三上《奇怪的大石頭》優(yōu)質(zhì)教案

1、三上奇怪的大石頭優(yōu)質(zhì)教案 奇怪的大石頭教案 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“奇怪、著名、地質(zhì)學(xué)家、捉迷藏、悄悄、躲閃、嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)、轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去、興趣、平整、推動(dòng)、旅行、考察、秦嶺、遺跡、研究、成果、震驚” 等詞語。 2.讀懂課文內(nèi)容;感受李四光勤于思考、善于動(dòng)腦，執(zhí)著求索的可貴品質(zhì)。 3.有感情地朗讀課文。繼續(xù)感悟通過一件事寫一個(gè)人的方法。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生了解李四光探索巨石由來的過程，領(lǐng)會(huì)李四光是如何思考問題、提出問題的。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者是怎樣借助一件事寫出人物特點(diǎn)的。 教學(xué)過程： 1、導(dǎo)入： 同學(xué)們，進(jìn)入第二單元的學(xué)習(xí)以后，我們通過一些平凡的事認(rèn)識(shí)了一些不平凡的

2、人，他們有喜愛灰雀尊重小男孩的列寧，關(guān)心少年兒童的大作家高爾基，有從小就講誠信的宋慶齡。今天我們再來認(rèn)識(shí)誰呢?(出示李四光頭像和第一自然段：李四光是著名的地質(zhì)學(xué)家)他為什么能成為著名的地質(zhì)學(xué)家，課文是通過一件什么事告訴我們的呢?今天我們就一起進(jìn)入第七課的學(xué)習(xí)(讀課題) 2、快速讀課文，自學(xué)字詞，借助老師的提示，說說課文講了一件什么事? 出示提示：李四光小時(shí)候?qū)產(chǎn)生了疑問，并跑去問、，長大后_，終于弄明白了_的故事 。 (1)先過字詞關(guān)：誰會(huì)讀? 著名 藏在后面 悄悄 yn kn 躲閃 隕石 大坑 臥進(jìn) 推動(dòng) qín yù yí 旅行 考察 秦嶺 流域 遺跡 zh

3、èn 研究 震驚 (2)這些字哪個(gè)筆畫最多?我們一起寫一寫： 著 藏 悄 閃 坑 臥 推 旅 考 秦 紀(jì) 遺 究 震 (重點(diǎn)指導(dǎo)“藏”字的筆順，順勢讓學(xué)生寫與藏有相同部件的“臥”字，鞏固筆順。) (3)說說講了一件什么事? 這件事和他成為地質(zhì)學(xué)家有什么關(guān)系呢?讓我們隨著作者的描述到李四光身邊去考察考察他。 2、重點(diǎn)探究，學(xué)習(xí)李四光善于思考，不懈追求的精神。 (1) 讀課文第二自然段，從這一段的描述中，你考察到了什么?要把目光聚焦到李四光身上，看看小時(shí)候的李四光和別人不一樣的是什么? 聯(lián)系下文，想一想石頭已經(jīng)放在這里好幾百年了，到這兒玩捉迷藏的會(huì)有誰，曾經(jīng)還會(huì)有誰?(還會(huì)有老師、爸爸、

4、爺爺甚至還有比他們更長的一輩人小時(shí)候都可能圍著石頭捉過迷藏.) 也就是說，曾經(jīng)圍著這塊石頭玩過的可以說是不計(jì)其數(shù)，唯獨(dú)李四光對大石頭的來歷產(chǎn)生了興趣，看出什么?(板書：李四光善于發(fā)現(xiàn))誰能讀出來? (2)腦海中有了疑問，李四光又是怎么做的呢?快速讀老師和李四光的對話，用橫線畫出李四光的話，看看你從中體會(huì)到什么? 誰和我分角色讀?從這段對話中，你又發(fā)現(xiàn)了什么? (發(fā)現(xiàn)李四光很會(huì)提問，思維很有邏輯性) (3)那我們就來看看李四光是怎樣提問的。 出示：我們來按課文填空，體會(huì)李四光是怎么提問題的。 “這么重的大石頭從天上掉下來，力量。它應(yīng)該?？伤?” 填空后，讀讀劃線的部分，看看李四光是怎樣提問的?

