三年級下英語質(zhì)量分析

1、襄陽市20142015學年度上學期期末調(diào)研測試三年級英語質(zhì)量分析晨光小學三年級英語備課組 李勤 讓每個孩子都能學有所長,取長補短是我們每個教師的夢想,為了這個夢想,我們每一個晨光人在積極為之努力奮斗,這次三年級期末考試試卷由區(qū)統(tǒng)一出題,難度適中, 注重學生的全面發(fā)展,下面，我將從“平時綜合素質(zhì)能力測評”、“學科綜合素質(zhì)能力測評”兩個部分對此次六年級英語學生綜合素質(zhì)能力測評情況進行分析.第一部分小學平時綜合素質(zhì)能力測評部分質(zhì)量分析1、 基本情況            表一：學科測評人數(shù)4

2、0分38-39分35-37分35分以下平均分三年級英語53435612553037.96 表二：（抽樣分析）班級測評人數(shù)40分38-39分35-37分4059分平均分三（4）68332213037.83 二、對“平時綜合素質(zhì)能力測評”評價標準的分析學生平時綜合素質(zhì)能力測評，主要從學生自評、小組評價、老師評價、家長評價4個大的方面入手，這種評價方式，促進了學生愿學、愛學、學會；促進了學生認識自我、建立自信、不斷超越，以積極主動、樂觀進取的態(tài)度投入到學習和生活中來。同時讓每個老師、家長給孩子下評語，讓老師和家長從學習、生活中不斷發(fā)現(xiàn)學生成長和進步，讓每個家長不斷收獲學生成長和進

3、步的喜悅。評價標準做到了以下幾個方面： 1、評價主體多元化?！霸u價主體的多元化”改變了過去單獨由教師評價學生的狀態(tài)，提倡多主體參與評價，鼓勵學生本人、同學、家長等參與到評價中，建立以教師、學生、家長共同參與的評價制度。建立主體多元化的評價體系，可以充分調(diào)動學生參與評價的積極性，促進學生的個性發(fā)展和潛能挖掘。2、推行關(guān)注全面發(fā)展與尊重差異的綜合素質(zhì)評價，既要重視學生的學業(yè)考試成績，又要重視學生的思想品德和多方面潛能的發(fā)展，全方位、多角度考評學生綜合素質(zhì)。     3、評價方式多樣化?！霸u價方式多樣化”要求教師將定量評價與定性評價相結(jié)合，形成性評價和階段性評價相結(jié)合，

4、書面考試和實踐應用相結(jié)合。三、測評情況分析 表三：測評表情況分析（抽樣分析：三（4）班，68人）評價主體應得分實得分得分率情況分析學生自評5分340 33598學生都能正確的找到自己的收獲和不足。 小組評價5分34034299小組成員都能發(fā)現(xiàn)同伴身上的優(yōu)點與不足，做到取人之長。班主任評價5分34033096班主任從學習態(tài)度、學習習慣、行為習慣幾個方面，針對每一位學生做出了詳細客觀的評價。家長評價5分34033598家長們都能根據(jù)學生在家的學習、生活情況做出了客觀的評價。小組平時評價得分20一個小組在過去的一學期里都能團結(jié)合作、完成小組的學習任務(wù)。通

5、過以上五種評價主體的評價情況可以看出： 通過小組的建設(shè)，學生對自己，對他人都能客觀、全面的評價，學生自主學習的興趣濃厚，小組同學能互相幫助，正視組內(nèi)的各種問題，并積極想辦法解決，學生的團隊意識顯著增長。家長積極配合，督促學生養(yǎng)成自主學習的習慣。教育改革正在潛移默化中影響著家長和學生。四、教學中取得的成績與存在的問題取得的成績：1.聽、做方面：能根據(jù)聽到的詞語識別或指認圖片或?qū)嵨?；能聽懂課堂指令并做出相應的反映；能根據(jù)指令做事情；能在圖片和動作的指示下聽懂小故事并做出反映。2.說、唱方面：能聽錄音并進行模仿；能相互問候；能交流簡單的個人信息；能表達簡單的情感和感覺；能根據(jù)表演猜意思、說詞語；能唱

