五年級語文下冊作業(yè)規(guī)化建設(shè)

1、小學(xué)五年級語文上學(xué)期作業(yè)建設(shè)規(guī)劃陳 曉 麗康店鎮(zhèn)焦灣學(xué)校小學(xué)五年級語文上學(xué)期作業(yè)建設(shè)規(guī)劃一、指導(dǎo)思想：為了落實課程標(biāo)準(zhǔn)中“全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)”的基本理念，加強(qiáng)教學(xué)規(guī)范，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)習(xí)效率，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力及良好習(xí)慣的養(yǎng)成。結(jié)合學(xué)校整體作業(yè)規(guī)劃，本冊教材內(nèi)容，學(xué)生的年齡特點，現(xiàn)對五年級上冊語文作業(yè)進(jìn)行整體規(guī)劃。二、作業(yè)設(shè)計的原則：1、作業(yè)布置要有針對性：首先要熟悉學(xué)生的情況，了解各個學(xué)生的學(xué)習(xí)層次和思想狀況，嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)要求，針對本冊教材每單元的專題，每課的知識點，學(xué)生的實際接受情況，精選習(xí)題。題型多樣，方式新穎，內(nèi)容有創(chuàng)造性。讓學(xué)生感受到作業(yè)內(nèi)容和形式的豐富

2、多彩，使之情緒高昂，樂于思考，從而感受到作業(yè)的樂趣。2、作業(yè)布置要有科學(xué)性：根據(jù)學(xué)生的年齡特點，學(xué)生在學(xué)習(xí)上的差異，為了能夠使每個學(xué)生有所提高，給學(xué)生以選擇的權(quán)利。提倡“基本作業(yè)+彈性作業(yè)”模式。對于優(yōu)等生要在有全面基本作業(yè)的基礎(chǔ)上，布置更深層次的、有拓展性的作業(yè)內(nèi)容，激發(fā)他們力爭上游的自信心。對于學(xué)困生來說要布置一些基礎(chǔ)性的知識內(nèi)容，要求高質(zhì)量完成，只要求做對，不要求做多，這樣他們就會變得樂意接受老師的安排，主動學(xué)習(xí)。凡是布置學(xué)生完成的作業(yè)，教師要先做，以把握作業(yè)的難度與完成時間，使作業(yè)布置科學(xué)合理。 3、作業(yè)布置要有實效性：對于基礎(chǔ)知識，能在課堂上完成的，就不要留在課下，做到當(dāng)堂及時抽查學(xué)

3、生對基礎(chǔ)知識的掌握情況，以便為課下作業(yè)的設(shè)置做好鋪墊。作業(yè)的布置要針對教學(xué)目標(biāo)，做到少而精，對于節(jié)假日的作業(yè)，可以布置親子交流活動或課外閱讀，如：聽媽媽講成長故事，我給媽媽講童話故事，讀自己喜歡的一本書等。注重學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量和能力發(fā)展，而不能只注重作業(yè)量的多少。4、建立作業(yè)日志，規(guī)范作業(yè)布置形式。作業(yè)日志不僅呈現(xiàn)日期、學(xué)科、作業(yè)內(nèi)容，還呈現(xiàn)學(xué)生完成作業(yè)時間、學(xué)生對作業(yè)的評價，以及家長留言和教師評價等內(nèi)容。讓學(xué)生能看到自己在老師家長關(guān)愛下成長的腳步，給自己“我要做得更好”以動力！三、預(yù)期目的通過對“鄭州市教育局關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)作業(yè)建設(shè)的指導(dǎo)意見”的深入學(xué)習(xí)，加強(qiáng)小學(xué)五年級語文作業(yè)的建設(shè)，有效落實三

