2022年《門窗墻》說課稿

1、2022?門窗墻?說課稿?門窗墻?說課稿作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，編寫說課稿是必不可少的，說課稿有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。說課稿應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是我為大家整理的?門窗墻?說課稿，僅供參考，歡送大家閱讀。一、教材分析首先我根據(jù)?美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)?所確立的階段目標(biāo)，確定?門窗墻?一課屬于“造型？表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，即通過看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事物，激發(fā)學(xué)生豐富的想象力與創(chuàng)造愿望。本課的主要內(nèi)容是通過仔細(xì)觀察，畫畫教室或家里的門窗墻。時代在開展，人類在進(jìn)步，門窗墻在變化，這是一個常畫常新的課題。通過本課的學(xué)習(xí)，就是要讓學(xué)生知道，不同的門窗墻是不同文化的反映

2、。不同的國家，不同的民族，不同的年代所設(shè)計的門、窗、墻的風(fēng)格多姿多彩、千變?nèi)f化，本課讓學(xué)生觀察、收集生活中、影視作品中不同風(fēng)格的門、窗、墻的圖片、資料，用自己喜歡的表現(xiàn)形式進(jìn)行表現(xiàn)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)與社會生活聯(lián)系起來，并要求學(xué)生進(jìn)行一定的社會調(diào)查，注重人文教育。本節(jié)課要面對的教學(xué)對象是小學(xué)三年級的學(xué)生，這一學(xué)齡兒童是想象力與創(chuàng)造力非常豐富和活潑的時期，結(jié)合小學(xué)兒童的學(xué)齡特點，本著使學(xué)生提高對美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)：1、知識與能力：認(rèn)識了解不同時代、地域、環(huán)境、季節(jié)的門窗墻，運用發(fā)散思維多方位、多角度的表現(xiàn)門窗墻，提高創(chuàng)作表現(xiàn)能力；2、過程與方法：通過繪畫加手工的形式，大膽

3、表現(xiàn)自己喜愛的門、窗、墻；3、情感態(tài)度價值觀：通過欣賞各種風(fēng)格的門、窗、墻，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和對家鄉(xiāng)的熱愛之情。明確了教學(xué)目標(biāo)，本課的重難點就顯而易見了：教學(xué)重點是：體驗不同風(fēng)格的門、窗、墻的美感，運用多種繪畫形式表現(xiàn)自己喜愛的門、窗、墻教學(xué)難點是：發(fā)現(xiàn)門窗墻的美，從中提煉組織美的畫面。二、教法學(xué)法在教學(xué)中，為了更好地突出重點、突破難點，表達(dá)課程設(shè)計注重人文關(guān)心，側(cè)重學(xué)生的體驗過程，針對小學(xué)三年級兒童的心理特點和認(rèn)知規(guī)律，我遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體的教學(xué)思想，通過情景創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生主動探究，體驗學(xué)習(xí)的過程，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)主動探究的意識；通過評價鼓勵，引導(dǎo)學(xué)生積極互動，體會創(chuàng)作的快樂，開展學(xué)生

4、的想象力、提高學(xué)生的創(chuàng)造力。在學(xué)法上遵循“精講多賞，啟思感悟，創(chuàng)造表現(xiàn)。的思想，做到學(xué)與練緊密結(jié)合。通過對窗口作品直觀的欣賞以及對有關(guān)窗口文化問題的思考，使學(xué)生理解認(rèn)識到不同的門窗墻是不同文化的表達(dá)。三、教學(xué)過程為了使學(xué)生都能在視、聽、說、做、思等行為環(huán)節(jié)中經(jīng)歷美術(shù)的過程、體驗審美的快樂，順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計的教學(xué)流程如下：創(chuàng)設(shè)情境我首先設(shè)計了“創(chuàng)設(shè)情景欣賞動畫這一環(huán)節(jié)，因為興趣是最好的老師，所以我在教學(xué)一開始，播放了動畫片段，把學(xué)生帶入門窗墻的世界中，優(yōu)美的音樂，直觀的視覺刺激，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望從而引入課題。二引導(dǎo)啟發(fā)走近門窗墻。由于每個學(xué)生的成長經(jīng)歷、知識層面、生活環(huán)境的不同，觀察力

5、與認(rèn)識層面自然不同，因此，我設(shè)計了“看門窗墻、“憶門窗墻、“賞門窗墻、“畫門窗墻這幾個環(huán)節(jié)。先出示一組圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察欣賞。通過觀察、說畫面，讓學(xué)生感知門窗墻的特征；想象出主人的生活情況；認(rèn)識不同門窗墻是不同文化特征的表達(dá)。接著，觀察課本上面的門窗墻的圖片，門窗墻的形狀，結(jié)構(gòu)具有一定的特征，它影響到建筑的形狀變化，引發(fā)學(xué)生對生活中門窗墻的回憶，表達(dá)自己的所見所想。教師提出適合學(xué)生的有價值的問題，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生思考并表達(dá)。然后，欣賞古今中外不同特色風(fēng)格的門、窗、墻以及大師學(xué)生們的作品。在教師的引導(dǎo)下有目的的欣賞古今中外建筑中優(yōu)秀的有特色的門窗墻，以及畫家、農(nóng)民、學(xué)生表現(xiàn)門窗墻的美術(shù)作品。使學(xué)生之

