將進(jìn)酒整理.doc教學(xué)設(shè)計(jì)

1、-?將進(jìn)酒?教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1吟誦詩(shī)歌，提高古詩(shī)文誦讀能力。2把握本詩(shī)感情基調(diào)，理解詩(shī)人情感，體會(huì)白詩(shī)歌的浪漫主義風(fēng)格。3培養(yǎng)探究的熱情，在“走近白的過程中獲取珍貴的精神財(cái)富。教學(xué)重點(diǎn)：感受探究白的浪漫。教學(xué)難點(diǎn)：理清情感變化線索，理解白貌似消極行樂實(shí)則渴望入世的復(fù)雜情感。教學(xué)模式：五環(huán)四步教學(xué)模式教學(xué)方法：誦讀法、鑒賞分析法、小組合作討論法教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)過程：一、能力開展發(fā)動(dòng)要想更好的理解文本只有了解作者及當(dāng)時(shí)的寫作背景，才能更好的走進(jìn)作者的心，體會(huì)作者所要表達(dá)的情感。1、了解作者對(duì)于白，學(xué)生并不陌生，我先讓學(xué)生自己介紹白，然后再以課件的形式補(bǔ)充。出示課件 中國(guó)五千年文明史，時(shí)時(shí)洋溢

2、著詩(shī)情，處處彌漫著酒香，而論詩(shī)酒之道，當(dāng)首推白。他愛詩(shī)假設(shè)癡，嗜酒成狂，一生與酒結(jié)下不解之緣。，讓我們來看看杜甫是怎么評(píng)價(jià)他的。他號(hào)稱詩(shī)仙，自稱“酒仙，世人稱為“酒圣、“詩(shī)酒英豪出示課件這樣設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生更好的了解白，引起學(xué)生的興趣且為本課做好鋪墊。2、解題與寫作背景讓學(xué)生查閱課本或資料了解題目的意思及寫作背景。學(xué)生答復(fù)后，教師歸納，出示課件這樣設(shè)計(jì)目的：充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自己利用手頭資料解決問題的能力，起到積極參與學(xué)習(xí)的目的，并導(dǎo)出課題3、學(xué)習(xí)目標(biāo)這一環(huán)節(jié)的目的讓學(xué)生明確這一課學(xué)習(xí)的任務(wù)，在學(xué)習(xí)中做到有的放矢。二、能力開展診斷針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，我覺得教師在授課的時(shí)候，還是要立足根底，在學(xué)生確實(shí)掌

3、握了根底的同時(shí)再拓展能力。所以我出具了本節(jié)比較難的字詞要求學(xué)生掌握。充分利用小組合作讓各小組自查，然后我再以課件的形式抽查。三、能力開展訓(xùn)練一、明確任務(wù)及達(dá)成措施在這一環(huán)節(jié)需要完成兩項(xiàng)任務(wù)。<1>、初讀課文，整體感知本課的教學(xué)重點(diǎn)是誦讀與積累。詩(shī)詞原是一首歌，有強(qiáng)烈的韻律和深厚的情感基調(diào)，因此，本次教學(xué)設(shè)計(jì)，我注重朗讀的指導(dǎo)。讓學(xué)生分三步來達(dá)成目標(biāo)。a、讀詩(shī)歌，讀準(zhǔn)字音。b、讀詩(shī)歌，讀出節(jié)奏。c、讀詩(shī)歌，讀出感情。 請(qǐng)學(xué)生欣賞名家讀來糾正字音，領(lǐng)悟節(jié)奏和感情，從整體上感知詩(shī)歌。<2>、賞析詩(shī)歌，把握情感變化。這是本節(jié)的難點(diǎn)，也是我設(shè)計(jì)的主線，具體是這樣實(shí)施的：1、悲傷之

4、情這首詩(shī)有一個(gè)驚心動(dòng)魄的開端：“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回。君不見高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪。提問：這兩句運(yùn)用了什么修辭.學(xué)生會(huì)很容易答復(fù)，夸、比喻。我又問表達(dá)了作者怎樣的情感.通過學(xué)生們議一議，得出時(shí)光易逝，人生易老、功業(yè)未成的“巨人式的悲傷。由“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回，我馬上設(shè)計(jì)了同類知識(shí)的積累。這是因?yàn)橹新殞W(xué)生對(duì)以前學(xué)過的知識(shí)掌握的不結(jié)實(shí)，所以學(xué)新課時(shí)碰到相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)我就適當(dāng)?shù)拇B一下，讓他們學(xué)會(huì)善于積累知識(shí)、觸類旁通。2、歡樂之情時(shí)光易逝，人的一生竟像朝暮之間一樣短暫?。≈链?，詩(shī)人的悲意更濃了。 則如何面對(duì)這種短暫的人生呢.同樣我設(shè)置了想一想的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生思

