2022年《農(nóng)村小學生學習心理問題及對策研究》課題研究——中期成果總結報告

1、精品word 名師歸納總結 - - - - - - - - - - - -農(nóng)村學校生學習心理問題及計策討論課題討論中期成果總結報告-學問轉變生活精品 word 文檔 值得下載值得擁有-農(nóng)村學校生學習心理問題及計策討論課題討論中 期 成 果 總 結 報 告為普遍提高農(nóng)村學校生的學習心理素養(yǎng)，促進學校生身心健康水平的全面發(fā) 展，形成一套農(nóng)村學校在訓練教學中應對學校生學習心理問題的有效計策，使現(xiàn)代農(nóng)村學校訓練教學更具時代性、科學性；我們申請的市級課題農(nóng)村學校生學習心理問題及計策討論自2021 年 9 月 28 日開題至今，已走過了將近一年的歷程；廣大課題組成員付出了超乎平常的努力和艱辛，始終堅持我們

2、提出的“實、活、新、高、穩(wěn)”的訓練科研五字方針，即: 在討論的過程中要講究一個“實”字，以防止討論工作浮于表面 ; 在討論的手段上要講究一個“活”字，以防止討論方法墨守成規(guī); 在討論的理論上要講究一個“新”字，以促進理論體系開拓創(chuàng)新; 在討論的效率上要講究一個“高”字，以提示討論人員務實高效; 在討論的步伐上要講究一個 “穩(wěn)”字，以保證討論方案穩(wěn)步實施；嚴格依據(jù)課題實施方案進行試驗，于2021 年 10 月卓有成效地完成了第一階段的調研、分析，同時從學段組到個人都制定了具體的“分層討論行動方案”;11 月份開頭，我們正式進入其次階段的討論，迄今已是整整的兩個學期；現(xiàn)就一年來的討論工作總結如下；

3、一、實施情形從我們的課題農(nóng)村學校生學習心理問題及計策討論中不難看出，我們所研 究的主體對象是占全國學校生70%以上的這樣一個群體農(nóng)村學校生; 我們所研精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 9 頁，共 9 頁 - - - - - - - - - -究的內容是學習心理問題，其中包括三個方面: 一是，在這樣一個群體中到底有哪 些學習心理問題 , 二是，顯現(xiàn)這些學習心理問題是哪些因素造成的, 三是，如何去解決這些心理問題 也就是說 : 解決這些心理問題需要實行哪些計策,因此，我們在實施本課題的討論中做了以下工作； 一 、第一階段的討論目標達到預定成效；自 2021 年 7 月至

4、 9 月，我們依據(jù)預定的方案圓滿完成了對該課題的選題 課題論證成員組建成員培訓方案制定課題申報批準立項等一系列工作，于 2021 年 9 月 28 日正式開題； 二 、其次階段的討論正按方案穩(wěn)步推動；2021 年 10 月我們正式進入了課題試驗階段，試驗前期，我們實行了“總結體會，引導推動 ; 明確任務，分層實施 ; 準時溝通，定期跟蹤”的策略，就“農(nóng)村學校生在學習中到底存在哪些心理問題, ”綻開了深化調研和分析，通過相互切磋、互動溝通，各學段組和個人都環(huán)繞課題實施方案制定了詳實的討論行動計劃，為下一步討論奠定了堅實的基礎； 2021 年 11 月我們環(huán)繞“造成這些學習心理問題的因素、成因及針

5、對這些心理問題應實行哪些計策 , ”正式進入了本課題的實質性討論，取得了令人中意的成效； 三 、迄今課題運行實施工作的幾點收成；1、端正了科研的態(tài)度；從事訓練科研本身就是服務于訓練教學，我們討論的對象是一群學校生，理論年齡都在 6 至 11 周歲，但就學校生的心理討論而言，同學各種心理因素的顯現(xiàn)與家長、學校、社會、四周同學、授課老師和討論者本身都有著直接的聯(lián)系，因此， 討論的面之廣，環(huán)境之復雜，人員之眾多；討論一開頭是主體和個體難于定位，找不準著眼點，抓不住重點; 接著是自身的理論素養(yǎng)難以達到討論的要求，必需自學 “充電” ; 更難的是在調研過程中需要廣泛接觸同學、授課老師和家長，記錄和整理大

