高中材料作文審題和立意

1、 高考材料作文高考材料作文 審題審題+立意立意審題立意的基本要求審題立意的基本要求 符合題意符合題意 符合文體要求符合文體要求 思想健康思想健康 透過(guò)現(xiàn)象深入本質(zhì)透過(guò)現(xiàn)象深入本質(zhì) 有觀(guān)點(diǎn)有觀(guān)點(diǎn) 有思想有思想高考作文命題的常見(jiàn)形式高考作文命題的常見(jiàn)形式 1 1命題作文命題作文 2 2材料作文材料作文 3 3話(huà)題作文話(huà)題作文 材料作文較之話(huà)題作文，審題上有一定難度。它首先要求材料作文較之話(huà)題作文，審題上有一定難度。它首先要求考生考生審清材料審清材料的中心內(nèi)涵，的中心內(nèi)涵，選準(zhǔn)角度選準(zhǔn)角度提取觀(guān)點(diǎn)。提取觀(guān)點(diǎn)。材料作文結(jié)合了對(duì)讀與寫(xiě)能力的考察，所以對(duì)材料的審讀也很材料作文結(jié)合了對(duì)讀與寫(xiě)能力的考察，所以

2、對(duì)材料的審讀也很重要，因?yàn)樗苯涌疾鞂W(xué)生是否具有辯證思維的能力，是否能重要，因?yàn)樗苯涌疾鞂W(xué)生是否具有辯證思維的能力，是否能夠透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，是否對(duì)事物的分析不停留在其表面，而能夠透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，是否對(duì)事物的分析不停留在其表面，而能深入事物的本質(zhì)內(nèi)涵。事實(shí)上，對(duì)材料審讀有偏差的同學(xué)，即深入事物的本質(zhì)內(nèi)涵。事實(shí)上，對(duì)材料審讀有偏差的同學(xué)，即便其文筆再好，作文也缺乏對(duì)事物認(rèn)識(shí)的深度，或者，觀(guān)點(diǎn)容便其文筆再好，作文也缺乏對(duì)事物認(rèn)識(shí)的深度，或者，觀(guān)點(diǎn)容易偏激。易偏激。由材料引發(fā)分析，表達(dá)自己對(duì)人對(duì)事對(duì)物比較深入的思考。雖由材料引發(fā)分析，表達(dá)自己對(duì)人對(duì)事對(duì)物比較深入的思考。雖然標(biāo)明文體不限，實(shí)際上受材料

3、本身所限制，還是然標(biāo)明文體不限，實(shí)際上受材料本身所限制，還是以議論為主以議論為主。不像話(huà)題作文，只要在話(huà)題范圍內(nèi)，天馬行空，任你馳騁。所不像話(huà)題作文，只要在話(huà)題范圍內(nèi)，天馬行空，任你馳騁。所以，材料作文本身就是以，材料作文本身就是一種限制性很強(qiáng)一種限制性很強(qiáng)的作文，千萬(wàn)大意不得。的作文，千萬(wàn)大意不得。 除了審題有比較嚴(yán)格的要求外，材料作文的基除了審題有比較嚴(yán)格的要求外，材料作文的基本定位也要注意。一般來(lái)說(shuō)，材料作文的基本定位本定位也要注意。一般來(lái)說(shuō)，材料作文的基本定位如下：如下：（1 1）引述材料。這是第一步定位。材料字?jǐn)?shù)如果）引述材料。這是第一步定位。材料字?jǐn)?shù)如果比較多，可以概括性引述；材料

4、字?jǐn)?shù)比較少，可以比較多，可以概括性引述；材料字?jǐn)?shù)比較少，可以照引不誤。照引不誤。（2 2）分析材料，概括中心內(nèi)涵。）分析材料，概括中心內(nèi)涵。（3 3）聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，提取觀(guān)點(diǎn)。）聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，提取觀(guān)點(diǎn)。（4 4）由此及彼，產(chǎn)生聯(lián)想，想到其他事情，緊扣）由此及彼，產(chǎn)生聯(lián)想，想到其他事情，緊扣觀(guān)點(diǎn)，具體深入分析。聯(lián)想根據(jù)論證觀(guān)點(diǎn)的需要，觀(guān)點(diǎn)，具體深入分析。聯(lián)想根據(jù)論證觀(guān)點(diǎn)的需要，可以是相似聯(lián)想、相反聯(lián)想、相關(guān)聯(lián)想等。選例必可以是相似聯(lián)想、相反聯(lián)想、相關(guān)聯(lián)想等。選例必須精當(dāng)，對(duì)事情的分析，必須能夠恰如其分地說(shuō)明須精當(dāng)，對(duì)事情的分析，必須能夠恰如其分地說(shuō)明你的觀(guān)點(diǎn)。你的觀(guān)點(diǎn)。（5 5）做出結(jié)論。）做出結(jié)論。高考

5、題目示例高考題目示例 閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少與閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少與800800字的文章字的文章（20062006全國(guó)卷）全國(guó)卷） 要求全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)要求全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定問(wèn)題，確定標(biāo)題；不要脫離材思作文。自主確定立意，確定問(wèn)題，確定標(biāo)題；不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲。料的含意作文，不要套作，不得抄襲。 一只老鷹從鷲峰頂上俯沖下來(lái)，將一只小羊抓走了。一只老鷹從鷲峰頂上俯沖下來(lái)，將一只小羊抓走了。 一只烏鴉看見(jiàn)了，非常羨慕，心想：要是我也有這樣的一只烏鴉看見(jiàn)了，非常羨慕，心想

6、：要是我也有這樣的本領(lǐng)該多好啊！于是烏鴉模仿老鷹的俯沖姿勢(shì)拼命練習(xí)。本領(lǐng)該多好啊！于是烏鴉模仿老鷹的俯沖姿勢(shì)拼命練習(xí)。一天，烏鴉覺(jué)得自己練得很棒了，便哇哇地從樹(shù)上猛沖一天，烏鴉覺(jué)得自己練得很棒了，便哇哇地從樹(shù)上猛沖下來(lái)，撲到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飛，可是它的下來(lái)，撲到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飛，可是它的身子太輕，爪子被羊毛纏住，無(wú)論怎樣拍打翅膀也飛不起來(lái)，身子太輕，爪子被羊毛纏住，無(wú)論怎樣拍打翅膀也飛不起來(lái)，結(jié)果被牧羊人抓住了。結(jié)果被牧羊人抓住了。牧羊人的孩子見(jiàn)了，問(wèn)這是一只什么鳥(niǎo)，牧羊人說(shuō)：牧羊人的孩子見(jiàn)了，問(wèn)這是一只什么鳥(niǎo)，牧羊人說(shuō)：“這是一只忘記自己叫什么的鳥(niǎo)。這是一只忘記

