提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的有效性

1、提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的有效性     新課程呼喚和諧課堂。那么，什么是和諧課堂？和諧課堂就是 “堅(jiān)持以人為本，使教育的各因素(指師生關(guān)系、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)方式、教學(xué)手段、教學(xué)活動(dòng)等)相互依存、相互促進(jìn)、協(xié)調(diào)合作，形成完美的教學(xué)課堂，因此在和諧的語(yǔ)文教學(xué)課堂上進(jìn)行有效的教與學(xué)，能夠促進(jìn)學(xué)生自我激勵(lì)、自我成長(zhǎng)、自我完善。    什么是“有效”、如何衡量“有效”、“有效教學(xué)”有些什么策略和方法，等等，恐怕是大家關(guān)注的問(wèn)題。“有效”，現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典解釋說(shuō)“能實(shí)現(xiàn)預(yù)期目的；有效果”，說(shuō)明首先要有一個(gè)“預(yù)期目的”且這個(gè)“預(yù)期

2、目的”是正確、明確、適切的，否則就會(huì)“緣木求魚(yú)”，無(wú)從談起。其次，在“預(yù)期目的”正確、明確、適切的前提下，再看單位時(shí)間（包括所花精力、物力等）所完成的工作量、所達(dá)成的目標(biāo)度。單位時(shí)間里所完成的工作量越大、所達(dá)成的目標(biāo)度越高，就越有效。那么用什么標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量成了一個(gè)大問(wèn)題，因?yàn)檎Z(yǔ)文教學(xué)不像工廠生產(chǎn)的產(chǎn)品，是固定的，可以用“量”來(lái)明確評(píng)判，對(duì)于這種動(dòng)態(tài)的、模糊的、質(zhì)性的“語(yǔ)文教學(xué)”確定一個(gè)什么樣的標(biāo)準(zhǔn)、選擇一個(gè)怎么樣的參照物，需要老師們?cè)趯?shí)踐中、在“課標(biāo)”指導(dǎo)下進(jìn)行研究和總結(jié)。    我個(gè)人認(rèn)為:簡(jiǎn)單地說(shuō)“教學(xué)有效性”就是在教學(xué)活動(dòng)中，教師采用各種方式和手段，

3、用最少的時(shí)間、最小的精力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)，滿足社會(huì)和個(gè)人的教育價(jià)值需求而組織實(shí)施的活動(dòng)。那么如何提高語(yǔ)文教學(xué)的有效性，即提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)全過(guò)程，筆者從教近十年，從以下幾方面做了嘗試:一、做好預(yù)設(shè)，把握生成本文教師對(duì)上課的內(nèi)容，先要吃透教材，明確課文的教學(xué)目標(biāo)，弄清課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)，掌握教材的主旨，要站在一定的高度來(lái)分析教材、領(lǐng)悟教材。考慮學(xué)生實(shí)際知識(shí)水平和生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)出有價(jià)值的問(wèn)題讓學(xué)生討論。再根據(jù)學(xué)生在課上表現(xiàn)情況對(duì)學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來(lái)的難點(diǎn)及時(shí)誘導(dǎo)、點(diǎn)撥，使課堂教學(xué)煥發(fā)主動(dòng)、自主、探索的活力。教師要對(duì)課堂教學(xué)的每一

4、環(huán)節(jié)都要做到心中有痕，教學(xué)無(wú)痕。而不應(yīng)是心無(wú)熟識(shí)、任其發(fā)展，腳踩西瓜皮滑到哪就到哪。同時(shí)該準(zhǔn)備的教具一定要準(zhǔn)備，特別是我們低年級(jí)的學(xué)生，一張卡片、一朵小紅花往往會(huì)起著不可低估的作用。    我記得教學(xué)一年級(jí)比尾巴一課，當(dāng)教學(xué)生字詞時(shí)，一位學(xué)生突然冒出“老師，您錯(cuò)了。巴在生字表里標(biāo)了聲調(diào)，在課題上，沒(méi)有標(biāo)聲調(diào)，為什么？”我立即停下來(lái)，表?yè)P(yáng)他說(shuō):“你觀察得真仔細(xì)，提得問(wèn)題很好！同學(xué)們看過(guò)來(lái)，巴字很有趣，單個(gè)字出現(xiàn)時(shí)讀本音b，與尾字交朋友時(shí)，要讀輕聲ba，wiba不標(biāo)調(diào)！再讀”。因?yàn)橛辛诉@次深刻的生成教學(xué)，在以后出現(xiàn)的關(guān)于“漂亮、窗戶”等等這些生字變音問(wèn)題，學(xué)

5、生就利用已經(jīng)掌握的方法很快就解決了。    正因?yàn)樯险n之前我不僅認(rèn)真鉆研了教材，而且還考慮到學(xué)生在此處會(huì)有疑問(wèn)?？梢哉f(shuō)我既做好了預(yù)設(shè)，又善于把握“生成”資源。這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是“有效”、甚至“高效”的。假如我一心只忙著教自己的教案，對(duì)這位學(xué)生的主張不予理會(huì)，待到教完生字再來(lái)解釋一番，這樣的教學(xué)，可能是低效、甚至無(wú)效的。二、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。    學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性指在課堂教學(xué)中，學(xué)生有濃厚的興趣，主動(dòng)自覺(jué)地進(jìn)行學(xué)習(xí)內(nèi)容的探索。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高，課堂教學(xué)效率就高。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“在每一個(gè)年輕的心靈里，存放著求知