6、量的素材，不但需要犧牲大量的時間，仍要做到: 嘴勤、腿勤、手勤；但面對種種困難我們沒有一個人退卻；正如張海桃老師說得那樣: 我們一-學問轉變生活精品 word 文檔 值得下載值得擁有-學問轉變生活精品 word 文檔 值得下載值得擁有-定會以飽滿的熱忱，克服困難，以科學的態(tài)度，努力探究，讓自己在討論中成長，成長在討論中；2、領悟了育人的內涵；以往我們只注意于本身的教學，把備好課、上好課作為工作的重心，把同學的 成果作為自己工作的命根子，從來沒有像今日這樣去討論過同學，關懷過同學，更 談不上“走進同學心靈”；通過這階段的討論，大家一樣認為: 我們的訓練不應是單純的教給同學學問，更重要的是注意同學

7、的全面進展，細心地討論同學，關懷學 生的成長 ; 要使每一個同學都能健康的成長，就得學會揣摩他們的心理，解決他們的心理問題，給他們營造一個寬松的學習環(huán)境，讓他們在公平中學習，在關愛中成 長；3、明白了同學的心理；依據(jù)課題討論實施方案，低、中、高三個學段組的成員通過“主體調研、個體調研、家庭調研、社會調研”，實行“問卷、談心、走訪、溝通”等多種形 式，對同學對待課堂聽課、課堂提問、課前預習、學習壓力、學習困難、學習態(tài) 度、完成作業(yè)等多方面多角度進行了問卷測試；討論發(fā)覺學校生在學習上存在的心理問題主要表現(xiàn)為 : 厭學、逆反、畏難、自滿、害怕、嫉妒、自卑、焦慮、任務、對抗等；其中 : 逆反、嫉妒、對

8、抗心理主要表現(xiàn)在高學段; 厭學、畏難、自卑心理主要表現(xiàn)在中學段 ; 害怕、焦慮、任務心理主要表現(xiàn)在低學段；4、調整了科研的思路；在本課題開題之前，我們只是憑借平常教學中對孩子的一些初淺明白從理論上估計各學段組要討論的方向，但通過本階段的深化調研，才真正熟悉到學校生在學習上之所以存在某種心理問題，與年齡大小、性格取向、環(huán)境條件、老師態(tài)度、家庭訓練、同學關愛、班風校風乃至社會風氣都有著直接的影響；因此，我們第一準時對原先的人員分組進行了調整; 再是具體明確每個組員的討論方向，做到各有側重，力求使討論更加科學、全面、深化；5、制定了詳實的方案；我們緊緊環(huán)繞課題討論實施方案，在把握了大量一手材料的基礎

9、上，進行仔細分析和溝通，各學段組都制定了詳實的學段討論行動方案，每個組員都制定了個人討論行動方案，確保了本課題討論的順當實施；6、堅決了科研的信心；完成第一階段的討論之后，我們于2021 年 月 日召開了“階段討論總結溝通會”，全體課題組成員精神飽滿，都在會上作了熱忱充滿的溝通發(fā)言，不但溝通了各自討論的體會和感受，而且提出了很多合理化的看法和建議，并就討論進行了深刻的反思；大家一樣表示: 蒼茫云海間，長風幾萬里，只要我們無懼驚濤駭浪，不吝嗇艱辛的付出，我們的討論就肯定能取得勝利肯定會碩果累累二、討論反思我們在對農(nóng)村學校生學習心理問題進行討論的過程中受益匪淺，本課題的討論本身就是對課題組全體成員

