2019屆高三作文訓(xùn)練多則材料作文審題立意2019.11.1

1、2019屆高三作文訓(xùn)練多則材料作文審題立意屆高三作文訓(xùn)練多則材料作文審題立意2019.11.1二、走進(jìn)廣東高考二、走進(jìn)廣東高考 黑白膠片時(shí)代，人們反復(fù)翻看，喚起記憶，黑白膠片時(shí)代，人們反復(fù)翻看，喚起記憶，卻敵不過(guò)歲月對(duì)照片的侵蝕卻敵不過(guò)歲月對(duì)照片的侵蝕 數(shù)碼技術(shù)時(shí)代，照片永不褪色，影像保鮮，數(shù)碼技術(shù)時(shí)代，照片永不褪色，影像保鮮，卻敵不過(guò)更新對(duì)記憶的稀釋卻敵不過(guò)更新對(duì)記憶的稀釋 材料二：材料二：材料一：材料一：思考：如何審題？思考：如何審題？溫馨提示：溫馨提示：多材料作文在立意時(shí)，多材料作文在立意時(shí)，必須對(duì)所提供必須對(duì)所提供的各則材料，先逐則分析，再比較分析，最后綜的各則材料，先逐則分析，再比較

2、分析，最后綜合分析，合分析，歸納提煉出正確（符合題意）歸納提煉出正確（符合題意）的的觀點(diǎn)。觀點(diǎn)。找異同點(diǎn)，重組統(tǒng)一找異同點(diǎn)，重組統(tǒng)一 保鮮記憶（保鮮記憶（情感）情感）的方式，的方式，黑白膠片與數(shù)黑白膠片與數(shù)碼技術(shù)碼技術(shù)究竟孰優(yōu)孰劣？究竟孰優(yōu)孰劣？ 從黑白膠片到數(shù)碼技術(shù)，歲月在流從黑白膠片到數(shù)碼技術(shù)，歲月在流逝，時(shí)代在進(jìn)步，但這都不應(yīng)該成為記憶、逝，時(shí)代在進(jìn)步，但這都不應(yīng)該成為記憶、情感被稀釋的理由，在滾滾向前的時(shí)代發(fā)情感被稀釋的理由，在滾滾向前的時(shí)代發(fā)展洪流中，如何保持生活、情感的真摯與展洪流中，如何保持生活、情感的真摯與永恒，全在人心，當(dāng)與形式無(wú)關(guān)。永恒，全在人心，當(dāng)與形式無(wú)關(guān)。 三、多則材

3、料審題方法：三、多則材料審題方法：例例1: 材料一：材料一：古馬其頓古馬其頓亞歷山大帝亞歷山大帝未即位時(shí)，每聽(tīng)未即位時(shí)，每聽(tīng)到到父王父王在國(guó)外打勝仗的消息，就憂心忡忡，生怕天在國(guó)外打勝仗的消息，就憂心忡忡，生怕天下都被他父親征服了，自己將來(lái)再無(wú)用武之地。下都被他父親征服了，自己將來(lái)再無(wú)用武之地。 材料二：材料二：唐詩(shī)唐詩(shī)是是中國(guó)中國(guó)文學(xué)史上的一座豐文學(xué)史上的一座豐碑。對(duì)碑。對(duì)宋代詩(shī)人宋代詩(shī)人來(lái)說(shuō)，唐詩(shī)來(lái)說(shuō)，唐詩(shī)既是既是豐厚的遺產(chǎn)豐厚的遺產(chǎn)，也是也是巨大的挑戰(zhàn)。所以，錢(qián)鐘書(shū)先生說(shuō)，巨大的挑戰(zhàn)。所以，錢(qián)鐘書(shū)先生說(shuō)，有唐詩(shī)作榜樣，有唐詩(shī)作榜樣，是是宋人的宋人的大幸大幸，也是也是宋人的宋人的大大不幸不

4、幸。 兩則材料國(guó)別地域不同，敘述對(duì)象、內(nèi)容不同。兩則材料國(guó)別地域不同，敘述對(duì)象、內(nèi)容不同。如何對(duì)待優(yōu)秀前輩或前輩取得的成就。如何對(duì)待優(yōu)秀前輩或前輩取得的成就。由這個(gè)由這個(gè)共同點(diǎn)共同點(diǎn)，我們可以提煉觀點(diǎn)：，我們可以提煉觀點(diǎn)：學(xué)會(huì)站在巨人的肩膀上舞蹈學(xué)會(huì)站在巨人的肩膀上舞蹈別把前人成就當(dāng)包袱別把前人成就當(dāng)包袱既要繼承前人的優(yōu)秀成果，又要敢于超越既要繼承前人的優(yōu)秀成果，又要敢于超越溫馨提示：好的觀點(diǎn)總是有限的。重要的不是觀點(diǎn)本溫馨提示：好的觀點(diǎn)總是有限的。重要的不是觀點(diǎn)本身。而是觀點(diǎn)的表達(dá)，觀點(diǎn)的身。而是觀點(diǎn)的表達(dá)，觀點(diǎn)的“包裝包裝”。觀點(diǎn)的表達(dá)。觀點(diǎn)的表達(dá)方式比觀點(diǎn)本身更重要。方式比觀點(diǎn)本身更重要