6、間相互啟發(fā)主動探究問題，進(jìn)行聯(lián)想和創(chuàng)造思維活動，開拓思路，激起興趣，激發(fā)靈感，為創(chuàng)作表現(xiàn)門窗墻做好鋪墊。最后，教師示范。以教室的門窗墻為例，從中提煉組織美的畫面，教師就如何構(gòu)思、構(gòu)圖等，邊講解邊作簡單的演示。并注意提示引導(dǎo)學(xué)生，不要模仿老師的示范，要畫出自己心中的門窗墻。學(xué)生在憶、說、賞過程中已獲取了對門窗墻的較為深刻的認(rèn)識，如何構(gòu)思、構(gòu)圖、表現(xiàn)出自己心中的門窗墻，如何把握近、中、遠(yuǎn)景，教師的示范是解決這些問題的關(guān)鍵，是使學(xué)生獲取造型、構(gòu)圖知識的重要一環(huán)，做好這一步，將使學(xué)生的創(chuàng)作設(shè)想變成畫面更容易，使教學(xué)的難點得到解決。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計為學(xué)生的造型表現(xiàn)降低了一個坡度，減低了難度。教學(xué)活動中，以

7、此調(diào)動學(xué)生勇于表現(xiàn)、釋放個性的積極性，讓學(xué)生真切體會到學(xué)習(xí)的成功與快樂。三自主探究，大膽創(chuàng)作接著我設(shè)計了“自主探究大膽創(chuàng)作一環(huán)節(jié)，因為自主探究、合作交流是新課程標(biāo)準(zhǔn)特別倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式，他可以培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力、合作意識，所以在這環(huán)節(jié)我鼓勵他們相互交流，積極互動，講解自己的制作想法，了解不同的方法步驟，并大膽地創(chuàng)作一個設(shè)計與眾不同的門窗墻作品。通過這種安排，讓學(xué)生在小組中交流、在小組中合作、在小組中探討，使重、難點在小組合作、自主探究中得到了解決，教師只是組織者、引導(dǎo)者，真正表達(dá)了以學(xué)生為主體，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。讓學(xué)生在回憶中展開想象的翅膀，說出自己心中的門窗墻，進(jìn)行表現(xiàn)。創(chuàng)作同時，

8、并播放兒童歌曲，營造輕松的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生在優(yōu)美的旋律中展開思路、大膽創(chuàng)造，體驗造型活動所帶來的樂趣。學(xué)生創(chuàng)作的過程中，教師巡回輔導(dǎo)，對學(xué)生出現(xiàn)的問題要耐心幫助，特別是在近、中、遠(yuǎn)景有層次畫面的處理上；對共同存在的問題要及時的引導(dǎo)糾正，展示表現(xiàn)優(yōu)秀的創(chuàng)作，鼓勵大家共同進(jìn)步。對于作業(yè)要求，是聯(lián)系教師的“教與學(xué)生的“學(xué)的中介，是教學(xué)目標(biāo)的具體化，也是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的環(huán)節(jié)。教師依據(jù)學(xué)生不同的作業(yè)特點，提出好建議，不僅使創(chuàng)作更加完善，而且有助于美術(shù)技能的提高。四展示評價我接著設(shè)計了“作品交流，欣賞評價的環(huán)節(jié)。在學(xué)生創(chuàng)作根本完成時，我讓學(xué)生采用自評為主，互評與教師簡評為輔的方法進(jìn)行評價，從而學(xué)生參與到教學(xué)

9、中，培養(yǎng)學(xué)生自信心，體驗成功的喜悅，真正發(fā)揮學(xué)生主體作用。以學(xué)生為主體對作品進(jìn)行點評，有利于提高學(xué)生的欣賞、判斷、概括表達(dá)能力。將學(xué)生作業(yè)在前面的黑板上展示，可以樹立他們的自信心、成就感，提高學(xué)習(xí)的興趣。1、自評：讓學(xué)生自己的作品放在展示臺上展示，說說自己的作品名稱，覺得自己的作品什么地方制作的棒？2、互評：學(xué)生之間相互談?wù)勛约旱目捶ǎ屗麄冊诠餐膮⑴c過程中產(chǎn)生思想的交流和碰撞，提高審美能力。3、教師評價：根據(jù)鼓勵性的原那么，在學(xué)生互評的過程中，我相機(jī)結(jié)合學(xué)生作品的不同特點，肯定孩子們的各種表現(xiàn)，保護(hù)他們的積極態(tài)度和創(chuàng)新意識。點評時注意給能力較弱、性格內(nèi)向的學(xué)生學(xué)生更多的展示時機(jī)，找出其優(yōu)點

10、，甚至擴(kuò)大其優(yōu)點，并發(fā)自內(nèi)心贊揚他們，使他們擺脫自卑心理，相信“我能行。這樣，讓全體學(xué)生都成為“學(xué)習(xí)的主人。五擴(kuò)展延伸科學(xué)精練的結(jié)束語能起到“課雖盡，但趣無窮的效果，因此我最后設(shè)計了“拓展延伸環(huán)節(jié)，在課程即將結(jié)束時，問學(xué)生：“這節(jié)課哪一點給你帶來了快樂？學(xué)生學(xué)會從創(chuàng)作的快樂、成功的快樂、合作的快樂，甚至?xí)睦蠋熀屯瑢W(xué)的評價中體會到快樂。這一環(huán)節(jié)對快樂的回憶，既加深了對整個教學(xué)過程的印象和體驗，同時又是對這節(jié)課的總結(jié)和梳理。四、板書設(shè)計：根據(jù)教學(xué)活動的安排，板書設(shè)計分兩局部。即：你要做什么和應(yīng)該注意什么。造型獨特創(chuàng)新色彩整體和諧總之本節(jié)課通過這幾個方面強(qiáng)調(diào)了把學(xué)生當(dāng)成發(fā)現(xiàn)者、鼓勵學(xué)生積極思考，自行探究，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識和互助、參與合作意識，實現(xiàn)了創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，真正實現(xiàn)了知識與能力的同步提高。一句話：只要教師轉(zhuǎn)變觀念，大膽的放手把課堂還給學(xué)生，滿足他們好奇、好動、好