7、自己叫什么的鳥(niǎo)?！焙⒆用鵀貘f的羽毛說(shuō)：孩子摸著烏鴉的羽毛說(shuō)：“它也很可愛(ài)??！它也很可愛(ài)??！”示例分析：示例分析：這是一道一種供材料作文與話(huà)題作文相結(jié)合的新這是一道一種供材料作文與話(huà)題作文相結(jié)合的新形式的作文題。寓言故事最后，牧羊人孩子的形式的作文題。寓言故事最后，牧羊人孩子的“它也很可愛(ài)啊它也很可愛(ài)啊”這句話(huà)是命題人有意添加的，是材料的一個(gè)亮點(diǎn)。其目的是為這句話(huà)是命題人有意添加的，是材料的一個(gè)亮點(diǎn)。其目的是為了豐富故事內(nèi)容，增加寫(xiě)作的角度，拓展考生思維的空間，但了豐富故事內(nèi)容，增加寫(xiě)作的角度，拓展考生思維的空間，但同時(shí)在客觀(guān)上也加大了考生對(duì)材料理解的難度?？忌梢詮恼瑫r(shí)在客觀(guān)上也加大了考生

8、對(duì)材料理解的難度?？忌梢詮恼孢x取以下角度：找準(zhǔn)自己的位置；要量力而行；盲目面選取以下角度：找準(zhǔn)自己的位置；要量力而行；盲目模仿必然導(dǎo)致失敗；人貴有自知之明；切不可忘乎所以；模仿必然導(dǎo)致失敗；人貴有自知之明；切不可忘乎所以；一切應(yīng)從實(shí)際出發(fā)；選擇適合自己的方式?？忌梢詮闹饕磺袘?yīng)從實(shí)際出發(fā)；選擇適合自己的方式?？忌梢詮闹饔^(guān)與客觀(guān)對(duì)立統(tǒng)一關(guān)系方面立意，進(jìn)行辨證分析。可以選擇下觀(guān)與客觀(guān)對(duì)立統(tǒng)一關(guān)系方面立意，進(jìn)行辨證分析?？梢赃x擇下列角度：認(rèn)清自己，認(rèn)清世界；正確對(duì)待自己，正確對(duì)待列角度：認(rèn)清自己，認(rèn)清世界；正確對(duì)待自己，正確對(duì)待他人；革命熱忱和實(shí)際精神；可貴的勇氣與科學(xué)的態(tài)度；他人；革命熱忱和

9、實(shí)際精神；可貴的勇氣與科學(xué)的態(tài)度；精神可嘉，做法不可??；愚蠢與可愛(ài)；夢(mèng)想和現(xiàn)實(shí)。這精神可嘉，做法不可??；愚蠢與可愛(ài)；夢(mèng)想和現(xiàn)實(shí)。這種立意，既肯定了烏鴉勇于嘗試的精神，同時(shí)也批評(píng)了它違反種立意，既肯定了烏鴉勇于嘗試的精神，同時(shí)也批評(píng)了它違反客觀(guān)規(guī)律，不能正確認(rèn)識(shí)自我的態(tài)度，只有把革命熱忱與實(shí)際客觀(guān)規(guī)律，不能正確認(rèn)識(shí)自我的態(tài)度，只有把革命熱忱與實(shí)際精神結(jié)合起來(lái)，既要發(fā)揚(yáng)可貴的勇氣，又要講究科學(xué)的態(tài)度，精神結(jié)合起來(lái)，既要發(fā)揚(yáng)可貴的勇氣，又要講究科學(xué)的態(tài)度，才能贏(yíng)得事業(yè)的成功。才能贏(yíng)得事業(yè)的成功。材料作文審題立意示例材料作文審題立意示例作文題目：作文題目： 與但丁、莎士比亞齊名，被稱(chēng)為世界詩(shī)壇三與但丁

10、、莎士比亞齊名，被稱(chēng)為世界詩(shī)壇三大巨匠之一的歌德，享年大巨匠之一的歌德，享年8383歲，就在他逝世前的歲，就在他逝世前的7 7個(gè)月，才完成了大型歌劇個(gè)月，才完成了大型歌劇浮士德浮士德下卷的創(chuàng)作。下卷的創(chuàng)作。補(bǔ)寫(xiě)完了難度較大的第四幕，使他的創(chuàng)作生涯達(dá)補(bǔ)寫(xiě)完了難度較大的第四幕，使他的創(chuàng)作生涯達(dá)到了自己的顛峰。他的好友愛(ài)克曼在問(wèn)及歌德的到了自己的顛峰。他的好友愛(ài)克曼在問(wèn)及歌德的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)時(shí)，歌德只說(shuō)了一句話(huà)：創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)時(shí)，歌德只說(shuō)了一句話(huà)：“我的創(chuàng)作好我的創(chuàng)作好比推一塊石頭上山，石頭不停地滾下來(lái)，我又推比推一塊石頭上山，石頭不停地滾下來(lái)，我又推上去。上去?！备璧碌幕卮鸱浅：?jiǎn)單，卻給人很多啟迪。歌德的回答