4、維目標(biāo)，提高本人對作業(yè)的設(shè)計能力、布置能力、批改能力和評價能力，并通過 “語文作業(yè)展評”活動，進(jìn)一步強(qiáng)化和深入，從而提升作為語文教師的學(xué)科素養(yǎng)，力爭一年時間內(nèi)我能夠科學(xué)、熟練地設(shè)計和布置課內(nèi)外作業(yè)，并能恰當(dāng)批改和評價學(xué)生作業(yè)，活用善用，提高本人語文學(xué)科能力，展示有形成果。四、作業(yè)設(shè)計的內(nèi)容和形式：1、優(yōu)化設(shè)計思路。學(xué)生通過前四年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具有一定的語文學(xué)習(xí)能力，本冊教材的內(nèi)容要求是：識字寫字：識字主要靠學(xué)生自學(xué)自查，寫字要做到規(guī)范、端正、整潔。閱讀：要注意引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)朗讀和默讀，理解課文主要內(nèi)容，體會表達(dá)的感情，領(lǐng)悟表達(dá)的方法，積累語言，向課外拓展延伸?？谡Z交際：要注意培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)

5、對的能力。習(xí)作：注意激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生不拘形式地表達(dá)。綜合性學(xué)習(xí)：逐步放手，培養(yǎng)學(xué)生獨立活動的能力。依據(jù)學(xué)材的內(nèi)容要求，設(shè)計作業(yè)時應(yīng)緊密結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)，體現(xiàn)課時目標(biāo)的針對性，體現(xiàn)認(rèn)知水平的層次性，同時關(guān)注學(xué)生的個體差異和發(fā)展需要，設(shè)計作業(yè)有梯度，重視基礎(chǔ)性，增加能力性，實行分類推進(jìn)。使作業(yè)與學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)內(nèi)容保持高度的一致性。2、豐富作業(yè)形式。為了切實改變以知識再現(xiàn)、概念記憶、機(jī)械訓(xùn)練、模仿重復(fù)為主的單一的傳統(tǒng)作業(yè)形式，要針對作業(yè)的目的編制作業(yè)，認(rèn)真落實新課程的要求，既要有練習(xí)型、準(zhǔn)備型作業(yè)，也要有擴(kuò)展型、創(chuàng)造型作業(yè)。除紙筆作業(yè)外，要鼓勵編制口語交際作業(yè)、綜合實踐作業(yè)、小組合作作業(yè)，逐步實現(xiàn)作

6、業(yè)形式的多樣化和個性化。3、明確作業(yè)要求。針對本冊語文學(xué)科特點，課內(nèi)完成的語文作業(yè)，有對作業(yè)內(nèi)容方面提出的具體要求，同時就書寫質(zhì)量、格式規(guī)范、完成過程方面也提出具體的要求。具體布置：（1）識字寫字五年級孩子已有初步獨立識字的能力，在作業(yè)中重點鞏固檢測有難度的、容易出錯的字詞，可以以這樣的形式呈現(xiàn)：媽媽幫我聽寫。我能根據(jù)拼音正確寫出詞語。我能給這個字找到好朋友。我來選（選拼音、選詞語）。寫出近義詞、反義詞等，并要求學(xué)生達(dá)到書寫規(guī)范、端正、整潔。（2）閱讀五年級的閱讀訓(xùn)練主要包括以下幾個方面：朗讀；文中重點字詞、句子的理解；讀懂課文內(nèi)容，領(lǐng)悟表達(dá)方法；積累優(yōu)美句段；增加課外閱讀量。教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)

7、中暴露出的薄弱處，可以以這樣的形式在作業(yè)中加以鞏固：我能把課文正確、流利、有感情地讀給同學(xué)聽。理解句子中加點的詞。從這個句子（或這段話）中你讀出了什么。課文中優(yōu)美的句子我能再找到幾處并背下來（或抄寫下來）。讓閱讀教學(xué)目標(biāo)能更有效地落實。（3）習(xí)作本冊教材共安排了8次習(xí)作。其中，寫一處讀書的感受、寫二十年后回故鄉(xiāng)的變化、介紹自己喜歡的動植物、寫給我啟發(fā)的一件事，都要結(jié)合單元主題教學(xué)提前布置收集相關(guān)的資料。習(xí)作主要在課堂上完成，可以布置修改自己作文的作業(yè)，如：我要把習(xí)作讀給同學(xué)聽.我能修改習(xí)作中有錯誤的地方。小練筆有兩種形式：課文中4次小練筆都安排在課文后，在進(jìn)行練筆前先回顧一下課文，然后再根據(jù)小

