校外教育教師的教育教學(xué)研究

1、校外教育教師的教育教學(xué)研究校外教育教師的教育教學(xué)研究上海市校外教育研究室 龔有俊校外教育教師為什么要開展教育教學(xué)研究校外教育教師為什么要開展教育教學(xué)研究l研究能力是教師專業(yè)發(fā)展的重要內(nèi)涵，研究能力是教師專業(yè)發(fā)展的重要內(nèi)涵，重要組成部分（專業(yè)精神、專業(yè)知識和重要組成部分（專業(yè)精神、專業(yè)知識和能力、研究反思能力、實踐智慧能力、研究反思能力、實踐智慧;教師專教師專業(yè)成長的關(guān)鍵是研究能力和反思能力）業(yè)成長的關(guān)鍵是研究能力和反思能力）l是適應(yīng)日益變化和發(fā)展的校外教育工作是適應(yīng)日益變化和發(fā)展的校外教育工作提升校外教育工作境界的需要提升校外教育工作境界的需要l是教師專業(yè)發(fā)展的自我需要，實現(xiàn)自身是教師專業(yè)發(fā)展

2、的自我需要，實現(xiàn)自身生命價值的需要生命價值的需要（一）校外教育教學(xué)研究涉及的方面和領(lǐng)一）校外教育教學(xué)研究涉及的方面和領(lǐng)域域l對于校外教育地位作用和規(guī)律的研究對于校外教育地位作用和規(guī)律的研究l對于校外教育中教學(xué)和活動的研究對于校外教育中教學(xué)和活動的研究l對于校外教育教育對象的研究對于校外教育教育對象的研究對于校外教育地位作用和規(guī)律的研究對于校外教育地位作用和規(guī)律的研究l校外教育的時代特征以及發(fā)展趨勢的研究校外教育的時代特征以及發(fā)展趨勢的研究l校外教育在實施素質(zhì)教育中的地位和作用校外教育在實施素質(zhì)教育中的地位和作用的研究的研究l校外教育和學(xué)校教育關(guān)系的研究校外教育和學(xué)校教育關(guān)系的研究l校外教育的隊

3、伍建設(shè)的研究（校外教師的校外教育的隊伍建設(shè)的研究（校外教師的繼續(xù)教育、校外教育教師的專業(yè)發(fā)展）繼續(xù)教育、校外教育教師的專業(yè)發(fā)展）l社會教育資源的整合和利用的研究社會教育資源的整合和利用的研究校外教育中教學(xué)和活動的研究校外教育中教學(xué)和活動的研究l校外教育的課程建設(shè)校外教育的課程建設(shè)l校外教育教育教學(xué)規(guī)律的研究校外教育教育教學(xué)規(guī)律的研究l校外教學(xué)活動的創(chuàng)新設(shè)計校外教學(xué)活動的創(chuàng)新設(shè)計l校外教學(xué)活動的方法研究校外教學(xué)活動的方法研究l校外活動的創(chuàng)新設(shè)計校外活動的創(chuàng)新設(shè)計l校外活動的組織、實施和推廣校外活動的組織、實施和推廣l創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的研究創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的研究教育對象的研究教育對象的研究l青

4、少年學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)的研究青少年學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)的研究l創(chuàng)新性人才成才規(guī)律的研究（個案研究）創(chuàng)新性人才成才規(guī)律的研究（個案研究）l特長學(xué)生個性發(fā)展的規(guī)律的研究特長學(xué)生個性發(fā)展的規(guī)律的研究l學(xué)生評價的研究：具體的教學(xué)和活動中的學(xué)生學(xué)生評價的研究：具體的教學(xué)和活動中的學(xué)生知識與能力、方法、情感態(tài)度價值觀的評價研知識與能力、方法、情感態(tài)度價值觀的評價研究；學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的指標(biāo)體系和評價標(biāo)準(zhǔn)的研究；學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的指標(biāo)體系和評價標(biāo)準(zhǔn)的研究；學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)的指標(biāo)體系和評價標(biāo)準(zhǔn)的究；學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)的指標(biāo)體系和評價標(biāo)準(zhǔn)的研究研究 （二）校外教育教學(xué)研究的主要方式和成（二）校外教育教學(xué)研究的主要方式和成果呈現(xiàn)果呈現(xiàn)l