11、非常簡(jiǎn)單，卻給人很多啟迪。請(qǐng)根據(jù)上則材料，結(jié)合自己的感受和體會(huì)，寫(xiě)一請(qǐng)根據(jù)上則材料，結(jié)合自己的感受和體會(huì)，寫(xiě)一篇篇800800字左右的文章，文體不限，題目自擬。字左右的文章，文體不限，題目自擬。像這篇材料來(lái)作文，首先就要弄清歌德這句話(huà)像這篇材料來(lái)作文，首先就要弄清歌德這句話(huà)的含義。這句話(huà)是個(gè)比喻，它把創(chuàng)作的過(guò)程比作上的含義。這句話(huà)是個(gè)比喻，它把創(chuàng)作的過(guò)程比作上山推石頭，石頭不停地滾下來(lái)，又推上去。這就道山推石頭，石頭不停地滾下來(lái)，又推上去。這就道出了創(chuàng)作的艱辛。偉大的作家總是為自己樹(shù)立更高出了創(chuàng)作的艱辛。偉大的作家總是為自己樹(shù)立更高的創(chuàng)作目標(biāo)，向更大難度的創(chuàng)作高峰挑戰(zhàn)，這樣才的創(chuàng)作目標(biāo)，向更大

12、難度的創(chuàng)作高峰挑戰(zhàn)，這樣才能創(chuàng)作出更為輝煌的作品。當(dāng)然這個(gè)過(guò)程并不是一能創(chuàng)作出更為輝煌的作品。當(dāng)然這個(gè)過(guò)程并不是一帆風(fēng)順的，其間會(huì)經(jīng)歷反復(fù)的失敗，甚至創(chuàng)作出現(xiàn)帆風(fēng)順的，其間會(huì)經(jīng)歷反復(fù)的失敗，甚至創(chuàng)作出現(xiàn)迂回、倒退的情況也是有的，但真正偉大的作家不迂回、倒退的情況也是有的，但真正偉大的作家不會(huì)失去向上攀登的意志，這就需要百折不撓、堅(jiān)忍會(huì)失去向上攀登的意志，這就需要百折不撓、堅(jiān)忍不拔的精神和毅力。歌德創(chuàng)作的秘訣原來(lái)也就在這不拔的精神和毅力。歌德創(chuàng)作的秘訣原來(lái)也就在這里。這是我們對(duì)材料喻意的理解，是為材料作文的里。這是我們對(duì)材料喻意的理解，是為材料作文的第一步定位。第一步定位。材料分析：材料分析：緊

13、接著是提取論點(diǎn)。緊接著是提取論點(diǎn)。歌德成功的秘訣實(shí)際上印證了一個(gè)普遍歌德成功的秘訣實(shí)際上印證了一個(gè)普遍的道理：無(wú)論做什么事情，想成就一番大的道理：無(wú)論做什么事情，想成就一番大事業(yè)，沒(méi)有上山推石頭的那股韌勁和毅力，事業(yè)，沒(méi)有上山推石頭的那股韌勁和毅力，都是不可能成功的。這樣推理，論點(diǎn)就可都是不可能成功的。這樣推理，論點(diǎn)就可以提煉出來(lái)了。比如以提煉出來(lái)了。比如“百折不撓方為英雄百折不撓方為英雄本色本色”、“堅(jiān)忍不拔才能走向成功堅(jiān)忍不拔才能走向成功”、“人生就是要向自我挑戰(zhàn)人生就是要向自我挑戰(zhàn)”、“挑戰(zhàn)人生挑戰(zhàn)人生的極限的極限”、“人生的目標(biāo)永遠(yuǎn)在巔峰人生的目標(biāo)永遠(yuǎn)在巔峰”等等都可以作為論點(diǎn)。都可以

14、作為論點(diǎn)。有了論點(diǎn)，下一步的工作就是要為自己的論有了論點(diǎn)，下一步的工作就是要為自己的論點(diǎn)找論據(jù)。點(diǎn)找論據(jù)。這是同學(xué)們寫(xiě)作的難點(diǎn)，關(guān)鍵是平時(shí)積累的材這是同學(xué)們寫(xiě)作的難點(diǎn)，關(guān)鍵是平時(shí)積累的材料太少。為了說(shuō)明論點(diǎn)，道理上的闡發(fā)、議論當(dāng)然料太少。為了說(shuō)明論點(diǎn)，道理上的闡發(fā)、議論當(dāng)然是必要的，但事實(shí)論據(jù)的使用更重要，事實(shí)勝于雄是必要的，但事實(shí)論據(jù)的使用更重要，事實(shí)勝于雄辯，不然，沒(méi)有事實(shí)為證，文章怎么會(huì)有實(shí)在的內(nèi)辯，不然，沒(méi)有事實(shí)為證，文章怎么會(huì)有實(shí)在的內(nèi)容，怎么會(huì)有說(shuō)服力呢？關(guān)鍵是我們要學(xué)會(huì)調(diào)動(dòng)我容，怎么會(huì)有說(shuō)服力呢？關(guān)鍵是我們要學(xué)會(huì)調(diào)動(dòng)我們大腦中平時(shí)所積存的材料，產(chǎn)生由此及彼的聯(lián)想，們大腦中平時(shí)所積

15、存的材料，產(chǎn)生由此及彼的聯(lián)想，用最恰如其分的材料來(lái)說(shuō)明論點(diǎn)。用最恰如其分的材料來(lái)說(shuō)明論點(diǎn)。 比如說(shuō)要論證比如說(shuō)要論證“人生的目標(biāo)永遠(yuǎn)在顛峰人生的目標(biāo)永遠(yuǎn)在顛峰”這一論點(diǎn)，歌這一論點(diǎn)，歌德寫(xiě)作德寫(xiě)作浮士德浮士德當(dāng)然可以作為一個(gè)例證，拿來(lái)作為論據(jù)當(dāng)當(dāng)然可以作為一個(gè)例證，拿來(lái)作為論據(jù)當(dāng)然是可以的，但光有這點(diǎn)材料是不夠的，還要由之產(chǎn)生相關(guān)、然是可以的，但光有這點(diǎn)材料是不夠的，還要由之產(chǎn)生相關(guān)、相似等類(lèi)的聯(lián)想，看還有哪些典型的材料來(lái)論證這一論點(diǎn)。相似等類(lèi)的聯(lián)想，看還有哪些典型的材料來(lái)論證這一論點(diǎn)。比如說(shuō)余秋雨，他本來(lái)是上海戲劇學(xué)院的教授，在戲劇理論比如說(shuō)余秋雨，他本來(lái)是上海戲劇學(xué)院的教授，在戲劇理論研究

