分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題(一) 教學(xué)設(shè)計資料

1、分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題(一) 教學(xué)設(shè)計資料教學(xué)目標(biāo)1.使學(xué)生理解、掌握題中的數(shù)量關(guān)系。根據(jù)一個數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義掌握求一個數(shù)的幾分之幾是多少的一步計算的分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的解題方法。2.滲透事物之間普遍聯(lián)系的思想 ,培養(yǎng)學(xué)生利用已有知識遷移到新知識的能力。教學(xué)重點和難點1.使學(xué)生能夠用線段圖正確表達(dá)題意 ,并在此根底上進(jìn)一步理解題中的數(shù)量關(guān)系。2.在搞清數(shù)量關(guān)系的前提下 ,根據(jù)一個數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義 ,正確解答求一個數(shù)的幾分之幾是多少的一步分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題。教學(xué)過程一復(fù)習(xí)準(zhǔn)備1.談話、提問。我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)乘法的計算方法 ,這兩道題你能否不計算就比擬出哪個算式的乘積大？為什么呢？分5份后取其中的2份是多少。當(dāng)

2、一個數(shù)乘以分?jǐn)?shù)時求的是什么？一個數(shù)乘以分?jǐn)?shù)就是求這個數(shù)的幾分之幾是多少。2.口述以下算式的意義。求一個數(shù)的幾分之幾是多少怎樣列式呢？3.列式。二學(xué)習(xí)新課1.出例如1。2.分析題意。1讀題 ,找出條件和所求問題。2分析條件。談話提問：題中有兩個條件 ,其中學(xué)校買來100千克白菜是學(xué)校買來那么它表示什么呢？請你們以小組為單位通過討論下面的問題得出結(jié)論。匯報討論結(jié)果。均分成5份 ,吃了的占其中的4份。那么我們應(yīng)把誰看作單位1？100千克怎樣用線段圖表示？先畫什么？再畫什么？求吃了多少千克 ,是求哪局部？3.列式解答。1根據(jù)剛剛的分析 ,你能用已學(xué)過的整數(shù)乘除法來解答嗎？10054=80千克1005求

3、的是什么？再乘以4呢？2剛剛是用了整數(shù)乘除法的解答方法 ,怎樣直接用分?jǐn)?shù)計算呢？所以把誰看作單位1？100千克根據(jù)一個數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義應(yīng)怎樣列式？答：吃了80千克。4.課堂練習(xí)。隊的有多少人？1讀題 ,找出條件和問題。3請你們以小組為單位進(jìn)行分析 ,并畫出線段圖 ,解答出來。4反應(yīng)。說一說你們小組的分析思路及解答方法。是多少。5.小結(jié)。剛剛我們解答的兩道題 ,都是單位1是多少 ,求它其中的一局部即求它的幾分之幾是多少。解答這類應(yīng)用題的關(guān)鍵是什么？分析含有分率的句子 ,找準(zhǔn)單位1 ,再根據(jù)一個數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義列式解答。6.下面我們來看這樣一道題 ,看看它與上面的題有什么不同？1出例如2。2讀題

4、,找出條件和問題 ,并確定從哪兒入手分析。小強(qiáng)身高3分析、畫圖。你怎樣理解這個條件？把小林身高看作單位1 ,平均分成8份 ,小強(qiáng)的身高是這樣的7份。這道題中涉及到幾個數(shù)量？哪幾個數(shù)量？小林的身高、小強(qiáng)的身高。為了區(qū)別 ,畫圖時要用兩條線段來表示。先畫誰呢？小林的身高再畫誰呢？小強(qiáng)的身高怎樣表示？4看圖列式。少。怎樣列式解答？7.改動上題 ,你能獨立分析嗎？米？2畫圖分析解答。3提問反應(yīng)：把誰看作單位1？小林身高怎樣用線段圖表示？求小林身高就是求什么？求一個數(shù)的幾倍 ,我們也可以理解成求這個數(shù)的幾分之幾是多少。三課堂總結(jié)例1、例2有什么相同點和不同點？四穩(wěn)固反應(yīng)畫圖 ,解答球價格多少元？3.比照

5、練習(xí)：少元？五布置作業(yè)20頁第15題。課堂教學(xué)設(shè)計說明本節(jié)教案的設(shè)計著重讓學(xué)生掌握分析方法 ,解題思路。培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。例1的講授 ,通過讓學(xué)生分析條件 ,以線段圖為手段找到題中的數(shù)量關(guān)系。在明確數(shù)量關(guān)系的根底上得出 ,求問題就是在求一個數(shù)的幾分之幾是多少。從而很自然的由舊知識遷移到新知識。語文課本中的文章都是精選的比擬優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。如果有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對提高學(xué)生的水平會大有裨益?，F(xiàn)在,不少語文教師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果教師費力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成

6、這種事倍功半的為難局面的關(guān)鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,如果有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強(qiáng)語感,增強(qiáng)語言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會自然滲透到學(xué)生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運用、創(chuàng)造和開展。要練說 ,得練聽。聽是說的前提 ,聽得準(zhǔn)確 ,才有條件正確模仿 ,才能不斷地掌握高一級水平的語言。我在教學(xué)中 ,注意聽說結(jié)合 ,訓(xùn)練幼兒聽的能力 ,課堂上 ,我特別重視教師的語言 ,我對幼兒說話 ,注意聲音清楚 ,上下起

7、伏 ,抑揚有致 ,富有吸引力 ,這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時 ,就隨時表揚那些靜聽的幼兒 ,或是讓他重復(fù)別人說過的內(nèi)容 ,抓住教育時機(jī) ,要求他們專心聽 ,用心記。平時我還通過各種趣味活動 ,培養(yǎng)幼兒邊聽邊記 ,邊聽邊想 ,邊聽邊說的能力 ,如聽詞對詞 ,聽詞句說意思 ,聽句子辯正誤 ,聽故事講述故事 ,聽謎語猜謎底 ,聽智力故事 ,動腦筋 ,出主意 ,聽兒歌上句 ,接兒歌下句等 ,這樣幼兒學(xué)得生動活潑 ,輕松愉快 ,既訓(xùn)練了聽的能力 ,強(qiáng)化了記憶 ,又開展了思維 ,為說打下了根底。例2的講授 ,既要讓學(xué)生明確兩例題的區(qū)別 ,又要讓學(xué)生統(tǒng)一到都是求一個數(shù)的幾分之幾是

8、多少。為了防止學(xué)生出現(xiàn)思維定勢 ,在練習(xí)的設(shè)計上 ,通過變換關(guān)鍵句使學(xué)生靈活分析解答 ,易于學(xué)生把握解題的關(guān)鍵。要練說 ,得練聽。聽是說的前提 ,聽得準(zhǔn)確 ,才有條件正確模仿 ,才能不斷地掌握高一級水平的語言。我在教學(xué)中 ,注意聽說結(jié)合 ,訓(xùn)練幼兒聽的能力 ,課堂上 ,我特別重視教師的語言 ,我對幼兒說話 ,注意聲音清楚 ,上下起伏 ,抑揚有致 ,富有吸引力 ,這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時 ,就隨時表揚那些靜聽的幼兒 ,或是讓他重復(fù)別人說過的內(nèi)容 ,抓住教育時機(jī) ,要求他們專心聽 ,用心記。平時我還通過各種趣味活動 ,培養(yǎng)幼兒邊聽邊記 ,邊聽邊想 ,邊聽邊說的能力 ,如聽