中班語言活動我喜歡教案反思

1、中班語言活動我喜歡教案反思這是中班語言活動我喜歡教案反思，是優(yōu)秀的中班語言教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)?；顒幽繕?biāo)：1. 理解詩歌內(nèi)容，能用簡短的語句表達(dá)自己與媽媽的幸福與甜蜜的感情。2. 鼓勵幼兒養(yǎng)成傾聽同伴談話，輪流交談的習(xí)慣。3. 培養(yǎng)幼兒關(guān)心和熱愛媽媽的情感?；顒訙?zhǔn)備：自制圖畫書、課件我喜歡活動過程：一、我的媽媽師：能告訴我，你們的媽媽長什么樣子嗎？她的頭發(fā)是怎么樣的？她的眼睛是怎么樣的？她的嘴巴是怎么樣的？她的鼻子是怎么樣的？她的手是怎么樣的？教師小結(jié)：每個媽媽都不一樣，但是一定都很愛自己的寶寶。二、我喜歡媽媽師：你喜歡媽媽嗎？因?yàn)槭裁矗?. 完整欣賞詩歌：師：我也喜歡我的媽媽，因?yàn)?/p>

2、（播放課件）你聽到了什么？2. 嘗試?yán)斫庠姼鑳?nèi)容師：媽媽喜歡寶寶，寶寶喜歡媽媽，這是一首充滿愛的詩歌。你最喜歡哪句？為什么？”（隨幼兒回答出示圖片）教師小結(jié)：跟媽媽在一起，媽媽總會給我們很多愛，讓我們的心理暖暖的。3. 分段仔細(xì)閱讀師：額頭在哪里？“頂牛?！蹦銈儠鎯簡?？我們一起來試試.師：你們說被媽媽擁抱是什么感覺呀？媽媽不在，找身邊的小伙伴試試4. 自制圖書師：我想把對媽媽的愛記錄下來，所以我想了個好辦法，制作一本圖書，我需要你們幫我把詩歌整理一遍，一起做一本充滿愛的圖書好嗎？三、想給媽媽的愛1. 創(chuàng)編詩歌學(xué)習(xí)用簡單的語句表達(dá)自己對媽媽的感情。師：我喜歡媽媽因?yàn)?. 大膽的表達(dá)對媽媽的愛師

3、：放學(xué)回到家，你看到媽媽，想對媽媽說什么？活動反思：研修中解決難點(diǎn)反思中提高認(rèn)識詩歌我喜歡是我園胡玲教師的獲獎作品，詩歌雖短，但溫暖美好、意蘊(yùn)深刻，是非常好的情感教育素材。當(dāng)我們了解到胡玲老師的創(chuàng)作過程時，更覺得源于生活的作品真的是具有生命力的。詩歌的創(chuàng)作靈感來源于胡玲老師和他們班保育員女兒貝貝的一段對話。孩子說：我最喜歡媽媽了。胡老師追問：你喜歡媽媽哪里呢？我喜歡媽媽的手胡老師又問：為什么喜歡媽媽的手呢？媽媽抱著我。胡老師又問：那你還喜歡媽媽哪里呢？孩子天真無邪的具有童真童趣的回答，經(jīng)過整理加工就成了今天朗朗上口的兒歌。我喜歡媽媽的XX,因?yàn)閄X”是個倒裝因果句。這個兒歌如果單純朗誦學(xué)習(xí)，小

4、班幼兒也是可以掌握的。如果要安排仿編句子，在小班就有難度了，于是經(jīng)過研修團(tuán)隊(duì)的分析，我們決定在中班試教。目標(biāo)定位在：幫助幼兒理解學(xué)習(xí)詩歌的基礎(chǔ)上，能夠仿編其中的句式。經(jīng)過幾個班的試講，總結(jié)孩子們在活動中的表現(xiàn)，證明我們的選題方向是正確的，因?yàn)楹⒆觽冏钍煜さ氖菋寢?，最喜歡的是媽媽，所以他們也最愛談?wù)搵寢?。但是幼兒對媽媽愛的表達(dá)是漫無天際的，中班幼兒也很難表達(dá)的很完整，為了讓孩子在本次活動中能夠把愛媽媽的原因進(jìn)行聯(lián)想并表述清楚，我們借助這首詩歌的句式給孩子提供了表達(dá)愛的支架-我喜歡媽媽的XX、因?yàn)閶寢尩腦X可以。一、身體部位與幼兒經(jīng)驗(yàn)的鏈接是這節(jié)活動的難點(diǎn)。如果你問孩子：你喜歡媽媽嗎？相信回答是一