5、調(diào)查研究調(diào)查研究調(diào)查報告調(diào)查報告l課題研究課題研究課題研究報告課題研究報告l對現(xiàn)實問題和熱點問題的思考對現(xiàn)實問題和熱點問題的思考思辯性思辯性的論文的論文 l實踐經(jīng)驗總結(jié)實踐經(jīng)驗總結(jié) 經(jīng)驗總結(jié)報告經(jīng)驗總結(jié)報告l教學(xué)和活動的設(shè)計、總結(jié)、反思教學(xué)和活動的設(shè)計、總結(jié)、反思教學(xué)教學(xué)和活動方案、教育教學(xué)案例和活動方案、教育教學(xué)案例 l日常的工作感悟和思考日常的工作感悟和思考教育隨筆教育隨筆 1、調(diào)查研究、調(diào)查研究調(diào)查報告調(diào)查報告對校外教育中的某個問題進行專題性的調(diào)查，在此基礎(chǔ)上形成報告。l例如：崇明縣中小學(xué)科技教師的現(xiàn)狀調(diào)查l上海市群文活動開展的情況調(diào)查l上海市中學(xué)生課外閱讀狀況的調(diào)查2、課題研究、課題研

6、究課題研究報告課題研究報告 基于工作實際的專題性的采取調(diào)查研究、行動研究、文獻查閱、經(jīng)驗總結(jié)、對比試驗等方法開展的研究。l例如：校外教育促進學(xué)生個性發(fā)展的研究和實踐l 適應(yīng)時代發(fā)展的校外教育體系研究3、對現(xiàn)實問題和熱點問題的思考、對現(xiàn)實問題和熱點問題的思考思辯性的論思辯性的論文文 對某些社會問題、熱點問題作深入的思考，并形成自己的見解，寫成思辯性的觀點性的文章。l例如：淺議校外教育在創(chuàng)新人才培養(yǎng)中的作用l關(guān)于校外教育銜接學(xué)校教育的幾點思考l淺談群文活動設(shè)計中時代特征和時代精神的體現(xiàn)4、經(jīng)驗總結(jié)、經(jīng)驗總結(jié)經(jīng)驗總結(jié)報告經(jīng)驗總結(jié)報告 對某項實踐探索和某項活動開展的總結(jié)與反思。重在對已有實踐進行總結(jié)，

7、提煉出可以供人家學(xué)習(xí)借鑒的經(jīng)驗，或者對自身實踐的反思和改進。l例如：挖掘外來務(wù)工子女音樂資源 開展民族文化普及活動l群文活動面向進城務(wù)工人員子弟的初步嘗試5、教學(xué)和活動的創(chuàng)新設(shè)計和深刻反思、教學(xué)和活動的創(chuàng)新設(shè)計和深刻反思教學(xué)和教學(xué)和活動方案、教育教學(xué)案例活動方案、教育教學(xué)案例 成功的有借鑒意義的教學(xué)方案和活動方案的設(shè)計方案，或者在教學(xué)和活動之后的反思總結(jié)。l給點子插上金色的翅膀?qū)毶絽^(qū)中小學(xué)生創(chuàng)意金點子活動方案l加熱前后檸檬中維生素C含量的比較教案l教育教學(xué)案例：真實的有情節(jié)有主題的教育教學(xué)故事。是一種教育敘事。如溫暖的謊言蝴蝶飛了6、日常的工作感悟與思考、日常的工作感悟與思考教育隨筆教育隨筆

8、以教育敘事為主加以一定議論的小文章，是教師個體最容易入手的一種練筆和積累。也是教師寫作論文和研究的一種基礎(chǔ)。 如：被漠視的獎杯有感于頒獎會的開法也說女兒要富養(yǎng)（三）教育教學(xué)研究能力的要素（三）教育教學(xué)研究能力的要素體現(xiàn)研究能力的四個要素：體現(xiàn)研究能力的四個要素：l教育理論、理念教育理論、理念認識之思想來源，研究認識之思想來源，研究的武器的武器l創(chuàng)新探索的實踐創(chuàng)新探索的實踐認識之實踐來源，研究認識之實踐來源，研究的土壤的土壤 （材料）（材料）l邏輯思維能力、反思習(xí)慣和能力邏輯思維能力、反思習(xí)慣和能力 l文字表達能力文字表達能力 （四）幾種主要研究方式的實施和成果的（四）幾種主要研究方式的實施和成

