三年級(jí)語文《語文園地七》教案

1、三年級(jí)語文語文園地七教案 學(xué)習(xí)目標(biāo) 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注自己的生活，能在日常生活中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并設(shè)想解決問題的辦法。培養(yǎng)口語交際能力。 通過練習(xí)編童話故事來鍛煉學(xué)生的想象能力和書面表達(dá)能力。 引導(dǎo)學(xué)生在讀讀、認(rèn)認(rèn)、背背中發(fā)現(xiàn)反義詞現(xiàn)象，積累語言。 通過連連認(rèn)認(rèn)的方法，認(rèn)識(shí)“謊、笛”等8個(gè)生字。 讀成語故事，聯(lián)系本組教材的專題，使學(xué)生懂得用發(fā)展、變化的眼光去看待事物，處理問題。 課前準(zhǔn)備 學(xué)生搜集有關(guān)日常生活中的小發(fā)明、小竅門的資料。 學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)自己喜愛的童話故事。搜集自己喜愛的動(dòng)物圖片與資料。 寫有“日積月累”里內(nèi)容的小黑板。 教師準(zhǔn)備有關(guān)日常生活中的小發(fā)明的資料制成課件。 教師準(zhǔn)備

2、“最佳提問獎(jiǎng)”、“最佳辦法獎(jiǎng)”、“最佳表達(dá)獎(jiǎng)”的獎(jiǎng)狀。 教師準(zhǔn)備一本孫幼軍寫的小豬唏哩呼嚕的書。 第一課時(shí) 口語交際 事例導(dǎo)入，引出話題。 a課件展示事例。 要剪一圓紙板，通常先在紙板上畫出一個(gè)相應(yīng)直徑的圓，再用剪刀仔細(xì)剪下，花費(fèi)時(shí)間較長(zhǎng)。有同學(xué)想到用圓規(guī)畫圓，把賀規(guī)的筆尖改裝為小刀片，則成為一個(gè)很好的切圓片專用工具。 在日常生活中有許多用具的“缺點(diǎn)”往往是大家主攻的目標(biāo)，但在不同使用場(chǎng)合，有些缺點(diǎn)有可能成為“優(yōu)點(diǎn)”。德國(guó)一工廠生產(chǎn)的一種紙因嚴(yán)重化水無法使用，按常規(guī)只能打漿返工。有個(gè)工程師考慮到化水原因是吸水性太強(qiáng)，能否專門用這種紙來吸水呢？經(jīng)過進(jìn)一步“擴(kuò)大缺點(diǎn)”制成了專用吸水紙，并申請(qǐng)了國(guó)家

3、專利，增加了工廠收益。像這種“缺點(diǎn)逆用法”就是逆向思維的成果。 一般的門鎖鎖舌有斜口，這樣關(guān)門比較方便，但如果朝門縫中塞入硬片等卻容易把門撬開，防盜功能差，有個(gè)同學(xué)發(fā)明了“簡(jiǎn)易防盜鎖”把門框上鎖孔內(nèi)側(cè)焊?jìng)€(gè)斜片，而鎖舌卻改成方形，這樣從結(jié)構(gòu)上與原鎖反轉(zhuǎn)，關(guān)門照樣方便，但由外往里撬門，由于鎖舌是方形的就不易被撬開了，從而使防盜性能大大增加。 b學(xué)生交流自己搜集的有關(guān)日常生活中的小發(fā)明、小竅門的資料。 c教師小結(jié)，引出話題。在日常生活中，總會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問題，人們用自己的聰明才智不斷想出辦法解決問題。我們同學(xué)在生活中可能也會(huì)遇到一些不方便的地方。比如，夜里要開燈，摸來摸去找不到開關(guān)；擦高樓上的玻璃