5、(不唯師，不唯上，有理有據(jù)推理，追根究底探求，讓學(xué)生明確提問不是憑空亂想，像李四光這樣的合理分析，才是科學(xué)的思維。) 那我們再來學(xué)著李四光，追問一下老師，應(yīng)該讀出什么語氣? (老師含糊回答李四光不滿意，所以要讀出著急，追問，思考的語氣) 出示,分角色讀: 時(shí)間長了，他對這塊大石頭發(fā)生了興趣：這么大的一塊石頭，是從哪兒來的呢? 李四光跑去問老師，老師想了想，說：“這塊石頭恐怕有幾百年的歷史了，我小的時(shí)候它就在那兒了。 “是誰把它放在那兒的呢?” “聽說天上常常掉下來隕石，也許它就是從天上掉下來的吧!” “這么重的大石頭從天上掉下來，力量一定非常大。它應(yīng)該把草地砸一個(gè)很深很深的大坑?？伤鼮槭裁礇]臥

6、進(jìn)土里去呢?” “這我可說不上來了?！?李四光又跑去問爸爸，爸爸也說不清楚。 (4)大家發(fā)現(xiàn)剛才最后一句：李四光又跑去問爸爸，爸爸也說不清楚。李四光是怎樣問爸爸的,課文為什么沒詳細(xì)寫出來?(讓學(xué)生明白：問爸爸的過程，因?yàn)榭赡芎蛦柪蠋燁愃?，所以一帶而過，明白敘事時(shí)重點(diǎn)內(nèi)容詳細(xì)寫，相似情節(jié)簡略寫的寫作方法。板書：重點(diǎn)內(nèi)容詳細(xì)寫，相似情節(jié)簡略寫) (5)在孩子心目中，老師、爸爸應(yīng)該是最有學(xué)問的人了，連他們都說不清楚的問題，李四光是怎樣做的呢?請同學(xué)們讀讀剩下的部分，在最關(guān)鍵的幾個(gè)詞底下可以點(diǎn)上著重號(hào)，看看從這些詞語中你又體會(huì)到什么? 交流，梳理出李四光的做法,談?wù)勛约旱捏w會(huì)： 1.關(guān)于這石頭為什么會(huì)

7、在這，李四光想了許多年。 2.直到他長大以后到英國學(xué)習(xí)了地質(zhì)學(xué)，才明白冰川可以推動(dòng)巨大的石頭旅行幾百里甚至上千里。 3.后來，李四光回到家鄉(xiāng)，專門考察了這塊大石頭。 4.經(jīng)過進(jìn)一步的考察，他發(fā)現(xiàn)在長江流域有大量第四紀(jì)冰川的遺跡。 (引導(dǎo)學(xué)生把教學(xué)的著力點(diǎn)放在對李四光執(zhí)著探索的精神感悟上。感受李四光的持之以恒、執(zhí)著追求的精神) 3、總結(jié)全文，習(xí)得寫法。 同學(xué)們，作者通過“奇怪的大石頭”這件事，告訴我們一個(gè)什么樣的李四光?(善于提問、善于發(fā)現(xiàn)、善于探求) 你明白李四光為什么能成為一位著名的地質(zhì)學(xué)家了嗎?像課文中選取的足以能夠表現(xiàn)人物特點(diǎn)的事我們可以稱作是典型的事例，我們本單元就要求大家通過一件事寫一個(gè)人，通過本課的學(xué)習(xí)，對你寫好這件事有什么啟發(fā)? (引導(dǎo)學(xué)生明確：要先想好寫誰，想寫這個(gè)人的什么特點(diǎn)，哪件事最能表現(xiàn)這個(gè)人的這個(gè)特點(diǎn)，選擇一件最能表現(xiàn)這個(gè)人物特點(diǎn)的典型事例來寫。) 敘述事情的時(shí)候，本課還有哪些好的做法對你有啟發(fā)? (可引導(dǎo)學(xué)生想：為了表現(xiàn)李四光善于思考的特點(diǎn)，作者詳細(xì)寫出了李四光和老師的對話，而且還有一點(diǎn)讓學(xué)生明白：問爸爸的過程，因?yàn)榭赡芎蛦柪蠋燁愃?，所以一帶而過，明白敘事時(shí)重點(diǎn)內(nèi)容詳細(xì)寫，相似情節(jié)簡略寫的寫作方法，讓學(xué)生在學(xué)文時(shí)習(xí)得寫法，為下一步自己寫文做好鋪墊。) 4、作業(yè)布置： 同學(xué)們，孤零零的巨石聯(lián)系著千萬年前的地質(zhì)事件，童年的疑問引發(fā)了震驚世界的研