9、果的形成形成 l課題研究和課題報告的撰寫課題研究和課題報告的撰寫 l教學(xué)和活動方案的創(chuàng)新設(shè)計與深刻反思教學(xué)和活動方案的創(chuàng)新設(shè)計與深刻反思l教育教學(xué)案例的撰寫教育教學(xué)案例的撰寫l調(diào)查研究和調(diào)查報告的寫作調(diào)查研究和調(diào)查報告的寫作 l思辨性的論文寫作思辨性的論文寫作l經(jīng)驗總結(jié)和總結(jié)報告的寫作經(jīng)驗總結(jié)和總結(jié)報告的寫作課題研究和課題報告的撰寫課題研究和課題報告的撰寫l課題研究的一般步驟：選題課題申請實施研究結(jié)題l一要選好課題，選擇有意義的，自己有優(yōu)勢能夠做成的課題。（善于從時代社會發(fā)展的形勢出發(fā)捕捉研究的課題，緊密結(jié)合自己的工作實際尋找研究的課題）選題要有新意l二要有研究的過程，有不少課題研究缺乏研究的

10、過程，導(dǎo)致研究報告和開題報告差不多，開題報告中預(yù)設(shè)的東西就是研究的結(jié)果。研究要實在l三要認真規(guī)范地寫好課題報告。成果要有價值 形諸文字的過程也往往是成果提升，認識升華的過程關(guān)于課題的選題和申請小課題的選題l角度比較小，內(nèi)容比較實，中觀以下層面，容易入手，容易展開l是當(dāng)前工作的關(guān)注點l有一定的思考的基礎(chǔ)l有一定的實踐心得教育科學(xué)研究項目申請書 l課題名稱l課題負責(zé)人l課題組主要成員l立論依據(jù)（研究目的、意義）l研究目標(biāo)、研究內(nèi)容l與本課題有關(guān)的信息分析l對國內(nèi)外研究現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢的分析l本課題研究有哪些突破l完成研究的條件分析（包括現(xiàn)有的研究工作基礎(chǔ)、研究的外部條件、課題組人員結(jié)構(gòu)、研究經(jīng)費、設(shè)

11、備）l研究工作基礎(chǔ)l研究的外部條件l課題組人員結(jié)構(gòu)l課題實施計劃（包括研究的方法、手段和步驟）l成果形式l主要研究階段及研究成果形式l最終完成時間、最終成果形式l課題經(jīng)費估算（包括研究所需要的出差、調(diào)查、實施、資料、上機和小型會議費等，分項填報）l申請經(jīng)費自主的數(shù)額、開支項目、年度預(yù)算。關(guān)于小課題研究選題與申請l小課題申請l課題名稱l課題承擔(dān)教研組l課題負責(zé)人l研究的目的l研究的內(nèi)容l研究的方法l研究的進度安排l研究的成果形式寫好課題申請：寫好課題申請： 起好課題名稱：正確（精準(zhǔn)）、新鮮、吸起好課題名稱：正確（精準(zhǔn)）、新鮮、吸引人引人 寫好研究目的：問題的提出要分析得體寫好研究目的：問題的提出

12、要分析得體 寫好研究意義：研究意義的概括寫好研究意義：研究意義的概括要善要善于準(zhǔn)確地將自己研究的新意和獨創(chuàng)之處鮮于準(zhǔn)確地將自己研究的新意和獨創(chuàng)之處鮮明地表達出來。這是研究的價值所在、成明地表達出來。這是研究的價值所在、成功所在。功所在。小課題題目示例l1、科技普及類活動的獎項設(shè)置與學(xué)生的激勵研究科技普及類活動的獎項設(shè)置與學(xué)生的激勵研究 l2、開展科普活動進社區(qū)活動，為學(xué)習(xí)型社區(qū)的建設(shè)提供良好的活動載體的研究、開展科普活動進社區(qū)活動，為學(xué)習(xí)型社區(qū)的建設(shè)提供良好的活動載體的研究l3、為學(xué)校提供拓展性、研究型課程教學(xué)資源的研究、為學(xué)校提供拓展性、研究型課程教學(xué)資源的研究l4、模型科技活動的設(shè)計及其方