4、，又麻煩又不安全。大家仔細(xì)想一想，你曾遇到過哪些不便之處？在小組里把問題提出來，請(qǐng)組長(zhǎng)做好記錄。選一個(gè)大家感興趣的，討論可以怎樣改進(jìn)，然后推舉代表準(zhǔn)備在全班交流。大家在討論時(shí)要暢所欲言，盡量從不同角度想辦法。最后我們要評(píng)選出“最佳提問獎(jiǎng)”、“最佳辦法獎(jiǎng)”和“最佳表達(dá)獎(jiǎng)”獲得者，可以是個(gè)人，也可以是小組。 小組交流，教師巡視。 在小組討論過程中，教師要積極參與，了解每組學(xué)生的 合作情況，隨機(jī)給予點(diǎn)撥指導(dǎo)。 全班交流，師生互動(dòng)。 在學(xué)生表達(dá)過程中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生說話通順、連貫。說的同學(xué)要大方自然，口齒清楚。聽的同學(xué)要專心致志，能提出自己沒聽清楚的地方。 評(píng)選出“最佳提問獎(jiǎng)”、“最佳辦法獎(jiǎng)”和“

5、最佳表達(dá)獎(jiǎng)”獲得者，頒發(fā)獎(jiǎng)狀。 第二、三課時(shí) 習(xí)作 交流故事，激發(fā)興趣。 a同學(xué)們已經(jīng)讀過不少童話故事，課前我們請(qǐng)每位同學(xué)準(zhǔn)備了一個(gè)童話故事。請(qǐng)你們先在小組內(nèi)交流交流，簡(jiǎn)要地說說大概，然后選出最有趣的故事在全班講。 b小組交流。 c全班交流。 d教師挑選小豬唏哩呼嚕書里的一段故事讀給大家聽。 點(diǎn)撥角度，開闊思路。 a教師結(jié)合同學(xué)交流的故事及小豬唏哩呼嚕的故事加以點(diǎn)撥?？醋髡咦プ×诉@種動(dòng)物的什么特點(diǎn)展開想象的，拓展學(xué)生思路。 b學(xué)生展示自己搜集的動(dòng)物圖片和資料。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，展開聯(lián)想。 選擇動(dòng)物，編寫故事。 a學(xué)生選擇幾種動(dòng)物做主人公，想象一下它們之間可能會(huì)發(fā)生什么事。 b學(xué)生把自己想象的故

6、事寫下來。 交流展示，互相學(xué)習(xí)。 學(xué)生把自己寫好的故事讀給大家聽，教師引導(dǎo)學(xué)生要善于發(fā)現(xiàn)、吸取別人的長(zhǎng)處，并能根據(jù)別人提出的意見進(jìn)行修改。 第四課時(shí) 我的發(fā)現(xiàn) 教師和學(xué)生玩“對(duì)相反詞”游戲。教師說：“我說黑。”學(xué)生回答：“我說白。” 教師出示小黑板：傲慢謙虛懦弱勇敢丑陋美麗愚蠢聰明 學(xué)生小聲讀一讀，不認(rèn)識(shí)的字讀讀拼音。 同座討論從這兩行詞語中發(fā)現(xiàn)了什么。（發(fā)現(xiàn)上下兩個(gè)詞意思是相反的。） 延伸拓展。請(qǐng)學(xué)生再說一些意思相反的詞。 讀讀背背 教師出示寫有“讀讀背背”的小黑板，明確題目要求，看誰能很快地背下這些句子。 學(xué)生自由地小聲讀讀、背背這些句子。同座可以互相讀讀背背，也可以“對(duì)口令”似的讀讀背背

7、，如，一個(gè)人背“千里之行”，另一個(gè)背“始于足下”。 全班交流學(xué)習(xí)成果，學(xué)習(xí)可以自由選擇匯報(bào)形式，可以獨(dú)自背，可以與人合作背。 集體讀、背。 連連認(rèn)認(rèn) 教師板書學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字：竹、說、海、木、書、怒、女、子。請(qǐng)學(xué)生讀一讀，組組詞。 教師板書拼音，請(qǐng)學(xué)生讀讀詞。 教師板書生字，讓學(xué)生邊看邊猜一猜這些字可以和生字中的哪個(gè)字連成詞呢？ 學(xué)生自由地小聲讀讀這些詞語，再找一找合適的字，連一連線。同座可以互相幫助。 全班交流。請(qǐng)學(xué)生上黑板連一連線，再請(qǐng)學(xué)生做小 老師帶大家讀讀詞語。 教師出示生字，用多種形式請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。 第五課時(shí) 成語故事 教師有聲有色地講成語故事刻舟求劍。 學(xué)生自由地小聲讀讀這個(gè)故事。 請(qǐng)學(xué)