16、方面已經(jīng)達(dá)到了某一個(gè)巔峰，但他并不滿(mǎn)足，而是為自研究方面已經(jīng)達(dá)到了某一個(gè)巔峰，但他并不滿(mǎn)足，而是為自己在前面又豎了一個(gè)目標(biāo)，那就是文化散文，于是他周游全己在前面又豎了一個(gè)目標(biāo)，那就是文化散文，于是他周游全國(guó)，對(duì)歷史文化產(chǎn)生美學(xué)的觀(guān)照和理性的思考，寫(xiě)出了一本國(guó)，對(duì)歷史文化產(chǎn)生美學(xué)的觀(guān)照和理性的思考，寫(xiě)出了一本文化苦旅文化苦旅，開(kāi)創(chuàng)了文化大散文的先河，可以說(shuō)他在這方，開(kāi)創(chuàng)了文化大散文的先河，可以說(shuō)他在這方面又達(dá)到了一個(gè)巔峰了，然而他依然不滿(mǎn)足，又在前面為自面又達(dá)到了一個(gè)巔峰了，然而他依然不滿(mǎn)足，又在前面為自己豎立了一個(gè)更大的目標(biāo)，于是他周游世界，于是己豎立了一個(gè)更大的目標(biāo)，于是他周游世界，于是千年

17、一千年一嘆嘆行者無(wú)疆行者無(wú)疆等又捧到了我們讀者面前。人生就是在這等又捧到了我們讀者面前。人生就是在這樣的不斷否定自我、超越自我、挑戰(zhàn)自我的極限中不斷前進(jìn)樣的不斷否定自我、超越自我、挑戰(zhàn)自我的極限中不斷前進(jìn)的，直至達(dá)到生命輝煌的巔峰。像余秋雨這個(gè)例子，我覺(jué)得的，直至達(dá)到生命輝煌的巔峰。像余秋雨這個(gè)例子，我覺(jué)得來(lái)論證這個(gè)觀(guān)點(diǎn)還是比較恰如其分的。來(lái)論證這個(gè)觀(guān)點(diǎn)還是比較恰如其分的。閱讀下面材料，自選角度，自擬題目，寫(xiě)閱讀下面材料，自選角度，自擬題目，寫(xiě)一篇議論文，不少于一篇議論文，不少于800800字。字。在美國(guó)阿拉斯加溫利欽自然保護(hù)區(qū)，為在美國(guó)阿拉斯加溫利欽自然保護(hù)區(qū)，為保護(hù)區(qū)內(nèi)的鹿群，人們射殺了狼

18、。十幾年后，保護(hù)區(qū)內(nèi)的鹿群，人們射殺了狼。十幾年后，鹿群從鹿群從40004000只發(fā)展到只發(fā)展到4000040000只，但它們體態(tài)只，但它們體態(tài)笨拙，沒(méi)有了昔日的靈秀，并且因?yàn)轶w質(zhì)衰笨拙，沒(méi)有了昔日的靈秀，并且因?yàn)轶w質(zhì)衰弱，開(kāi)始大批死亡。人們只好把狼再請(qǐng)回來(lái)，弱，開(kāi)始大批死亡。人們只好把狼再請(qǐng)回來(lái)，鹿又開(kāi)始四散奔逃，但卻恢復(fù)了昔日的勃勃鹿又開(kāi)始四散奔逃，但卻恢復(fù)了昔日的勃勃生機(jī)。生機(jī)。材料作文審題立意示例（材料作文審題立意示例（2 2）材料分析材料分析: :材料內(nèi)容前后是因果關(guān)系。應(yīng)該立足材料所材料內(nèi)容前后是因果關(guān)系。應(yīng)該立足材料所述事物的述事物的 果果 去追溯事物的去追溯事物的 因因 ，然后

19、就其，然后就其 因因 立意，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中的某一方面展開(kāi)議論。消立意，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中的某一方面展開(kāi)議論。消滅了狼，鹿無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，飽食終日，數(shù)量大增。人滅了狼，鹿無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，飽食終日，數(shù)量大增。人們似乎達(dá)到了保護(hù)鹿的目的，但鹿沒(méi)有了天敵，們似乎達(dá)到了保護(hù)鹿的目的，但鹿沒(méi)有了天敵，也就消除了生存的壓力，于是導(dǎo)致體質(zhì)衰弱而大也就消除了生存的壓力，于是導(dǎo)致體質(zhì)衰弱而大批死亡。批死亡。聯(lián)系實(shí)際，我們不難想到人類(lèi)的生活。如果聯(lián)系實(shí)際，我們不難想到人類(lèi)的生活。如果像材料中的鹿群那樣，沒(méi)有生存的壓力，人的意像材料中的鹿群那樣，沒(méi)有生存的壓力，人的意志就會(huì)消沉，精神就會(huì)空虛?？梢?jiàn)，競(jìng)爭(zhēng)是促進(jìn)志就會(huì)消沉，精神就會(huì)空虛

20、?？梢?jiàn)，競(jìng)爭(zhēng)是促進(jìn)發(fā)展的重要條件。正如古人所說(shuō)，發(fā)展的重要條件。正如古人所說(shuō)， 生于憂(yōu)患，死生于憂(yōu)患，死于安樂(lè)于安樂(lè) 。生于憂(yōu)患，死于安樂(lè)生于憂(yōu)患，死于安樂(lè)憂(yōu)勞可以興國(guó)，逸豫可以亡身憂(yōu)勞可以興國(guó)，逸豫可以亡身有壓力才有動(dòng)力有壓力才有動(dòng)力伴你奮斗到永遠(yuǎn)伴你奮斗到永遠(yuǎn)事物是對(duì)立統(tǒng)一的事物是對(duì)立統(tǒng)一的提煉觀(guān)點(diǎn)：提煉觀(guān)點(diǎn)：小結(jié)：小結(jié)：第一、第一構(gòu)思第一、第一構(gòu)思 閱讀材料或話(huà)題時(shí)首先閱讀材料或話(huà)題時(shí)首先“冒冒”出來(lái)的出來(lái)的“第一構(gòu)思第一構(gòu)思”，在通常情況下是為大家所普，在通常情況下是為大家所普遍認(rèn)知、一再提起的，也是考場(chǎng)上絕大多數(shù)遍認(rèn)知、一再提起的，也是考場(chǎng)上絕大多數(shù)考生在第一時(shí)間想到的?？忌诘谝粫r(shí)