13、案撰寫的原則與方法、模型科技活動的設(shè)計及其方案撰寫的原則與方法l5、計算機程序設(shè)計培訓(xùn)的教學(xué)設(shè)計及其方案撰寫的原則與方法、計算機程序設(shè)計培訓(xùn)的教學(xué)設(shè)計及其方案撰寫的原則與方法l6、生物環(huán)境科普活動走進社區(qū)的研究、生物環(huán)境科普活動走進社區(qū)的研究l7、本市中小學(xué)生環(huán)境素養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查、本市中小學(xué)生環(huán)境素養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查l8、應(yīng)用化學(xué)科技活動深入拓展的研究、應(yīng)用化學(xué)科技活動深入拓展的研究l9、提高科技教師動手能力的研究、提高科技教師動手能力的研究l10、探究型活動中對科技特長學(xué)生進行課題培育的實踐研究、探究型活動中對科技特長學(xué)生進行課題培育的實踐研究 l11、在科技小制作活動中提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的研究、在科技小

14、制作活動中提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的研究l12、適應(yīng)學(xué)生年齡特點和認知特點的電子活動的新設(shè)計、適應(yīng)學(xué)生年齡特點和認知特點的電子活動的新設(shè)計l13、無線電活動進校園的途徑和方法、無線電活動進校園的途徑和方法l14、發(fā)明創(chuàng)造活動中教師指導(dǎo)方法的研究、發(fā)明創(chuàng)造活動中教師指導(dǎo)方法的研究l15、影視科普活動中引入多機位拍攝比賽活動的實踐和反思、影視科普活動中引入多機位拍攝比賽活動的實踐和反思l16、頭腦奧林匹克親子擂臺賽活動的教育原則及其命題研究、頭腦奧林匹克親子擂臺賽活動的教育原則及其命題研究l17、小學(xué)生科普英語教學(xué)培訓(xùn)的原則與策略研究、小學(xué)生科普英語教學(xué)培訓(xùn)的原則與策略研究l18、初中應(yīng)用數(shù)學(xué)競賽活動的走

15、向研究、初中應(yīng)用數(shù)學(xué)競賽活動的走向研究l19、學(xué)校機器人科技活動開展的現(xiàn)狀調(diào)查（機器人社團活動的指導(dǎo)方法和策略）、學(xué)校機器人科技活動開展的現(xiàn)狀調(diào)查（機器人社團活動的指導(dǎo)方法和策略）小課題研究實施l重視研究的過程（充分利用教研活動時間展開研究，而不是將研究和教研變成兩張皮：研討、交流、總結(jié)等）l運用適切的研究方法（一般為行動研究實踐經(jīng)驗的總結(jié)提升，或者是調(diào)查研究，也可以是文獻研究，比較研究等）小課題研究結(jié)題l結(jié)題就是形成研究成果、思想成果，關(guān)鍵要形成屬于自己的屬于本課題的獨到的東西（除結(jié)題報告外，其他形式也可以）l研究成果的表述，需要運用歸納和演繹兩種邏輯方法，歸納能力和演繹能力是研究能力的基本

16、體現(xiàn)l結(jié)題報告的基本格式要求（重在寫出研究成果，寫出亮點所在）課題研究的結(jié)題l關(guān)于演繹關(guān)于演繹（從一般性結(jié)論推導(dǎo)出個別性結(jié)論，預(yù)設(shè)時就需要演繹）l例如， 辦學(xué)生喜歡的校外教育運用演繹法來立論。 一、一、“辦學(xué)生喜歡的校外活動辦學(xué)生喜歡的校外活動”是是“以人為本以人為本”思想在教育思想在教育中的體現(xiàn)中的體現(xiàn)（一）（一）“以人為本以人為本”是教育的本質(zhì)屬性。是教育的本質(zhì)屬性。 （二）教育人本論的基本思想內(nèi)涵（二）教育人本論的基本思想內(nèi)涵（三）以人為本是教育工作的出發(fā)點和歸宿點。（三）以人為本是教育工作的出發(fā)點和歸宿點。 以人為本，就是要以人為中心，突出人的發(fā)展。以人為本，就是要以人為中心，突出人的