5、考作者的情感有什么變化.得出轉(zhuǎn)悲為樂，開懷暢飲，及時(shí)行樂的歡樂之情！3、憤激之情白在酒中漸漸的找回了自我，在酒酣耳熱之際，他呼朋喚友侃侃而談“岑夫子，丹丘生，將進(jìn)酒，杯莫停。他不僅自己喝，還勸他的朋友喝。這里也就點(diǎn)明了“將進(jìn)酒的這個(gè)題目的意思，勸酒歌。 “與君歌一曲，請(qǐng)君為我傾耳聽，則白在這一首勸酒歌里談到了什么呢.引出“鐘鼓饌玉缺乏貴，但愿長(zhǎng)醉不復(fù)醒。這是詩(shī)人的真心話嗎.作者真正想做的事是什么呢.讓學(xué)生思考。體會(huì)詩(shī)人那種難言的惆悵。在中國(guó)歷史上寂寞的圣賢不可勝數(shù)，作者為什么單提到“王植呢.我通過兩個(gè)問題的探討，讓學(xué)生思考討論，從而使知識(shí)得到升華，更好的來幫助學(xué)生理解詩(shī)人備受排擠，有

6、志難展的憤激之情。4、狂放之情憤激之情剛剛顯露，詩(shī)人又回到了酒中。“主人何為言少錢，徑須沽取對(duì)君酌， “五花馬，千金裘這些很多人苦苦追求的東西到了白這里卻抵不過一碗美酒。 “呼兒將出換美酒正是詩(shī)人豪放之情的再一次彰顯。這種彰顯使我們又看到了那個(gè)高唱著“金樽清酒斗十千，玉盤珍饈值萬(wàn)錢的白，看到了那個(gè)“白斗酒詩(shī)百篇，長(zhǎng)安市上酒家眠的白，看到了那個(gè)“天子呼來不上船，自稱臣是酒中仙的白，看到了一個(gè)用激情和豪放寫成的大寫的白。 這就出現(xiàn)了本首詩(shī)中的第四次感情變化：由憤激再轉(zhuǎn)回到狂放。然而， “抽刀斷水水更流，舉杯消愁更愁，所以他在詩(shī)歌的最后一句寫道“與爾同銷萬(wàn)古愁。這種“愁

7、不再是一時(shí)一刻的，而是“萬(wàn)古愁。這萬(wàn)古的愁從何而來呢.學(xué)生利用小組合作的智慧結(jié)合詩(shī)歌思考萬(wàn)古愁的含義，借助課件使學(xué)生更好的理解。全詩(shī)容緊扣一個(gè)“酒字，情感又基于一個(gè)“愁字，跌宕起伏，不落俗套：悲、歡、憤、狂，作者因“愁而縱酒尋樂，又因“愁而憤怒不遏，最終因“愁狂放失態(tài)，真可謂：這次第，怎一個(gè)“愁字了得。本課的難點(diǎn)是大起大落的這四種情感變化，為了突破難點(diǎn)，我分別設(shè)置了一些小問題，學(xué)生們充分發(fā)揮小組集體智慧，借助課本、其他書籍資料、手機(jī)等輔助手段來完成任務(wù)。小組思考、討論、解決，選一名代表參加班交流。通過學(xué)生們之間的思考、交流、討論，再加上生動(dòng)形象的課件，難點(diǎn)也就迎刃而解了。四、能力開展鑒定。為了

8、鑒定學(xué)生是否達(dá)達(dá)標(biāo)，我是從三方面來考察的。一、再讀品悟，情感升華至此，學(xué)生們的心中肯定有一個(gè)獨(dú)一無二的白，你能否讀出他的那種傷悲、那種歡樂、那種憤慨，那種狂放呢.生配樂朗讀，教師適當(dāng)指導(dǎo)朗讀技巧1、聲音上下 高音：贊賞、興奮、喜悅，熱烈的氣氛 低音：批評(píng)、悲傷、殘酷，凄涼的場(chǎng)景2、詞語(yǔ)重音 為了表達(dá)特定的情感而將*些詞語(yǔ)重讀。 教師示：君不見高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪?！氨种刈x，表示對(duì)時(shí)間易逝的不盡感慨3、感情停頓 教師示：古來/圣賢/皆寂寞，惟有/飲者/留其名。設(shè)計(jì)意圖，通過不斷的、多種形式的誦讀，逐步“入境、入情、入神，讓學(xué)生深入理解詩(shī)人在文中滲透出的情感，從而讓學(xué)生與詩(shī)人產(chǎn)生情感的共鳴。二、當(dāng)堂檢測(cè)，知識(shí)反響我利用過關(guān)檢測(cè)和解釋重點(diǎn)字詞來檢測(cè)學(xué)生的掌握情況。三、拓展延伸，詩(shī)詞積累讓學(xué)生積累與酒有關(guān)的詩(shī)詞。在教學(xué)中我一直注重同類古詩(shī)詞的積累，舉一反三，溫故知新，這樣做并不只是為了應(yīng)付考試，古詩(shī)文積累的最終目的是著眼學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)開展，學(xué)習(xí)繼承優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，積蓄深厚的文化底蘊(yùn)，提高學(xué)生的文化修養(yǎng)，把我們的學(xué)生們培養(yǎng)成謙謙君子！五、能力開展反思在這一環(huán)節(jié)我設(shè)置了我的收獲你分享，讓學(xué)生談?wù)勍ㄟ^本節(jié)課的學(xué)習(xí)有哪些收獲.?？傊@節(jié)課的設(shè)計(jì)我是立足于學(xué)