21、間想到的。 高考作為選拔性考試，要求考生能在蕓蕓眾生高考作為選拔性考試，要求考生能在蕓蕓眾生中脫穎而出，在寫(xiě)作方面就應(yīng)當(dāng)注意立意的新穎與中脫穎而出，在寫(xiě)作方面就應(yīng)當(dāng)注意立意的新穎與深刻，有別于深刻，有別于“眾生俗論眾生俗論”，因此，應(yīng)當(dāng)注意避免，因此，應(yīng)當(dāng)注意避免“第一構(gòu)思第一構(gòu)思”?！耙灰?jiàn)鐘情一見(jiàn)鐘情”式式的第一構(gòu)思？的第一構(gòu)思？高考作文的審題立意高考作文的審題立意第二、運(yùn)用發(fā)散思維提煉觀(guān)點(diǎn)第二、運(yùn)用發(fā)散思維提煉觀(guān)點(diǎn) 多方面、多角度進(jìn)行思索，為自己提供多種立多方面、多角度進(jìn)行思索，為自己提供多種立意，便于從中選擇，確保自己的寫(xiě)作具有開(kāi)闊的視意，便于從中選擇，確保自己的寫(xiě)作具有開(kāi)闊的視野和高質(zhì)

22、量的立意。野和高質(zhì)量的立意。 從話(huà)題的不同側(cè)面來(lái)立意從話(huà)題的不同側(cè)面來(lái)立意尋找與話(huà)題相關(guān)的人或事尋找與話(huà)題相關(guān)的人或事通過(guò)分析、歸納提煉觀(guān)點(diǎn)通過(guò)分析、歸納提煉觀(guān)點(diǎn) 通過(guò)比較、鑒別提煉觀(guān)點(diǎn)通過(guò)比較、鑒別提煉觀(guān)點(diǎn) 小結(jié)：小結(jié)：獨(dú)上高樓，望盡天涯路獨(dú)上高樓，望盡天涯路衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。高考作文的審題立意高考作文的審題立意第三、選擇一個(gè)最適合你的寫(xiě)作角度第三、選擇一個(gè)最適合你的寫(xiě)作角度 發(fā)散思維為你的立意提供了多種選項(xiàng)，但動(dòng)發(fā)散思維為你的立意提供了多種選項(xiàng)，但動(dòng)筆寫(xiě)作畢竟只能選取某一方面或角度。在眾多的筆寫(xiě)作畢竟只能選取某一方面或角度。在眾多的選項(xiàng)中，你應(yīng)

23、當(dāng)選取最適合于你的那一個(gè)。選項(xiàng)中，你應(yīng)當(dāng)選取最適合于你的那一個(gè)。 新穎的，有別眾生俗論能吸引讀者新穎的，有別眾生俗論能吸引讀者正確的，立論穩(wěn)妥而不會(huì)走火入魔正確的，立論穩(wěn)妥而不會(huì)走火入魔可寫(xiě)的，能夠從道理上深入闡述的可寫(xiě)的，能夠從道理上深入闡述的熟悉的，平時(shí)有積累、手頭有材料熟悉的，平時(shí)有積累、手頭有材料小結(jié)：小結(jié)：喜歡的，有寫(xiě)作靈感和創(chuàng)作欲望的喜歡的，有寫(xiě)作靈感和創(chuàng)作欲望的 驀然回首，那人驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。卻在燈火闌珊處。高考作文的審題立意高考作文的審題立意材料作文審題立意的方法材料作文審題立意的方法準(zhǔn)確把握材料的中心準(zhǔn)確把握材料的中心由于分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)、方法不同，命題材料的不同，我

24、們也應(yīng)由于分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)、方法不同，命題材料的不同，我們也應(yīng)從不同的角度把握材料的中心。如果內(nèi)容為現(xiàn)實(shí)生活中存在著從不同的角度把握材料的中心。如果內(nèi)容為現(xiàn)實(shí)生活中存在著的一種現(xiàn)象，我們?cè)趯忣}中最要注意的是透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，從的一種現(xiàn)象，我們?cè)趯忣}中最要注意的是透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，從列舉的現(xiàn)象中概括出規(guī)律性的東西。列舉的現(xiàn)象中概括出規(guī)律性的東西。例：閱讀下列材料，從中概括出最佳觀(guān)點(diǎn)。例：閱讀下列材料，從中概括出最佳觀(guān)點(diǎn)。茉莉、白蘭、米蘭等花香氣襲人，但不艷麗；牡丹、君子茉莉、白蘭、米蘭等花香氣襲人，但不艷麗；牡丹、君子蘭、郁金香等花雖不很香，但顯得華貴奇異；玫瑰花色彩繽紛，蘭、郁金香等花雖不很香，但顯得華

25、貴奇異；玫瑰花色彩繽紛，美艷動(dòng)人，而且不失清香，但它渾身是刺。美艷動(dòng)人，而且不失清香，但它渾身是刺。有人說(shuō)，香花不美，美花不香，色香兼有則帶刺。有人說(shuō)，香花不美，美花不香，色香兼有則帶刺。審題分析：審題分析：本則材料圍繞著一個(gè)內(nèi)容，但由兩部分組成：本則材料圍繞著一個(gè)內(nèi)容，但由兩部分組成：第一段列舉現(xiàn)象；第二段以第一段列舉現(xiàn)象；第二段以“有人說(shuō)有人說(shuō)”的形式對(duì)上文進(jìn)行總的形式對(duì)上文進(jìn)行總結(jié)概括。綜合整則材料，我們可以發(fā)現(xiàn)，實(shí)際上，第二段已結(jié)概括。綜合整則材料，我們可以發(fā)現(xiàn)，實(shí)際上，第二段已經(jīng)為我們提供了最佳觀(guān)點(diǎn)，即經(jīng)為我們提供了最佳觀(guān)點(diǎn)，即“世界上沒(méi)有絕對(duì)完美的東世界上沒(méi)有絕對(duì)完美的東西西”。把