5、。 相異的事物，有時(shí)是形異而實(shí)質(zhì)相同的。相異的事物，有時(shí)是形異而實(shí)質(zhì)相同的。因此，對(duì)于多項(xiàng)材料，我們可以進(jìn)行因此，對(duì)于多項(xiàng)材料，我們可以進(jìn)行分析、分析、比較比較它們的它們的內(nèi)涵，內(nèi)涵，尋找材料間的尋找材料間的共同點(diǎn)共同點(diǎn)，從共同點(diǎn)入手提煉觀點(diǎn)。從共同點(diǎn)入手提煉觀點(diǎn)。方法方法1 ： 異中求同法異中求同法 注意事項(xiàng)：我們?cè)谡蚁嗤c(diǎn)時(shí)一定要注意事項(xiàng)：我們?cè)谡蚁嗤c(diǎn)時(shí)一定要抓住事物的本質(zhì)，立意不能流于表面，抓住事物的本質(zhì)，立意不能流于表面，不能似是而非。不能似是而非。 一些形式相同的材料，它們一些形式相同的材料，它們的內(nèi)涵卻相的內(nèi)涵卻相反，構(gòu)成反，構(gòu)成鮮明的對(duì)比關(guān)系鮮明的對(duì)比關(guān)系。如果我們能如果我們能

6、逐逐則分析則分析材料的材料的內(nèi)涵內(nèi)涵。從相同的材料中從相同的材料中比較比較幾則材料的幾則材料的不同不同內(nèi)涵內(nèi)涵，找出，找出不同點(diǎn)和關(guān)聯(lián)不同點(diǎn)和關(guān)聯(lián)點(diǎn)，點(diǎn)，從從不同點(diǎn)與關(guān)聯(lián)點(diǎn)中求得作文立意所不同點(diǎn)與關(guān)聯(lián)點(diǎn)中求得作文立意所在在，正反切入皆可立意，正反切入皆可立意，就能挖掘深度，就能挖掘深度，得出有份量的結(jié)論。得出有份量的結(jié)論。 方法方法2 ： 同中求異法同中求異法 注意事項(xiàng)：注意事項(xiàng)：對(duì)于材料中的不同觀點(diǎn)不是什對(duì)于材料中的不同觀點(diǎn)不是什么都能寫(xiě)，我們要用敏銳的眼光分析判斷，么都能寫(xiě)，我們要用敏銳的眼光分析判斷，最終確定的立意須能寫(xiě)出深度，充滿正能量，最終確定的立意須能寫(xiě)出深度，充滿正能量，有著正確

7、的價(jià)值取向。有著正確的價(jià)值取向。 有些材料性質(zhì)是同一的，但各自并不全面，而有些材料性質(zhì)是同一的，但各自并不全面，而是各偏執(zhí)于一點(diǎn)，互為補(bǔ)充，只有是各偏執(zhí)于一點(diǎn)，互為補(bǔ)充，只有逐則分析逐則分析材料材料的的內(nèi)涵內(nèi)涵，將它們的，將它們的內(nèi)涵內(nèi)涵疊加疊加補(bǔ)充補(bǔ)充起來(lái)，體現(xiàn)辨證起來(lái)，體現(xiàn)辨證性，才是科學(xué)合理的。性，才是科學(xué)合理的。 方法方法3 3 ：互補(bǔ)疊加法：互補(bǔ)疊加法 注意事項(xiàng)：注意事項(xiàng)：如何才能迅速地判斷材料中給出如何才能迅速地判斷材料中給出的觀點(diǎn)是互補(bǔ)疊加？需要我們根據(jù)已學(xué)的知識(shí)的觀點(diǎn)是互補(bǔ)疊加？需要我們根據(jù)已學(xué)的知識(shí)和生活閱歷來(lái)判斷。因此，我們應(yīng)當(dāng)不斷增加和生活閱歷來(lái)判斷。因此，我們應(yīng)當(dāng)不斷增

