表二表二內(nèi)容內(nèi)容學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)水平

19、水平內(nèi)容內(nèi)容學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)水平水平理想氣體狀態(tài)方程理想氣體狀態(tài)方程C閉合電路中的能量轉(zhuǎn)換閉合電路中的能量轉(zhuǎn)換B真空中的庫(kù)侖定律真空中的庫(kù)侖定律B安培力安培力B勻強(qiáng)電場(chǎng)勻強(qiáng)電場(chǎng)B楞次定律楞次定律B電勢(shì)能電勢(shì)能B導(dǎo)體切割磁感線時(shí)產(chǎn)生的感導(dǎo)體切割磁感線時(shí)產(chǎn)生的感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)應(yīng)電動(dòng)勢(shì)C電勢(shì)電勢(shì)差電勢(shì)電勢(shì)差B光的干涉光的衍射光的干涉光的衍射IB電場(chǎng)力做功與電勢(shì)差的關(guān)系電場(chǎng)力做功與電勢(shì)差的關(guān)系B光的電磁說光的電磁說A簡(jiǎn)單串、并聯(lián)電路的應(yīng)用簡(jiǎn)單串、并聯(lián)電路的應(yīng)用C光電效應(yīng)光子說光電效應(yīng)光子說A電動(dòng)勢(shì)電動(dòng)勢(shì)A對(duì)光本性的認(rèn)識(shí)過程對(duì)光本性的認(rèn)識(shí)過程A閉合電路歐姆定律閉合電路歐姆定律D放射性元素的衰變放射性元素的衰變B串聯(lián)電

20、池組串聯(lián)電池組B原子核的人工轉(zhuǎn)變?cè)雍说娜斯まD(zhuǎn)變B學(xué)生實(shí)驗(yàn)學(xué)生實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)水平水平學(xué)生實(shí)驗(yàn)學(xué)生實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)水平水平研究有固定轉(zhuǎn)動(dòng)軸物體的平研究有固定轉(zhuǎn)動(dòng)軸物體的平衡條件衡條件B用用DIS測(cè)定電源的電動(dòng)勢(shì)和測(cè)定電源的電動(dòng)勢(shì)和內(nèi)阻內(nèi)阻C用單擺測(cè)定重力加速度用單擺測(cè)定重力加速度B研究磁通量變化時(shí)感應(yīng)電流研究磁通量變化時(shí)感應(yīng)電流的方向的方向C觀察水波的干涉現(xiàn)象觀察水波的干涉現(xiàn)象B觀察光的干涉現(xiàn)象和衍射現(xiàn)觀察光的干涉現(xiàn)象和衍射現(xiàn)象象B用用DIS描繪電場(chǎng)的等勢(shì)線描繪電場(chǎng)的等勢(shì)線B拓展型課程表三表三內(nèi)容內(nèi)容學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)水平水平內(nèi)容內(nèi)容學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)水平水平運(yùn)動(dòng)的合成與分解運(yùn)動(dòng)的合成與分解B勻強(qiáng)電場(chǎng)中電場(chǎng)強(qiáng)度與電勢(shì)勻強(qiáng)

21、電場(chǎng)中電場(chǎng)強(qiáng)度與電勢(shì)差的關(guān)系差的關(guān)系B平拋運(yùn)動(dòng)平拋運(yùn)動(dòng)C法拉第電磁感應(yīng)定律及其應(yīng)法拉第電磁感應(yīng)定律及其應(yīng)用用D動(dòng)能定理及其應(yīng)用動(dòng)能定理及其應(yīng)用C拓展型課程1（共同專題）學(xué)生實(shí)驗(yàn)學(xué)生實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)水平水平學(xué)生實(shí)驗(yàn)學(xué)生實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)水平水平描繪平拋運(yùn)動(dòng)的軌跡描繪平拋運(yùn)動(dòng)的軌跡B用用DIS研究回路中感應(yīng)電動(dòng)研究回路中感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的大小與磁通量變化快慢勢(shì)的大小與磁通量變化快慢的關(guān)系的關(guān)系B內(nèi)容內(nèi)容學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)水平水平內(nèi)容內(nèi)容學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)水平水平動(dòng)量動(dòng)量守恒定律動(dòng)量動(dòng)量守恒定律B洛倫茲力洛倫茲力B帶電粒子在電場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)帶電粒子在電場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)C實(shí)驗(yàn)：用實(shí)驗(yàn)：用DIS驗(yàn)證動(dòng)量守恒驗(yàn)證動(dòng)量守恒定律定律B內(nèi)容內(nèi)容學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)水平

22、水平內(nèi)容內(nèi)容學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)水平水平人造地球衛(wèi)星人造地球衛(wèi)星C傳感器及其應(yīng)用傳感器及其應(yīng)用B光的折射光的折射B實(shí)驗(yàn)：測(cè)定玻璃的折射率實(shí)驗(yàn)：測(cè)定玻璃的折射率B交流電變壓器交流電變壓器B拓展型課程2（選學(xué)專題）拓展型課程3（選學(xué)專題）“活動(dòng)建議及說明”舉例摘自“基礎(chǔ)型課程部分”（1）過程與方法關(guān)于關(guān)于“牛頓第二定律牛頓第二定律”的學(xué)習(xí)，可以通過學(xué)生實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，可以通過學(xué)生實(shí)驗(yàn)“用用DIS研究加速研究加速度與力的關(guān)系，加速度與質(zhì)量的關(guān)系度與力的關(guān)系，加速度與質(zhì)量的關(guān)系”，運(yùn)用控制變量的方法進(jìn)行，運(yùn)用控制變量的方法進(jìn)行探究，最后歸納出探究，最后歸納出“牛頓第二定律牛頓第二定律”。（2）情感態(tài)度與價(jià)值觀在學(xué)習(xí)在