8、練筆的要求，先說一說，議一議，再寫下來。結(jié)合課文的閱讀和課外書的閱讀寫小練筆或?qū)懭沼?。?）口語交際根據(jù)口語交際的內(nèi)容，可以從下面三個方面對學(xué)生進(jìn)行口語訓(xùn)練：根據(jù)單元主題收集相關(guān)資料，為交際的順利進(jìn)行創(chuàng)設(shè)條件。進(jìn)行口語交際前，一定要創(chuàng)設(shè)交際的場景。捕捉校園生活中的各種活動進(jìn)行口語交際。養(yǎng)成在生活中進(jìn)行交際的習(xí)慣。（5）綜合性學(xué)習(xí)本冊教材安排了兩次綜合性學(xué)習(xí)。與四年級教材相比，五年級的綜合性學(xué)習(xí)沒有了“綜合性學(xué)習(xí)提示”，體現(xiàn)了既放手又適當(dāng)輔導(dǎo)的思想。所以教師對綜合性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)要抓好三個環(huán)節(jié)：通過布置，使學(xué)生明確任務(wù)，知道要做什么，該怎么做。在學(xué)生自行開展活動的過程中，教師要了解活動的開展的情況，

9、及時指導(dǎo)。采用多種形式，充分展示交流。四、作業(yè)的評價：1、學(xué)生自評：讓學(xué)生對自己的作業(yè)做出客觀的評價，正確認(rèn)識自己的得失，樹立自信心。 2、小組評價：學(xué)習(xí)小組組內(nèi)互評，學(xué)會合作，互勉互助，共同提高。 3、家長評價：家長是學(xué)生最好的也是第一個老師，所以我認(rèn)為最好請家長也參與到檢查學(xué)生的家庭作業(yè)當(dāng)中，并做出激勵性的評價。 4、教師評價：（1）課堂作業(yè)：對于基礎(chǔ)知識過關(guān)題型，選擇不同層次的學(xué)生有針對性的面批面改。對于學(xué)生完成好的知識及時予以口頭表揚(yáng)，增加學(xué)生的自信心。對于不足之處及時指出并予以糾正，使學(xué)生加深對知識的印象。對優(yōu)等生評價從嚴(yán)，對學(xué)困生評價放寬。課堂作業(yè)，讓優(yōu)生與優(yōu)生比作業(yè)的速度，比作業(yè)

10、的質(zhì)量，改變那種書寫認(rèn)真，答案正確就給滿分的做法。（2）課時作業(yè)：及時批改，不僅要統(tǒng)計交作業(yè)的人數(shù)，還要對每次作業(yè)進(jìn)行評價，分出優(yōu)、良、中、差作業(yè)并統(tǒng)計人數(shù)作好記錄。作業(yè)的批語要有激勵性的語言。章節(jié)內(nèi)容作業(yè)形式第一單元識字與寫字制作生字卡片閱讀摘抄文中優(yōu)美語段習(xí)作寫一篇作文口語交際辯論會綜合性學(xué)習(xí)制作手抄報第二單元識字與寫字聽寫詞語閱讀背誦比賽習(xí)作寫作文口語交際朗誦、演唱綜合性學(xué)習(xí)搜集關(guān)于家鄉(xiāng)的詩詞、歌曲第三單元識字與寫字組內(nèi)聽寫詞語比賽閱讀閱讀課外優(yōu)美的科普文章習(xí)作寫一篇說明文口語交際我是“小小推銷員”綜合性學(xué)習(xí)做卡片、列表格總結(jié)說明方法第四單元識字與寫字書寫比賽閱讀寫讀書筆記習(xí)作漫畫作文口語交際搜集名言警句綜合性學(xué)習(xí)辦“生活啟示錄”手抄報第五單元識字與寫字制作生字詞卡片閱讀閱讀書中提供的材料習(xí)作自由習(xí)作口語交際交流自己搜集的關(guān)于漢字的材料綜合性學(xué)習(xí)