8、加知識(shí)儲(chǔ)備，豐富生活閱歷。知識(shí)儲(chǔ)備，豐富生活閱歷。方法方法4 4 ：綜合型法：綜合型法 多則材料的多則材料的內(nèi)涵之間存在多種邏輯關(guān)系內(nèi)涵之間存在多種邏輯關(guān)系，且可能出現(xiàn)干擾考生思維的材料。審題立且可能出現(xiàn)干擾考生思維的材料。審題立意時(shí)需意時(shí)需逐則分析材料的內(nèi)涵逐則分析材料的內(nèi)涵，明辨材料之，明辨材料之間的關(guān)系，排除干擾項(xiàng)，然后歸納出全面間的關(guān)系，排除干擾項(xiàng)，然后歸納出全面正確的觀點(diǎn)。正確的觀點(diǎn)。一、異中求同法一、異中求同法二、同中求異法二、同中求異法三、互補(bǔ)疊加法三、互補(bǔ)疊加法四、綜合法四、綜合法溫馨提示：溫馨提示：多則材料類(lèi)作文的審題立意最好多則材料類(lèi)作文的審題立意最好從從整體考慮整體考慮，

9、不要把幾則材料割裂開(kāi)來(lái)就事，不要把幾則材料割裂開(kāi)來(lái)就事論事；其次要弄清幾則材料間的論事；其次要弄清幾則材料間的聯(lián)系，尋找聯(lián)系，尋找聯(lián)系點(diǎn)聯(lián)系點(diǎn)，運(yùn)用多種方法綜合分析材料，審出，運(yùn)用多種方法綜合分析材料，審出最佳立意。最佳立意。 辯證思考辯證思考要綜合考慮，可能三種方法都要用到。要綜合考慮，可能三種方法都要用到。課后訓(xùn)練題課后訓(xùn)練題 猶太王大衛(wèi)在戒指上刻有一句銘文：猶太王大衛(wèi)在戒指上刻有一句銘文：“一切都會(huì)過(guò)去。一切都會(huì)過(guò)去?！?契訶夫小說(shuō)中的一個(gè)人物在戒指上也刻契訶夫小說(shuō)中的一個(gè)人物在戒指上也刻有一句銘文：有一句銘文：“一切都不會(huì)過(guò)去。一切都不會(huì)過(guò)去?！?這兩句寓有深意的銘文，引起了你怎樣這兩

10、句寓有深意的銘文，引起了你怎樣的思考？自選角度，自擬題目，寫(xiě)一篇文章的思考？自選角度，自擬題目，寫(xiě)一篇文章，要求：，要求：(1)(1)不少于不少于800800字，字，(2)(2)不要寫(xiě)成詩(shī)不要寫(xiě)成詩(shī)歌，歌，(3)(3)不得透露相關(guān)個(gè)人信息不得透露相關(guān)個(gè)人信息2011年上海卷年上海卷 點(diǎn)評(píng)：點(diǎn)評(píng)：上海今年的作文所給材料是兩個(gè)相反命所給材料是兩個(gè)相反命題題，著重考查學(xué)生的辯證思維，學(xué)生可以寫(xiě)“一切都會(huì)過(guò)去”，也可以寫(xiě)“一切都不回過(guò)去”；也可以將二者結(jié)合起來(lái)來(lái)寫(xiě)，如果結(jié)合起來(lái)就是以前考過(guò)的“忘記與銘記”，從這個(gè)角度看，此作文不太新穎。只有從辯證的角度入手才能出新?？忌紫纫伎棘F(xiàn)實(shí)生活中哪些東西可以

11、忘記，筆者以為，如人生的痛苦、汶川地震的心靈創(chuàng)傷、一段不如意的生活境遇等可以忘記，可以讓“一切都過(guò)去”，以一種樂(lè)觀的心態(tài)來(lái)對(duì)待人生，即所謂的放下才能承擔(dān)。點(diǎn)評(píng)：點(diǎn)評(píng)： 但有些東西是不會(huì)過(guò)去的，是要流傳千古的。如流傳千古的文章、思想、文明的碎片、唐詩(shī)宋詞、名人的精神等，這些東西都會(huì)穿越歷史時(shí)空，影響一個(gè)民族、甚至全人類(lèi)的生活方式。因此，對(duì)于這些東西，要珍惜，要保留，要傳承。 所以，對(duì)于這篇作文，學(xué)生只有辯證思維的角度入手，寫(xiě)出“能過(guò)去”和“不能過(guò)去”的關(guān)系，才能寫(xiě)出新意。例例4：閱讀下面材料，按要求完成作文。：閱讀下面材料，按要求完成作文。1.當(dāng)代著名作家池莉說(shuō)：當(dāng)代著名作家池莉說(shuō)：“一個(gè)人一生