6、簡單的英語歌曲、說歌謠；能根據(jù)圖、文說出單詞或短句；3.玩、演方面：能用英語做游戲并在游戲中用英語進行交際；能做角色表演；能表演英文歌曲及簡單的童話??；4.讀、寫方面：能看圖識字；能在指認物體的前提下認讀所學詞語；能在圖片的幫助下讀懂小故事；能正確書寫單詞和句子；5.視聽方面：能看懂語言簡單的英文動畫片或程度相當?shù)慕虒W節(jié)目。存在的不足：1、由于各種原因沒能全面了解學生學習的歷程，幫助學生認識到自己在學習策略、思維或習慣上的長處和不足。2、全面的診斷學生在學習中存在的困難，及時調(diào)整和改善教學過程做的不夠細致。3、學生對“三究四學”高效課堂的領(lǐng)悟能力有限。 五、改進措施1.教師要準確把握

7、課程標準的理念，用新理念指導教學，致力于推進素質(zhì)教育，全面提高教學質(zhì)量。 2.教師要面向全體學生，鼓勵他們大膽地使用英語，激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)他們英語學習的積極態(tài)度和自主學習能力。 3.利用現(xiàn)代教育技術(shù)，拓寬學生學習和運用英語的渠道，豐富教學內(nèi)容，提高課堂教學效果。 4.組織生動活潑的課外活動，促進學生的英語學習。 5、小學英語教師要想方設(shè)法激發(fā)學生的興趣，教學時要緊扣教材，"死文活教"，因材施教、寓教于樂、達到讓學生進行簡單的英語交流的目的. 第二部分襄陽市20142015學年度下學期小學期末調(diào)研測試三年級英語（抽樣）質(zhì)量分析我校三年級學生于2015年1

8、月29日參加了全市英語調(diào)研測試。測試工作結(jié)束后，為了真實、準確了解我校英語課的教學質(zhì)量，為本學科的教學研究提供科學可靠的依據(jù)，現(xiàn)將我校英語學科期末測評質(zhì)量分析的有關(guān)情況報告如下：一、 試題分析（一） 試卷的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分布本試卷卷面分為100分,考試形式為閉卷,考試時間為60分鐘,試卷包括聽力部分、筆試部分兩部分。其中聽力部分占70，筆試部分占30。（二）試卷的特點本次期末試卷緊扣教材，圖文并茂，聽力筆試比分適當，有效考察了學生英語聽、說、讀、寫的綜合能力。考察全面，條理細致。根據(jù)小學生的生理和心理發(fā)展需求，小學階段英語課程的目的是激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)他們英語學習的積極態(tài)度，使他們形成初

9、步用英語進行簡單日常交流的能力. 綜觀本次測試，難度適中，但是有個別題目對于學習能力中等以下的學生存在一定的難度二 、考試成績分析1、 全校調(diào)研考試成績統(tǒng)計表實考人數(shù)高分低分及格人均綜合指數(shù)高分人數(shù)高分率低分人數(shù)低分率及格人數(shù)及格率總分人均率5344990.9327005341395000.93430.9453（1）全校的綜合指數(shù)達到0.9453，及格率達到1，這兩項數(shù)據(jù)較以往都有所提升，這說明了在我區(qū)“三究四學”高效課堂理念的指引下，三年級同學們的英語學習能力加強。（2）單詞書寫水平有待于提高。在今后的教學工作中，我們應該重視對學生書寫能力的培養(yǎng)。2、試卷分數(shù)段分布分數(shù)段10090-9980

10、-8970-7960-6940-5940以下人數(shù)533251212610003、各大題得分情況分布及評價表題號題目分值得分率評價一聽錄音，選圖片300.8889題型常見。圖片及句型直觀，得分率高。二聽對話排序100.9291聽力語速適中加上平時訓練，學生能跟上，但對話個別學生不熟悉.三單項選擇100.8難易適中，但學生對語法掌握不好四認字母,寫字母100.9910此題題量少，而且比較直觀，學生易理解，幾乎沒失分。五語境同步200.9796此題簡單,幾乎很少失分六根據(jù)圖片和所給單詞補全句子100.9136此題有些難度，在原文中不能直接找到根據(jù)，學生不能理解，失分率高七成語知多少101學生能夠選出