6、好學(xué)，渴望知識(shí)的火藥。就看你能不能點(diǎn)燃這火藥”。激發(fā)學(xué)生的興趣就是點(diǎn)燃渴望知識(shí)火藥的導(dǎo)火索，設(shè)置懸念，激發(fā)興趣，這確實(shí)是提高課堂教學(xué)有效性的秘方。    課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法很多，開(kāi)端引趣就是其中的一種，教師根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容精心設(shè)計(jì)的引入，一開(kāi)始就把學(xué)生的興趣勾起來(lái)。有生活引趣、謎語(yǔ)引趣、故事引趣、小品引趣、設(shè)疑引趣.等，如我教學(xué)荷花一課時(shí)，我這樣引入，“同學(xué)們你們喜歡荷花嗎？”同學(xué)不約而同地說(shuō)“喜歡”。“那你看見(jiàn)過(guò)荷花是什么樣的？”大家迫不及待地說(shuō)起來(lái):有的說(shuō)是粉紅色的，有的說(shuō)是白色的，有的說(shuō)我家的荷花開(kāi)花的時(shí)候特別美，荷花全開(kāi)了，里面還有一個(gè)小

7、蓮蓬，有的說(shuō)那天看到的荷花來(lái)沒(méi)開(kāi)，只是花骨朵，有幾顆露珠在荷葉上滾來(lái)滾去。于是一個(gè)男生搶著說(shuō):每年端午節(jié)媽媽都會(huì)用荷葉蒸饅頭，又香又甜，太好吃了。因?yàn)楹苫ㄊ菍W(xué)生非常熟識(shí)的，因此交流起來(lái)興趣特別濃。我于是自然導(dǎo)入到:今天我們跟    一起去欣賞公園里的荷花，感受一下作者是怎樣把這么美的荷花它寫(xiě)出來(lái)的。因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，縮短了課文與生活的距離，學(xué)生有感受，自然學(xué)得有興趣。俗話說(shuō)；好的開(kāi)端是成功的一半。所以一節(jié)課的開(kāi)端實(shí)在太重要了，它如同在戰(zhàn)斗中選擇一個(gè)突破口一樣，輝煌的戰(zhàn)果就是從這里開(kāi)始的。三、發(fā)揮學(xué)生的主體作用。   

8、; 學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，是課堂學(xué)習(xí)的主人，要提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的有效性就必須在課堂教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用；第一，教師要解放學(xué)生。讓學(xué)生成為主體，就要真正的解放學(xué)生，而不要用考試，作業(yè)壓學(xué)生，課堂內(nèi)活而不亂，活而有序。學(xué)習(xí)是一種由外在活動(dòng)到內(nèi)部吸收的過(guò)程，學(xué)習(xí)中的外化過(guò)程，是學(xué)生動(dòng)口的過(guò)程，更是一個(gè)動(dòng)手動(dòng)腦的過(guò)程。學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)經(jīng)過(guò)頭腦的加工，然后說(shuō)出來(lái)、寫(xiě)出來(lái)或畫(huà)出來(lái)、演出來(lái)，使之在實(shí)踐中完成學(xué)習(xí)過(guò)程。所以有時(shí)我們班看起來(lái)比較亂，但那是在各種形式讀書(shū)、討論問(wèn)題，而不是在打鬧，有時(shí)卻很安靜，那是在聽(tīng)講，是在思考。第二，妙用肯定和獎(jiǎng)勵(lì)、競(jìng)爭(zhēng)的方法。獎(jiǎng)勵(lì)具有促進(jìn)的力量，促進(jìn)學(xué)生努力向前

9、，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)上的進(jìn)步，不斷獲取學(xué)習(xí)預(yù)期的滿足，適度的競(jìng)爭(zhēng)有助于激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，競(jìng)賽可以采取自己和自己競(jìng)賽的方法，即今天的學(xué)習(xí)要比昨天好，不必和別人比，只求自己進(jìn)步；也可以暗中選某一同學(xué)為目標(biāo)，在學(xué)習(xí)上同他比賽，還可以采取集體競(jìng)爭(zhēng)的方法，組與組競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)中激發(fā)互幫互學(xué)的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。四、組織學(xué)生各種形式學(xué)習(xí)。    首先，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，勤思多問(wèn)。學(xué)以思為貴。我在教學(xué)時(shí)盡量創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。如教學(xué)找駱駝一課時(shí)，因?yàn)檫@是一篇閱讀課文，是一個(gè)有趣的故事，內(nèi)容比較簡(jiǎn)單。所以課伊始我說(shuō)設(shè)置疑問(wèn):今天你們來(lái)當(dāng)一回小偵探，調(diào)查一下:商人找到駱駝了嗎？他是依據(jù)什么找的？你從課文中找出有關(guān)的內(nèi)容來(lái)證明自己的觀點(diǎn)。學(xué)生興趣激發(fā)，于是按照我提示的問(wèn)題自主學(xué)習(xí)起來(lái)。讀書(shū)、圈詞、