26、握隱含信息，多角度、多方面地分析材料。許多人對(duì)把握隱含信息，多角度、多方面地分析材料。許多人對(duì)顯性信息能注意，而對(duì)隱含信息卻容易疏漏。顯性信息能注意，而對(duì)隱含信息卻容易疏漏。例：父親和兒子走在雪地里，看到遠(yuǎn)處有一棵大樹(shù)，就對(duì)例：父親和兒子走在雪地里，看到遠(yuǎn)處有一棵大樹(shù)，就對(duì)兒子說(shuō)：兒子說(shuō)：“我們來(lái)比賽，看誰(shuí)在雪地上跑出的線(xiàn)最直。我們來(lái)比賽，看誰(shuí)在雪地上跑出的線(xiàn)最直?！眱鹤觾鹤勇?tīng)了就很小心地走，不斷注意自己的雙腳，把一只腳慢慢放到聽(tīng)了就很小心地走，不斷注意自己的雙腳，把一只腳慢慢放到另一只腳前面。好不容易走到大樹(shù)旁，看見(jiàn)父親已經(jīng)先到，他另一只腳前面。好不容易走到大樹(shù)旁，看見(jiàn)父親已經(jīng)先到，他并不覺(jué)

27、得意外，但父親走的路比較直，卻令他吃驚。原來(lái)父親并不覺(jué)得意外，但父親走的路比較直，卻令他吃驚。原來(lái)父親明白要走成一條直線(xiàn)，最有效的方法不是光看著腳，而是注視明白要走成一條直線(xiàn)，最有效的方法不是光看著腳，而是注視著前方的目標(biāo)。只要眼睛始終不離開(kāi)大樹(shù)，就能走成一條直線(xiàn)。著前方的目標(biāo)。只要眼睛始終不離開(kāi)大樹(shù)，就能走成一條直線(xiàn)。審題分析：審題分析：在材料中在材料中“腳腳”、“大樹(shù)大樹(shù)”都可是隱喻。都可是隱喻。“腳腳”可以是具體的第一件事，是眼前的得失可以是具體的第一件事，是眼前的得失，“大樹(shù)大樹(shù)”可以看作是人生或階段的方向、目標(biāo)等。在我們一生中，我可以看作是人生或階段的方向、目標(biāo)等。在我們一生中，我們

28、有時(shí)得小心注意自己的腳下，但更多時(shí)候，要知道自己往們有時(shí)得小心注意自己的腳下，但更多時(shí)候，要知道自己往哪里去。哪里去。推敲詞句，找出材料的突破口，即抓住材料中推敲詞句，找出材料的突破口，即抓住材料中能夠揭示內(nèi)容的關(guān)鍵詞句反復(fù)推敲。這些詞句是材能夠揭示內(nèi)容的關(guān)鍵詞句反復(fù)推敲。這些詞句是材料中的料中的“眼眼”。例：科學(xué)家羅素的故事例：科學(xué)家羅素的故事半個(gè)多世紀(jì)前，英國(guó)著名的數(shù)學(xué)家羅素曾經(jīng)給他的學(xué)生出半個(gè)多世紀(jì)前，英國(guó)著名的數(shù)學(xué)家羅素曾經(jīng)給他的學(xué)生出過(guò)過(guò)“1 11 1？”這樣一道題。題目寫(xiě)在黑板上，濟(jì)濟(jì)一堂的高這樣一道題。題目寫(xiě)在黑板上，濟(jì)濟(jì)一堂的高材生竟面面相覷，沒(méi)有一人作答。羅素見(jiàn)狀，輕輕巧巧地

29、在等材生竟面面相覷，沒(méi)有一人作答。羅素見(jiàn)狀，輕輕巧巧地在等號(hào)后面寫(xiě)上了號(hào)后面寫(xiě)上了2 2，并且說(shuō)：，并且說(shuō)：“1 11 12 2，這是真理，面對(duì)真理，這是真理，面對(duì)真理，我們有什么猶豫和顧忌的呢？我們有什么猶豫和顧忌的呢？”審題分析審題分析：科學(xué)家羅素的話(huà)是值得推敲的關(guān)鍵?？茖W(xué)家羅素的話(huà)是值得推敲的關(guān)鍵?！懊鎸?duì)面對(duì)真理，我們有什么猶豫和顧忌的呢？真理，我們有什么猶豫和顧忌的呢？”概括成一個(gè)正確的主概括成一個(gè)正確的主張（觀(guān)點(diǎn)）是：要能于堅(jiān)持真理。當(dāng)然，如果從張（觀(guān)點(diǎn)）是：要能于堅(jiān)持真理。當(dāng)然，如果從“高材生高材生”們角度出發(fā)，分析一下們角度出發(fā)，分析一下“面面相覷面面相覷”的原因，也可以得出另的

30、原因，也可以得出另一觀(guān)點(diǎn)：先入為主往往影響人的判斷力。一觀(guān)點(diǎn)：先入為主往往影響人的判斷力。由表及里，由此及彼，挖掘本質(zhì)。由表及里，由此及彼，挖掘本質(zhì)。要寫(xiě)出立意深刻的文章，首先對(duì)材料要有深刻的理要寫(xiě)出立意深刻的文章，首先對(duì)材料要有深刻的理解。請(qǐng)看下題：解。請(qǐng)看下題：例：例：20022002年發(fā)生在北京動(dòng)物園的一起年發(fā)生在北京動(dòng)物園的一起“人傷熊人傷熊”事件曾激事件曾激起了人們的憤怒和思考，清華大學(xué)四年級(jí)學(xué)生劉海洋用硫酸傷起了人們的憤怒和思考，清華大學(xué)四年級(jí)學(xué)生劉海洋用硫酸傷害了五只狗熊和棕熊，他說(shuō)：害了五只狗熊和棕熊，他說(shuō)：“我覺(jué)得好奇，因?yàn)槭莾对陲嬃衔矣X(jué)得好奇，因?yàn)槭莾对陲嬃侠?，看它能不能?/p>