12、可做的事情一個(gè)人一生可做的事情很多，但世上不知多少聰明人，一生沒(méi)做好一件很多，但世上不知多少聰明人，一生沒(méi)做好一件事。事?！?.法國(guó)畫(huà)家雷杜德一生只畫(huà)玫瑰，整整二十年，他法國(guó)畫(huà)家雷杜德一生只畫(huà)玫瑰，整整二十年，他記錄了記錄了170種玫瑰的姿容，繪成了被譽(yù)為種玫瑰的姿容，繪成了被譽(yù)為“玫瑰玫瑰圣經(jīng)圣經(jīng)”的的玫瑰圖譜玫瑰圖譜，至今無(wú)人逾越。，至今無(wú)人逾越。3.林語(yǔ)堂先生在林語(yǔ)堂先生在蘇東坡傳蘇東坡傳中為我們展現(xiàn)了一個(gè)中為我們展現(xiàn)了一個(gè)建樹(shù)廣泛的通才形象：蘇東坡是一個(gè)大文豪、大建樹(shù)廣泛的通才形象：蘇東坡是一個(gè)大文豪、大書(shū)法家、創(chuàng)新的畫(huà)家、造酒試驗(yàn)家、一個(gè)工程書(shū)法家、創(chuàng)新的畫(huà)家、造酒試驗(yàn)家、一個(gè)工程師

13、師以上材料引起你怎樣的聯(lián)想和思考？以上材料引起你怎樣的聯(lián)想和思考？附錄：高考多則材料作文題附錄：高考多則材料作文題 1.2013年湖南高考作文題年湖南高考作文題 2.2013年浙江高考作文題年浙江高考作文題 3.2013年浙江高考作文題年浙江高考作文題2013年湖南高考作文題年湖南高考作文題七、寫(xiě)作七、寫(xiě)作(60分分)21閱讀下面的材料閱讀下面的材料,根據(jù)要求作文根據(jù)要求作文. (60分分) 它被天邊的彩云所吸引，奮力飛騰，寒冷、饑寒、風(fēng)雨都無(wú)法它被天邊的彩云所吸引，奮力飛騰，寒冷、饑寒、風(fēng)雨都無(wú)法阻止它，它毅然決然的向上飛，飛上高山之巔，它已經(jīng)精疲力竭，阻止它，它毅然決然的向上飛，飛上高山之

14、巔，它已經(jīng)精疲力竭，傷痕累累，一個(gè)聲音問(wèn)，值得嗎傷痕累累，一個(gè)聲音問(wèn)，值得嗎?天地蒼茫、彩云繚繞，它天地蒼茫、彩云繚繞，它內(nèi)心內(nèi)心充實(shí)而滿足充實(shí)而滿足，喃喃的答道：，喃喃的答道：我愿意我愿意! 父親的書(shū)桌對(duì)面有一把小椅子，兒子坐在那里陪伴回家在桌父親的書(shū)桌對(duì)面有一把小椅子，兒子坐在那里陪伴回家在桌子前剪報(bào)的父親，父子倆沒(méi)有說(shuō)話，靜靜相對(duì)，兒子望著父親，子前剪報(bào)的父親，父子倆沒(méi)有說(shuō)話，靜靜相對(duì)，兒子望著父親，祥和的面容，心里充溢著寧?kù)o的祥和的面容，心里充溢著寧?kù)o的幸福幸福。父親，您辛苦了，能這樣。父親，您辛苦了，能這樣陪陪您，陪陪您，我真的很愿意我真的很愿意。根據(jù)上面兩則材料，結(jié)合自己的感受和思

15、考，根據(jù)上面兩則材料，結(jié)合自己的感受和思考，任選角度，自擬題目，寫(xiě)一篇不少于任選角度，自擬題目，寫(xiě)一篇不少于800字的記字的記敘文或議論文。敘文或議論文。1.為理想而拼，其樂(lè)無(wú)窮。為理想而拼，其樂(lè)無(wú)窮。2.為了尋求美，不怕苦和累。為了尋求美，不怕苦和累。3.走自己的路，別怕別人的質(zhì)疑。走自己的路，別怕別人的質(zhì)疑。4.成功需要付出。成功需要付出。5.家庭和諧，需要相互理解。家庭和諧，需要相互理解。6.愛(ài)，需要付出。愛(ài)，需要付出。7.讓理解成為溝通心靈的橋梁。讓理解成為溝通心靈的橋梁。溫馨提示：溫馨提示：多材料作文在確定最佳立意時(shí)，多材料作文在確定最佳立意時(shí)，必須必須對(duì)所提供的各則材料，先逐則分析