5、致的。如果你再問：你喜歡媽媽的什么地方呢？相信回答是五花八門的。這樣就會給活動的展開帶來困難。策略：1. 首先執(zhí)教老師以貝貝小木偶與孩子們玩的語言游戲開始，把身體各部位的名稱自然引出，幫助幼兒鞏固了對身體各個部位的了解，增加了知識的儲備，為孩子們的敢說提供幫助，激發(fā)了幼兒參與活動的樂趣。2. 下一個環(huán)節(jié)是讓幼兒傾聽兒歌，在聽之前老師把一個問題拋給幼兒：你在詩歌里聽到了什么？一方面從游戲轉(zhuǎn)為傾聽，加上一個任務(wù)意識會讓幼兒更專注。另外讓幼兒談?wù)撛姼柚械膬?nèi)容說出身體的各個部位做了很好的鋪墊。3. 緊接著，在教師溫柔優(yōu)美的完整朗誦中，表達(dá)愛的支架出現(xiàn)在孩子面前：喜歡媽媽的XX,因?yàn)閶寢尩腦X可以。讓幼

6、兒理解，媽媽的每個部位都能給我們溫暖和愛護(hù)，進(jìn)而詩歌所要抒發(fā)的情感也滲透給孩子，讓孩子想要表達(dá)的對媽媽的愛不再漫無天際、摸不著頭腦。然而我們在試教過程中，孩子們很難把已有經(jīng)驗(yàn)與媽媽愛自己的方式用語言完整的表達(dá)出來。于是我們采取的解決策略是讓幼兒先學(xué)習(xí)理解，再進(jìn)行模仿改編。在感受詩歌情感時，通過老師問、孩子答；男孩問，女孩答；在音樂伴奏下齊誦的形式，反復(fù)練習(xí)句式我喜歡媽媽的XX,因?yàn)閶寢尩腦X可以”，形式多樣的朗誦形式突出了本次活動的教學(xué)重點(diǎn)。4. 在分析詩歌時，我們選擇了媽媽的額頭和我玩頂牛牛的游戲，通過讓幼兒重溫這個游戲，喚起幼兒聯(lián)想與媽媽互動的經(jīng)驗(yàn)，為幼兒改編句子做了鋪墊。有了對身體部位的

7、了解加上對詩歌的模仿學(xué)習(xí)，孩子們知道可以仿照詩歌中的句式，并結(jié)合身體部位與媽媽的互動的經(jīng)驗(yàn)可以表達(dá)出喜歡媽媽的原因了，這個教學(xué)難點(diǎn)也就迎刃而解了。二、讓每個幼兒都能在一節(jié)活動中有機(jī)會表達(dá)是所有語言教學(xué)活動的難點(diǎn)。策略：1. 選圖講述，寓教于樂，讓孩子在快樂中學(xué)習(xí)。老師提供給孩子一些媽媽身體部位的卡片，讓幼兒自由選擇，自由講述。采取自己練習(xí)、同伴講述的講述讓每個孩子得到練習(xí)的機(jī)會。2. 我們運(yùn)用了第二個游戲開火車，讓自由講述好的幼兒和老師的火車頭連接，組成一列完整的小火車進(jìn)行集體講述，展開了讓幼兒主動學(xué)習(xí)的陣勢，這樣幼兒就有了參與完整仿編詩歌的機(jī)會，我們的目標(biāo)也就達(dá)成了。三、研修磨課，在反思中提高認(rèn)識，效果顯著。這次教學(xué)展評活動給了我們學(xué)習(xí)、提高的契機(jī)，通過團(tuán)隊(duì)研修，集體的智慧加上執(zhí)教老師的創(chuàng)意，在努力的過程中不斷反思，各樣的思維進(jìn)行碰撞，所提出的策略我們都在試教中看成效。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，我們的有些策略既繁瑣又偏離了語言活動的主線。1. 由繁到簡:比如我們剛開始的火車游戲是讓幼兒自己選擇粘貼好幾個身體部位，結(jié)果發(fā)現(xiàn)孩子們的注意力都在粘貼這個活動上，而用詩歌的句式進(jìn)行表達(dá)就被沖淡甚至給沖走了，無論老師怎么引導(dǎo)，幼兒還是沉浸在黏貼的過程中很難自拔。也使教學(xué)效果受到影響。于是我們就換了幾次學(xué)具，終于可以把幼兒的選擇和自由表達(dá)給連接上了。2. 由次到主：教師有趣的引導(dǎo)更能試幼兒把自己創(chuàng)編的句子與