31、別出里面有東西。里，看它能不能辨別出里面有東西?！闭?qǐng)就這則材料進(jìn)行分析，自擬題目，寫(xiě)一篇議論文。請(qǐng)就這則材料進(jìn)行分析，自擬題目，寫(xiě)一篇議論文。審題分析：審題分析：從表面上看，這是一個(gè)人的公德、修養(yǎng)問(wèn)題。從表面上看，這是一個(gè)人的公德、修養(yǎng)問(wèn)題。這樣寫(xiě)，當(dāng)然可以，但只停留在材料表面不會(huì)深刻，當(dāng)然也難這樣寫(xiě)，當(dāng)然可以，但只停留在材料表面不會(huì)深刻，當(dāng)然也難得有新意。往深層次看，劉海洋是有知識(shí)的得有新意。往深層次看，劉海洋是有知識(shí)的“文化人文化人”，應(yīng)該，應(yīng)該懂得這些起碼的常識(shí)，由此看來(lái)，懂得這些起碼的常識(shí)，由此看來(lái)，“有文化有文化”不等于不等于“有公德有公德修養(yǎng)修養(yǎng)”，這就牽涉到才與德的關(guān)系：知識(shí)不等

32、于德操。這樣論，這就牽涉到才與德的關(guān)系：知識(shí)不等于德操。這樣論述，就避免了人云亦云。述，就避免了人云亦云?！厩螽惙ㄇ螽惙ā咳绻麕醉?xiàng)材料中既有正面的又有反面如果幾項(xiàng)材料中既有正面的又有反面的，那么在審題時(shí)，首先，就應(yīng)找出正反材料之間的，那么在審題時(shí)，首先，就應(yīng)找出正反材料之間的對(duì)立點(diǎn)，從正反材料的對(duì)比中得到啟發(fā)，提煉觀(guān)的對(duì)立點(diǎn)，從正反材料的對(duì)比中得到啟發(fā)，提煉觀(guān)點(diǎn)，立意成文。點(diǎn)，立意成文。例例1 1：下面兩段話(huà)反映出兩種對(duì)立的觀(guān)點(diǎn)，請(qǐng)找出其關(guān)聯(lián)點(diǎn)，：下面兩段話(huà)反映出兩種對(duì)立的觀(guān)點(diǎn)，請(qǐng)找出其關(guān)聯(lián)點(diǎn)，聯(lián)系實(shí)際，自擬題目，寫(xiě)一篇聯(lián)系實(shí)際，自擬題目，寫(xiě)一篇800800字的議論文。字的議論文。甲：有人想，

33、如果全國(guó)每一個(gè)人都節(jié)約一根火柴的錢(qián)給甲：有人想，如果全國(guó)每一個(gè)人都節(jié)約一根火柴的錢(qián)給我，那我就成了百萬(wàn)富翁了。我，那我就成了百萬(wàn)富翁了。乙：也有人想，如果我能夠給全國(guó)每一個(gè)人作出一根火乙：也有人想，如果我能夠給全國(guó)每一個(gè)人作出一根火柴的貢獻(xiàn)，那我一生就很價(jià)值了。柴的貢獻(xiàn)，那我一生就很價(jià)值了。審題分析：審題分析：這兩種人的觀(guān)點(diǎn)是對(duì)立的，進(jìn)一步分析，這兩種人的觀(guān)點(diǎn)是對(duì)立的，進(jìn)一步分析，是兩種不同的價(jià)值觀(guān)的問(wèn)題。所以，兩者的是兩種不同的價(jià)值觀(guān)的問(wèn)題。所以，兩者的“關(guān)聯(lián)點(diǎn)關(guān)聯(lián)點(diǎn)”就是人生應(yīng)樹(shù)立怎樣的價(jià)值觀(guān)，是奉獻(xiàn)還是索取。就是人生應(yīng)樹(shù)立怎樣的價(jià)值觀(guān)，是奉獻(xiàn)還是索取。例例2 2：材料一小新背雙腿癱瘓的同

34、學(xué)小牧到：材料一小新背雙腿癱瘓的同學(xué)小牧到1 1千米外的學(xué)校上學(xué)，從小千米外的學(xué)校上學(xué)，從小學(xué)五年級(jí)到現(xiàn)在高中一年級(jí)，一背就是學(xué)五年級(jí)到現(xiàn)在高中一年級(jí)，一背就是6 6年年10001000多個(gè)日子。多個(gè)日子。材料二某雜志社作調(diào)查：材料二某雜志社作調(diào)查：“你對(duì)同學(xué)最贊賞的品質(zhì)是什么？你對(duì)同學(xué)最贊賞的品質(zhì)是什么？”調(diào)查調(diào)查結(jié)果，排在第一位的是結(jié)果，排在第一位的是“樂(lè)于助人樂(lè)于助人”。材料三某單位在一些青少年中作了不記名問(wèn)卷調(diào)查：材料三某單位在一些青少年中作了不記名問(wèn)卷調(diào)查：“你如果遇到你如果遇到別人碰上麻煩事時(shí)會(huì)怎樣對(duì)待？別人碰上麻煩事時(shí)會(huì)怎樣對(duì)待？”回答回答“悄悄走開(kāi)悄悄走開(kāi)”的人不少。的人不少。

35、根據(jù)材料二和材料三自選角度，自擬題目，聯(lián)系實(shí)際，寫(xiě)根據(jù)材料二和材料三自選角度，自擬題目，聯(lián)系實(shí)際，寫(xiě)一篇議論文。注意：把材料二和材料三結(jié)合起來(lái)思考。是否結(jié)一篇議論文。注意：把材料二和材料三結(jié)合起來(lái)思考。是否結(jié)合材料一，自由決定。合材料一，自由決定。審題分析：審題分析：把材料結(jié)合起來(lái)思考，提示了材料的對(duì)比特性，把材料結(jié)合起來(lái)思考，提示了材料的對(duì)比特性，我們必須從正反兩個(gè)方面來(lái)作對(duì)比分析，即求異，找出二者的我們必須從正反兩個(gè)方面來(lái)作對(duì)比分析，即求異，找出二者的對(duì)立點(diǎn)：言行不一，律己與律人標(biāo)準(zhǔn)不一。由此我們可以提出對(duì)立點(diǎn)：言行不一，律己與律人標(biāo)準(zhǔn)不一。由此我們可以提出一個(gè)正確的主張：高尚的品質(zhì)絕不體