16、，再比較分析，對(duì)所提供的各則材料，先逐則分析，再比較分析，最后綜合分析，最后綜合分析，歸納提煉出恰當(dāng)?shù)挠^點(diǎn)。歸納提煉出恰當(dāng)?shù)挠^點(diǎn)。8.幸福需要付出幸福需要付出9.我愿意，我幸福我愿意，我幸福10 .唯愿此心無(wú)怨尤唯愿此心無(wú)怨尤符合題意符合題意（最佳立意）（最佳立意）20132013湖南卷作文審題立意判斷湖南卷作文審題立意判斷2013年浙江高考作文題年浙江高考作文題 中國(guó)作家豐子愷：孩子的眼光是直線的，不中國(guó)作家豐子愷：孩子的眼光是直線的，不會(huì)轉(zhuǎn)彎的。會(huì)轉(zhuǎn)彎的。 英國(guó)作家赫胥黎：為什么人的年齡在延長(zhǎng)，英國(guó)作家赫胥黎：為什么人的年齡在延長(zhǎng)，少男少女的心靈卻在提前硬化？少男少女的心靈卻在提前硬化？

17、美國(guó)作家菲爾丁：世界將失去偉大的孩提王美國(guó)作家菲爾?。菏澜鐚⑹ゴ蟮暮⑻嵬鯂?guó)，一旦失去這一王國(guó)，那就是真正的沉淪。國(guó)，一旦失去這一王國(guó)，那就是真正的沉淪。【注意】選好角度，確定立意，自擬題目。不得脫離材料的內(nèi)容及含義的范圍作文。明確文體，但不得寫(xiě)成詩(shī)歌。不得抄襲、套作。 材料中的三句話都是針對(duì)青年而談，都富有哲理。材料中的三句話都是針對(duì)青年而談，都富有哲理。這三句話的哲理既有個(gè)性又有共性。這三句話的哲理既有個(gè)性又有共性。 “豐子愷說(shuō)，孩子的眼光是直線的，不會(huì)轉(zhuǎn)彎的?！边@句話是指孩子（青少年）由于閱歷淺，見(jiàn)識(shí)少，只能看到事物的一面，尤其是正面。“不會(huì)轉(zhuǎn)彎”實(shí)際上是對(duì)青少年不成熟的批評(píng)。 “英國(guó)

18、作家說(shuō)，為什么人的年齡在延長(zhǎng)，少男少女英國(guó)作家說(shuō)，為什么人的年齡在延長(zhǎng)，少男少女的心靈卻在提前硬化。的心靈卻在提前硬化?！?這句話也是對(duì)青少年思想固這句話也是對(duì)青少年思想固化的批評(píng)，但較之豐子愷的話有明顯的比較意味，即青化的批評(píng)，但較之豐子愷的話有明顯的比較意味，即青少年的思想并沒(méi)有隨著年齡的增長(zhǎng)而發(fā)展，而是在青少少年的思想并沒(méi)有隨著年齡的增長(zhǎng)而發(fā)展，而是在青少年時(shí)期就已經(jīng)年時(shí)期就已經(jīng)“硬化硬化”了，這就提出了促進(jìn)青少年思想了，這就提出了促進(jìn)青少年思想活躍，發(fā)展他們的思想的要求。活躍，發(fā)展他們的思想的要求。 “美國(guó)作家說(shuō)，世界將失去海底王國(guó)，一般失去偉大的王國(guó)就是成人?！?這句話的前半是前提，后半是結(jié)論，是在談?wù)撉嗌倌瓿墒斓臉?biāo)準(zhǔn)，即他們不再沉浸在童話王國(guó)的時(shí)候他們就成熟了。2013年浙江高考作文題年浙江高考作文題 這三句話，一句是說(shuō)青少年不成熟，一句是說(shuō)青少年需要成熟，一句是說(shuō)青少年怎樣才成熟。它們之間有比較密切的邏輯關(guān)系：三句話分別從現(xiàn)象、要求、標(biāo)準(zhǔn)三個(gè)角度談?wù)撉嗌倌?。所以可可以從現(xiàn)象、要求、標(biāo)準(zhǔn)三個(gè)角度構(gòu)思立意，以從現(xiàn)象、要求、標(biāo)準(zhǔn)三個(gè)角度構(gòu)思立意，但最好