17、發(fā)展。 以人為本，就是要把教育與人的幸福、尊嚴、價值等以人為本，就是要把教育與人的幸福、尊嚴、價值等聯(lián)系起來。聯(lián)系起來。 二、二、“辦學(xué)生喜歡的校外活動辦學(xué)生喜歡的校外活動”就是應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生的興趣就是應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生的興趣愛好與成長需求。愛好與成長需求。（一）讓學(xué)生喜歡就能減輕負擔(dān)，就能樂此不疲。（一）讓學(xué)生喜歡就能減輕負擔(dān)，就能樂此不疲。 （二）讓學(xué)生在活動中感受愉悅，在成長中體驗快樂。（二）讓學(xué)生在活動中感受愉悅，在成長中體驗快樂。 課題研究的結(jié)題l關(guān)于歸納關(guān)于歸納（是對現(xiàn)象的歸類，也是由現(xiàn)象到本質(zhì)的提煉，從個別性結(jié)論到一般性結(jié)論）l例如，總結(jié)未來工程師大賽等活動，歸納出“創(chuàng)造性任務(wù)”具有

18、吸引力的幾點：l任務(wù)的主題具有趣味性l任務(wù)具有鮮明的時代性l任務(wù)本身很“好玩”l任務(wù)與知識緊密結(jié)合 l任務(wù)具有競技性關(guān)于歸納l又例如，符合科技活動時代要求、體現(xiàn)先進教育理念的科技活動配套器材必須有如下特點：l趣味性趣味性。興趣是激發(fā)學(xué)生進行科技活動的內(nèi)在動力，因此所開發(fā)的對象是否迎合學(xué)生的興趣是非常重要的。另外要考慮的是如何使這種興趣能持久保持，使學(xué)生始終在興趣盎然的情緒中進行學(xué)習(xí)和活動。l創(chuàng)造性創(chuàng)造性。它不再是“照葫蘆畫瓢”的東西，而應(yīng)該是充滿創(chuàng)造空間，使學(xué)生能運用它去嘗試設(shè)計，并能充分發(fā)揮想象力，展現(xiàn)自己的設(shè)計思想。l探究性探究性。學(xué)生能在模型中發(fā)現(xiàn)問題，并運用學(xué)到的科學(xué)知識對其進行探究，

19、提出更好的技術(shù)方案，不斷完善模型的運動性能。l技能性。技能性。通過它使學(xué)生學(xué)會簡單工具的使用方法和技巧，掌握基本的操作技能。l廉價性廉價性。體現(xiàn)在兩方面，首先絕對價格要低，大多數(shù)學(xué)生能承受。其次性價比要高，即不是一次性的，而是能夠反復(fù)利用。課題研究報告的基本結(jié)構(gòu)課題研究報告的基本結(jié)構(gòu)l摘要摘要l關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞l研究背景研究背景l(fā)研究概況（概念界定、研究目標(biāo)、研究內(nèi)容、研究方法、研究概況（概念界定、研究目標(biāo)、研究內(nèi)容、研究方法、研究步驟）研究步驟）l研究過程研究過程l研究結(jié)果研究結(jié)果l結(jié)論結(jié)論l反思與展望反思與展望l參考資料參考資料l研究成果的概括和表述研究成果的概括和表述要準(zhǔn)確鮮明要準(zhǔn)確鮮明令人

20、信服地提出屬于自己的研究成果，令人信服地提出屬于自己的研究成果，l要寫好要寫好摘要摘要概要地寫出研究的概要地寫出研究的出發(fā)點、意義和主要成果。出發(fā)點、意義和主要成果。l要寫好反思要寫好反思體現(xiàn)研究者的思想深度體現(xiàn)研究者的思想深度和科學(xué)態(tài)度，不能掉以輕心。和科學(xué)態(tài)度，不能掉以輕心。教學(xué)和活動方案的設(shè)計與撰寫l優(yōu)秀的校外教學(xué)和活動方案要做到兩個體優(yōu)秀的校外教學(xué)和活動方案要做到兩個體現(xiàn)：現(xiàn)：l一是體現(xiàn)先進的教育理念一是體現(xiàn)先進的教育理念l二是體現(xiàn)校外教育的特點二是體現(xiàn)校外教育的特點體現(xiàn)先進的教育理念l以學(xué)生發(fā)展為本 l注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力l重視教育教學(xué)目標(biāo)的多維度 l完善學(xué)習(xí)方式。轉(zhuǎn)變學(xué)