36、現(xiàn)在嘴上，要靠實(shí)際行動(dòng)一個(gè)正確的主張：高尚的品質(zhì)絕不體現(xiàn)在嘴上，要靠實(shí)際行動(dòng)來(lái)證明。材料一中的小新背雙腿癱瘓的同學(xué)上學(xué)，且一背就是來(lái)證明。材料一中的小新背雙腿癱瘓的同學(xué)上學(xué)，且一背就是6 6年年10001000多個(gè)日子，小新助人為樂(lè)，靠的不是如何說(shuō)，而是靠的多個(gè)日子，小新助人為樂(lè)，靠的不是如何說(shuō)，而是靠的實(shí)際行動(dòng)，可作為品質(zhì)高尚的典型事例。實(shí)際行動(dòng)，可作為品質(zhì)高尚的典型事例。例例3 3：看下面兩則材料，自選角度，自擬題目，：看下面兩則材料，自選角度，自擬題目，聯(lián)系實(shí)際，寫(xiě)一篇議論文。聯(lián)系實(shí)際，寫(xiě)一篇議論文。A A、近朱才者赤，近墨者黑。、近朱才者赤，近墨者黑。B B、出淤泥而不染，、出淤泥而不

37、染，濯清漣而不妖。濯清漣而不妖。審題分析：審題分析：這兩則材料的觀(guān)點(diǎn)是對(duì)立的。材料這兩則材料的觀(guān)點(diǎn)是對(duì)立的。材料A A說(shuō)明環(huán)境可以改變?nèi)说乃枷肫焚|(zhì)，強(qiáng)調(diào)客觀(guān)環(huán)境對(duì)人說(shuō)明環(huán)境可以改變?nèi)说乃枷肫焚|(zhì)，強(qiáng)調(diào)客觀(guān)環(huán)境對(duì)人的巨大影響，材料的巨大影響，材料B B說(shuō)明人即使處在污濁的環(huán)境中，說(shuō)明人即使處在污濁的環(huán)境中，也能不受污染，形成并保持高尚的思想品德，強(qiáng)調(diào)的也能不受污染，形成并保持高尚的思想品德，強(qiáng)調(diào)的是人的主觀(guān)能動(dòng)性。在找它們的關(guān)聯(lián)時(shí)兩方面都要注是人的主觀(guān)能動(dòng)性。在找它們的關(guān)聯(lián)時(shí)兩方面都要注意到。如果仔細(xì)分析，就會(huì)看出，這兩則材料雖然是意到。如果仔細(xì)分析，就會(huì)看出，這兩則材料雖然是對(duì)立的，但又是統(tǒng)一的

38、。即都是說(shuō)人或事物與環(huán)境的對(duì)立的，但又是統(tǒng)一的。即都是說(shuō)人或事物與環(huán)境的關(guān)系。關(guān)系。雞貴有自知之明 聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，可見(jiàn)畫(huà)的是雞，批評(píng)的是人。聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，可見(jiàn)畫(huà)的是雞，批評(píng)的是人。參考立意：人貴有自知之明、狂妄與冷靜、表象參考立意：人貴有自知之明、狂妄與冷靜、表象與實(shí)質(zhì)。與實(shí)質(zhì)。 一只公雞伸長(zhǎng)脖子、張開(kāi)嘴一只公雞伸長(zhǎng)脖子、張開(kāi)嘴高聲?shū)Q叫，畫(huà)面左方中間一高聲?shū)Q叫，畫(huà)面左方中間一輪紅日已升起一半，畫(huà)面左輪紅日已升起一半，畫(huà)面左上方有一行小字：上方有一行小字：我不叫太我不叫太陽(yáng)就不出來(lái)。陽(yáng)就不出來(lái)。畫(huà)面左下方一畫(huà)面左下方一行大字：行大字：雞貴有自知之明。雞貴有自知之明。課堂寫(xiě)作練習(xí)：根據(jù)下列短文內(nèi)容，提煉觀(guān)

39、點(diǎn)，課堂寫(xiě)作練習(xí)：根據(jù)下列短文內(nèi)容，提煉觀(guān)點(diǎn)，寫(xiě)出文章的詳細(xì)提綱。寫(xiě)出文章的詳細(xì)提綱。根據(jù)下面先哲的話(huà)，自選角度，聯(lián)系生活實(shí)際，自擬根據(jù)下面先哲的話(huà)，自選角度，聯(lián)系生活實(shí)際，自擬題目，提煉觀(guān)點(diǎn)，寫(xiě)出文章的詳細(xì)提綱。題目，提煉觀(guān)點(diǎn)，寫(xiě)出文章的詳細(xì)提綱。一位先哲說(shuō)過(guò)：使我們疲憊的往往不是遠(yuǎn)處的高山，而一位先哲說(shuō)過(guò)：使我們疲憊的往往不是遠(yuǎn)處的高山，而是鞋里的一粒沙子，我們要隨時(shí)倒掉鞋里的每一粒沙子。是鞋里的一粒沙子，我們要隨時(shí)倒掉鞋里的每一粒沙子。根據(jù)下面一則寓言，自選角度，聯(lián)系生活實(shí)際，自擬根據(jù)下面一則寓言，自選角度，聯(lián)系生活實(shí)際，自擬題目，提煉觀(guān)點(diǎn)，寫(xiě)出文章詳細(xì)提綱。題目，提煉觀(guān)點(diǎn)，寫(xiě)出文章詳細(xì)提綱。蝴蝶和蜻蜓忙著游玩和捉蟲(chóng)子，撞到蛛網(wǎng)上去了。它們蝴蝶和蜻蜓忙著游玩和捉蟲(chóng)子，撞到蛛網(wǎng)上去了。它們掙扎了很久，被蛛網(wǎng)越捆越緊，再也動(dòng)彈不得。掙扎了很久，被蛛網(wǎng)越捆越緊，再也動(dòng)彈不得。蝴蝶嘆氣說(shuō)：蝴蝶嘆氣說(shuō)：“都怪討厭的風(fēng)，使我無(wú)法