11、正確的答語具體情況如下：1、聽力部分本部分共二大題，有圖片，比較直觀，重點考察了學生對詞匯，方位介詞，及句型的掌握，由于我們平時訓練的比較多，所以出錯極少。但是還是有學生在部分題目上出現(xiàn)問題，第一大題比第二大題失分多一些，語法點分散,所以失分多2、筆試部分 本部分較以往相比，加大了題量但難度減小。學生對易混淆的詞，一般疑問句及肯定否定回答，掌握還不夠熟練，下面分成幾個方面來分析： 第六大題，根據(jù)圖片補全句子，相對于三年級學生完成此題較為困難，學生有些單詞容易混淆，今后增強此類型題目的訓練. 選出句子對應的圖片，考查學生的綜合運用能力，學生完成較好，今后繼續(xù)加強練習。三、 存在的問題1.在英語的

12、學習上存在許多不足:比如，聽說讀寫的能力較差，后進生學習失去了興趣，記憶單詞的能力較差，對句子的理解能力欠缺等等，所以考試成績往往也不盡人意。2、在“三究四學”高效課堂中，我們始終感到熱鬧有余，但少部分學生的學習效果還是不盡如人意。他們在初學英語時感到很有趣，學生的求知欲旺盛，在高效課堂中“能說會道”，但久而久之，單詞越學越多，學生又得記讀音，又得記拼寫，還得背句型。他們只對游戲活動感興趣，只要老師布置背單詞、讀課文、聽錄音等任務(wù)時，學生的熱情就蕩然無存。英語學習本來就無什么捷徑可走，要掌握英語基礎(chǔ)知識就得多聽多讀多背，可學生缺乏持之以恒的毅力。3、在小學生學習英語的過程中，新課程標準和“三究

13、四學”高效課堂的改革已提出改變傳統(tǒng)語法教學過分重視語法和詞匯的講解、傳授，淡化語法教學。然而在本次考試中我們會發(fā)現(xiàn)淡化語法不等于不講語法，因為試卷對語法的考察還是比較注重的，在這方面我們并沒有很好向?qū)W生強調(diào)，這也是我們目前的一個矛盾。4、教師在指導評價學生閱讀方面也存在不少問題：指導與評價形式單一，基本只限于課內(nèi)閱讀指導與評價，調(diào)動學生閱讀興趣的方式單一等。四、今后英語教學的幾點建議1、教師要在新理念的指導下，不僅要注重學生的基礎(chǔ)知識，更要注重學生的基本能力、學習策略的培養(yǎng)，拓寬學生的知識面。2、加強聽力訓練。聽力訓練要有一定的計劃性、針對性及階段性，要貫穿小學教學的全過程。使學生在語音、語調(diào)

14、上獲得聽感，還要教給學生一些聽的技巧。3、用英語教英語，增加課堂教學的信息量，在教學中創(chuàng)設(shè)更多而且符合西方文化生活的情景為學生提供感悟、理解、模仿和運用英語的機會。加強課內(nèi)外聽、說、讀、寫的綜合訓練，以培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力。4、重視語音教學。有條件的可以對語音進行專項教學、指導、訓練。5、在教學中，注意知識的均衡性，不僅要認讀要求掌握的“三會”、“四會”單詞，更要對書后藍體單詞加強聽、說、讀、寫的訓練。要做到教科書、練習冊、集體備課手冊、教學參考書四書合一。6、根據(jù)小學生學英語的特點，教師在教學時一定要與語境相結(jié)合，進行句型操練時，要堅持“四位一體”：話題、語境、結(jié)構(gòu)、功能相結(jié)合的原則，抓住話題，聯(lián)系語境，明確交際功能。課堂上一定要有生動活潑的教學活動?？菰?、乏味、單一的教學根本適應不了小學英語教學。7、端正學生的學習