21、習(xí)方式l確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，發(fā)揮其學(xué)習(xí)過程中的自主性 l關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程l重視過程評價和多元評價 l重視預(yù)設(shè)，關(guān)注生成理論支撐： l生命教育l建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論 強調(diào)學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)者的主動性、建構(gòu)性 生命教育體現(xiàn)校外教育的特點l總的特點：教學(xué)的開放度更大教學(xué)的開放度更大l教學(xué)內(nèi)容更靈活，針對性、個性更鮮明 l資源支持更廣泛，可以使用的教育資源更多 l教育技術(shù)的應(yīng)用更強有力 l學(xué)習(xí)方式的改變更有可能，學(xué)生自主實踐的時間更充沛l個別指導(dǎo)的機會更充裕，師生互動機會更多l(xiāng)專業(yè)性更強，起點比較一致 在校外教學(xué)活動的設(shè)計和實施上，就應(yīng)當(dāng)：l更多地重視教學(xué)內(nèi)容的適切性，必要性，通過自創(chuàng)自編來達到；l

22、更多的關(guān)注過程和方法；l更多地關(guān)注個體差異，實施個別化教學(xué)；l更多地進行師生互動、生生互動，關(guān)注互動過程中新的“生成”，新的創(chuàng)造；l更多地讓學(xué)生去做、去嘗試、去探索；重視教育對象和教學(xué)內(nèi)容的分析重視教育對象和教學(xué)內(nèi)容的分析l教學(xué)對象的分析 年齡特點，心理特點，認知特點，知識和能力的基礎(chǔ)等；l教學(xué)內(nèi)容的分析 在整個課程教學(xué)中的地位，與前后教學(xué)內(nèi)容的關(guān)系； 教學(xué)內(nèi)容的重點和難點 制定與教學(xué)對象、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程相制定與教學(xué)對象、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程相適切的教學(xué)目標(biāo)適切的教學(xué)目標(biāo)l教育目標(biāo)要適切 與教學(xué)對象適切、與教學(xué)內(nèi)容適切、與教學(xué)過程適切l(wèi)正確理解三個維度目標(biāo)的內(nèi)涵和關(guān)系 l有人認為，知識與技能

23、是載體；過程與方法是核心，是學(xué)習(xí)方式的體現(xiàn)；情感態(tài)度價值觀是結(jié)果。l設(shè)計以學(xué)生的自主探究過程為線索的教學(xué)過程設(shè)計以學(xué)生的自主探究過程為線索的教學(xué)過程 不拘泥于一般的教學(xué)流程。按照教學(xué)內(nèi)容和選擇的教學(xué)方法來結(jié)構(gòu)教學(xué)的流程，設(shè)計教學(xué)的環(huán)節(jié)。一個教學(xué)活動的亮點所在，方法的出新，導(dǎo)致結(jié)構(gòu)的出新。結(jié)構(gòu)服從于方法。如，采用情境教學(xué)法如，采用情境教學(xué)法先設(shè)置情境，在情境中切先設(shè)置情境，在情境中切入。入。實踐體驗探究法實踐體驗探究法先實驗、實踐，引出問題，解先實驗、實踐，引出問題，解決問題。決問題。質(zhì)疑析疑法質(zhì)疑析疑法先自學(xué)、自練，提出問題，一起分先自學(xué)、自練，提出問題，一起分析解決問題。析解決問題。l重視學(xué)

24、生學(xué)習(xí)活動的設(shè)計重視學(xué)生學(xué)習(xí)活動的設(shè)計給學(xué)生提供給學(xué)生提供學(xué)習(xí)知識與技能的過程。學(xué)習(xí)知識與技能的過程。 改變原來只重教法設(shè)計，而忽視學(xué)法設(shè)計的做法。 學(xué)習(xí)活動的設(shè)計：閱讀、實驗、操作、查詢、制作、討論、表演等 學(xué)習(xí)單的設(shè)計體現(xiàn)任務(wù)驅(qū)動，體現(xiàn)過程評價，讓學(xué)生學(xué)得主動。l體現(xiàn)教師的引導(dǎo)和示范重視教法選擇和設(shè)計以學(xué)法設(shè)計為主線的例子l太陽能和儲能技術(shù)探究太陽能和儲能技術(shù)探究l教學(xué)活動過程教學(xué)活動過程l新課導(dǎo)入新課導(dǎo)入光電技術(shù)看一看光電技術(shù)看一看l教師活動：展示“存儲溫暖陽光的神奇罐子”，讓學(xué)生分析神奇的原理。播放環(huán)境小衛(wèi)士科普短片變陽光為電能的太陽能發(fā)電、儲能技術(shù)l學(xué)生活動：學(xué)生觀看演示和猜想，小組