23、學(xué)習(xí)“牛頓定律牛頓定律”時(shí)，可領(lǐng)略牛頓和愛因斯坦的創(chuàng)新精神和科學(xué)時(shí)，可領(lǐng)略牛頓和愛因斯坦的創(chuàng)新精神和科學(xué)態(tài)度。態(tài)度。（3）物理學(xué)與技術(shù)、社會(huì)的關(guān)系學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)“牛頓定律牛頓定律”時(shí)，可以把時(shí)，可以把“牛頓定律與交通牛頓定律與交通”作為專題，讓學(xué)作為專題，讓學(xué)生在常見的交通現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題，應(yīng)用牛頓定律進(jìn)行分析，發(fā)表自生在常見的交通現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題，應(yīng)用牛頓定律進(jìn)行分析，發(fā)表自己的見解，或提出解決問題的方案，如車輛的起動(dòng)等。己的見解，或提出解決問題的方案，如車輛的起動(dòng)等。（4）其他“牛頓第二定律牛頓第二定律”的應(yīng)用只限于單個(gè)物體，且物體質(zhì)量和合外力都的應(yīng)用只限于單個(gè)物體，且物體質(zhì)量和合外力都不發(fā)生變化的

24、情況。不發(fā)生變化的情況。五、實(shí)施意見教材編寫教學(xué)過程學(xué)習(xí)訓(xùn)練學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)保障措施教材編寫 落實(shí)課程目標(biāo)：落實(shí)課程目標(biāo)：發(fā)揮教材對(duì)物理教育的引導(dǎo)作用，幫發(fā)揮教材對(duì)物理教育的引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)。助學(xué)生完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)。 精選教材內(nèi)容：精選教材內(nèi)容：正確處理教材內(nèi)容中基礎(chǔ)與發(fā)展、理正確處理教材內(nèi)容中基礎(chǔ)與發(fā)展、理論與實(shí)踐、經(jīng)典與現(xiàn)代、科學(xué)與人文、統(tǒng)一與選擇、接受論與實(shí)踐、經(jīng)典與現(xiàn)代、科學(xué)與人文、統(tǒng)一與選擇、接受與探究的關(guān)系。與探究的關(guān)系。 整合信息技術(shù)：整合信息技術(shù)：拓展學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究的時(shí)空，改善拓展學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究的時(shí)空，改善學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)物理教學(xué)現(xiàn)代化。學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)物理教學(xué)現(xiàn)

25、代化。 優(yōu)化呈現(xiàn)形式：優(yōu)化呈現(xiàn)形式：圖文并茂、形象生動(dòng)，適應(yīng)當(dāng)代青少圖文并茂、形象生動(dòng)，適應(yīng)當(dāng)代青少年學(xué)生的閱讀習(xí)慣和審美情趣，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探年學(xué)生的閱讀習(xí)慣和審美情趣，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)。究活動(dòng)。教學(xué)過程 更新教學(xué)觀念：更新教學(xué)觀念：處理好知識(shí)傳授與學(xué)生發(fā)展、統(tǒng)一性處理好知識(shí)傳授與學(xué)生發(fā)展、統(tǒng)一性教育與差異性教育、教與學(xué)、結(jié)果與過程、單向信息交流教育與差異性教育、教與學(xué)、結(jié)果與過程、單向信息交流與綜合信息交流、居高臨下與平等融洽等關(guān)系。與綜合信息交流、居高臨下與平等融洽等關(guān)系。 改變學(xué)習(xí)方式：改變學(xué)習(xí)方式：倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作用學(xué)習(xí)和探究學(xué)倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作用學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。習(xí)。 運(yùn)用信息技術(shù)：運(yùn)用信息技術(shù)：利用利用DIS實(shí)時(shí)采集，快速處理數(shù)據(jù)，得實(shí)時(shí)采集，快速處理數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行個(gè)性化、合作化學(xué)習(xí)。出結(jié)論。利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行個(gè)性化、合作化學(xué)習(xí)。 重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)：重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)：完成規(guī)定的實(shí)驗(yàn)任務(wù)外，應(yīng)積極開發(fā)完成規(guī)定的實(shí)驗(yàn)任務(wù)外，應(yīng)積極開發(fā)新的課內(nèi)實(shí)驗(yàn)和課外小實(shí)驗(yàn)、小制作。新的課內(nèi)實(shí)驗(yàn)和課外小實(shí)驗(yàn)、小制作。 聯(lián)系生活實(shí)際：聯(lián)系生活實(shí)際： 引導(dǎo)學(xué)生用物理知識(shí)來思考身邊的物引導(dǎo)學(xué)生用物理知識(shí)來思考身邊的物理現(xiàn)象、接觸的各類用具和設(shè)施以及科學(xué)技術(shù)的成果。理現(xiàn)象、接觸的各類用具和設(shè)施以及科