10、的一次全新的挑戰(zhàn)，這不僅使大家經(jīng)受了意志和毅力的考查，而且在廣泛的社會實踐中得到了錘煉； 一 、取得的成果 :1、做到了討論與和諧進展相結合；通過調研，我們比以前更留心去明白同學，更懂得如何去關愛同學，更深知走進同學心靈的必要性和重要性，師生感情更加融洽，“民主、公平、和諧、合作、共同進步”的新型師生關系明顯確立; 校風、班風、學風明顯好轉; 促進了和諧文明校內的建設；2、做到了討論與素養(yǎng)訓練相結合；-學問轉變生活精品 word 文檔 值得下載值得擁有-學問轉變生活精品 word 文檔 值得下載值得擁有-通過與同學、老師、家長和社會的廣泛接觸，我們針對同學的心理特點和個性特點不斷調整教學思路，

11、更新訓練觀念，改進訓練方法，立足“面對全體同學，全面提高同學素養(yǎng)，促進同學生動活潑、主動地進展”；3、做到了討論與師德建設相結合；我們在實施調研的過程中，全體課題組成員將討論與學校師德建設緊密結合， 緊緊環(huán)繞“走進同學心靈”這一師德訓練主題，積極參與我市“萬名老師家訪活 動”，把關愛“留守生”、轉變“學困生”作為此次討論的重點，為廣大老師樹立了良好的師德典范，產(chǎn)生了尤為重要的影響，開創(chuàng)了我鄉(xiāng)師德建設的新局面；4、做到了討論與理論學習相結合；在實施討論的過程中，全體課題組成員不斷加強理論學習，大家?guī)缀趵昧巳康男菹r間憑借網(wǎng)絡和有關懷理學方面的書籍積極鉆研心理學討論方面的理論知識，努力為自己“

12、充電”, 提高自己的理論素養(yǎng)，在討論中與同學共同進步，在討論中與課題共同成長；5、做到了討論與課堂教學相結合；為使本課題的討論更具實效性，我們利用課堂教學對不同類型 如: 學困生、留守生、殘疾生、單親生、無親生等 、不同學段 即: 低、中、高學段 、不同環(huán)境 如: 富有家庭、貧困家庭、職工家庭、農(nóng)業(yè)家庭、干部家庭、從商家庭等 、不同性格 如: 內向型、外向型、嬌縱型、愁悶型等 的同學，從勉勵發(fā)言、課堂評判等方面，實行多予夸獎、適度批判的方法加以輔導，把“學校生學習心理問題的研究”滲透到整個課堂教學的每一個環(huán)節(jié)之中，讓討論更具生命力；6、做到了討論與課題進展相結合；通過分小組、分學段、分班級、分

13、個體的討論，實行多渠道溝通、合作、互動的方式，運用主體與個體相結合，訪談與調研相結合，問卷與跟蹤相結合，教學與輔導相結合的方法；我們全面明白了學校生學習心理問題的成因，初步探究出明白決這些心理問題的方法途徑，為本課題討論制造了一個良好的開端，為下一步探討 “解決學校生學習心理問題的計策”奠定了堅實的基礎； 二 、存在的不足 :1、疏于互動溝通學習，難以提高討論水準；從近一年來我們對該課題討論的跟蹤情形看，各小組組員之間、組與組之間缺乏互動溝通，沒能達到每周一小聚、每月一大聚的要求，導致溝通切磋受限，信息反饋遲緩，討論有所松懈，相互對接不力的局面，使每個組員的討論水平不能發(fā)揮到正確狀態(tài)；2、忽視