25、學(xué)習(xí)太陽能轉(zhuǎn)化電能和儲能重要性的知識。l設(shè)計意圖：引發(fā)學(xué)生質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。了解有關(guān)知識，為實踐探究任務(wù)作知識儲備。l實踐探究實踐探究光電裝置做一做光電裝置做一做l教師活動：安排學(xué)生小組討論神奇罐子的原理；教師布置探究任務(wù)安排分組，發(fā)放器材；引導(dǎo)學(xué)生連接，制作燈罩、探究反射板的安裝，檢驗效果等。l學(xué)生活動：小組討論，分析原理。返祖按圖示進行制作。l設(shè)計意圖：學(xué)生通過上一環(huán)節(jié)獲得的知識，通過自己的思維整理習(xí)得原理知識。在制作中鞏固知識，鍛煉動手能力。l成果展示成果展示光電作品評一評光電作品評一評l教師活動：引導(dǎo)學(xué)生正確地進行相互評價和點評。l設(shè)計意圖：學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)成果，檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)狀況。l學(xué)生

26、活動：互相評價作評。l知識拓展知識拓展光電發(fā)展想一想光電發(fā)展想一想l教師活動：播放短片發(fā)電的技術(shù)，演示燃料電池裝置，觀察學(xué)生反應(yīng)，啟發(fā)學(xué)生思考。l學(xué)生活動：近一步觀察和思考太陽能優(yōu)缺點和儲能問題。l設(shè)計意圖：體驗新能源探究，拓寬學(xué)生視野。教育教學(xué)案例的撰寫l幼兒園、小學(xué)的德育、心理健康教育中用得比較幼兒園、小學(xué)的德育、心理健康教育中用得比較多。在校外教育中，對科學(xué)、藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)，多。在校外教育中，對科學(xué)、藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)上應(yīng)該也可以用案例的方式進行研創(chuàng)新人才培養(yǎng)上應(yīng)該也可以用案例的方式進行研究或積累素材。究或積累素材。l案例是含有問題或疑難情境在內(nèi)的真實發(fā)生的典案例是含有問題或疑

27、難情境在內(nèi)的真實發(fā)生的典型事件型事件。對事物的靜態(tài)的卻反過程把握的描述不能稱之為案例；信手拈來的沒有問題或疑難情境在內(nèi)的事件也不能稱之為案例；沒有客觀真實為基礎(chǔ)缺乏典型意義的事件也不稱之為真正的案例。一個好案例的標(biāo)準(zhǔn)：l美國的一些學(xué)者通過調(diào)查，提出了一個好案例的標(biāo)準(zhǔn)：l一個好的案例應(yīng)該講述一個故事；一個好的案例應(yīng)該講述一個故事；l要把注意力集中在一個中心議題上，要突出一個要突出一個主題主題；l描述的是現(xiàn)實生活場景；l應(yīng)包括從案例反映的對象那里引述的材料；l可以是讀者有身臨其境的感覺，對案例所涉及的人產(chǎn)生移情作用；l需要對面臨的問題提出解決方法；一個好案例的標(biāo)準(zhǔn)：l需要有對已經(jīng)做出的解決問題決策

28、的評價；有對已經(jīng)做出的解決問題決策的評價；l要有一個從開始到結(jié)束的完整情節(jié)開始到結(jié)束的完整情節(jié)，要包括有一些戲劇性的沖突；l敘述要具體、特殊，也就是案例不應(yīng)是對事物大體如何的籠統(tǒng)描述，也不應(yīng)是對事物具有的總體特征所作的抽象化的、概括化的說明；l要把事件置于一個時空框架之中，要把事件置于一個時空框架之中，也就是要說明事件發(fā)生的時間地點等；l要能反映教師工作的復(fù)雜性要能反映教師工作的復(fù)雜性，揭示出人物的內(nèi)心世界，如態(tài)度、動機、需要等；l教育案例的寫作（是教育敏感、教育反思的成果）l在教育工作實際中用心發(fā)現(xiàn)素材l以先進的教育理念審視素材l提煉和確立主題（主題先行）l按照主題，對素材進行取舍經(jīng)驗總結(jié)和總結(jié)報告的寫作經(jīng)驗總結(jié)和總結(jié)報告的寫作l設(shè)計好調(diào)查問卷高質(zhì)量的調(diào)查問