14、結合教學實踐，難以達到討論實效；從整體討論情形看，普遍缺乏本課題與課堂教學實踐相結合的過程性資料，如:相關的示范課教案、公開科教案，同學個體討論的相關作文、作業(yè)、心理輔導轉變的軌跡資料、成果記載、試卷、學習態(tài)度與學習成果轉變的分析等一系列的資料；導致整個討論只形成了一個骨架，無血無肉，對所取得的討論成果無說服力；3、未能重視材料積存，難以充實討論檔案；課題討論應形成一整套分明別類、完整細膩的過程性討論檔案；針對本課題的討論可分為班級主體討論的過程性資料和同學個體討論的過程性資料兩大類，每大類又應分 : 討論行動方案、心理分析、心理輔導、社會調研、問題分析、活動設置及效應、教學案例、問卷調查、個

15、案分析、計策討論、階段小結、成果推廣及應用等子類；但我們的過程性討論資料過于單薄、分類不明、有用價值不高；4、缺乏撰寫材料體會，難以闡明討論觀點；-學問轉變生活精品 word 文檔 值得下載值得擁有-學問轉變生活精品 word 文檔 值得下載值得擁有-課題討論的每一步成果乃至最終成果的展現(xiàn)，無疑只憑一大堆亂七八糟的過程 性材料是不實際的，我們應將這些成堆的材料濃縮成“階段性小結或總結、階段性 討論論文、個案分析、終結性課題討論論文”等形式，這些材料的撰寫，既要借鑒 和繼承別人的體會，又要結合自己的討論進展創(chuàng)新，提出自己獨有的新理論、新觀 點、新方法，使其具有較強的前瞻性、有用性和推廣性；但就目

16、前我們撰寫的相關 書面材料來看，仍遠遠難以達到這一要求；有的論點不明確，無法判別你所提出的 觀點; 有的空話連篇，缺少實質性的典型素材; 有的套用過多，難以找到你討論的真實感受和體會 ; 從而根本無法證明討論的實際成效； 三 、改進的措施為使我們的課題討論得以順當進展，能環(huán)繞課題實施方案按方案圓滿結題，現(xiàn)就以上存在的不足提出以下改進措施；1、增進互動溝通學習，努力提高專業(yè)水準；后期的討論將進入決戰(zhàn)階段，付出需要更多，任務更加艱難；從下學期開頭， 各學段組每周周六必需支配一次小組溝通活動，全體課題組成員每月月末組織一次總結溝通，并照實做好活動記錄；前期我們已經(jīng)選派了余素龍、李水羅、田先明三同志參

17、與了在二郎中心學校舉辦的“市級優(yōu)秀課題推介會”，后期我們仍將組織全體課題組成員出外學習取經(jīng)；以保證高水準、高質量、高效益地完成本課題的研 究；2、緊密結合教學實踐，不斷增強科研實效；課題討論本身就是為訓練教學服務的，我們的討論一旦脫離了教學那就沒有什么意義可言，因此，在后期的討論中我們必需把課題討論滲透到課堂教學實踐的每一個環(huán)節(jié)中去，包括 : 各科教學、班級治理、班會隊會、法紀訓練、活動消遣等諸多方面，使我們的討論更加貼近孩子，貼近生活，貼近實際；3、注意積存一手材料，充實過程討論檔案；課題討論的成果來源于大量的一手材料，材料的積存來源于腳踏實地的討論， 是討論軌跡的記載，決不能是想當然的做作；大家在后期的討論過程中肯定要做到專心、細心、耐心、專心，視材料為命根子，做到分類明確、歸類科學、整理規(guī) 范、內容充實、觀點鮮明；4、加強科研理論學習，完善自身綜合素養(yǎng)；別人稱我們?yōu)椤坝柧毧蒲腥藛T”，說明我們的文化素養(yǎng)、科研才能、理論水平在全鄉(xiāng)近 170 名老師中是頂尖的，我們應不負重托，刻苦攻堅，以百倍的努力去完成這一科研任務；這就要求大家利用教學工作之余通過網(wǎng)絡、媒體、書刊、雜志加強科研理論水平的自修，全方位地提升自己的科研理論素養(yǎng)，盡力使自己達到訓練科研專業(yè)水準；堅決信心，把自己造就成我鄉(xiāng)學校訓練科研的骨干；5、合理調