西師版《小燕子進步了》教學設計

1、.西師版?小燕子進步了?教學設計課時安排：兩課時教學準備：生字卡片、課件教學過程：第一課時一談話導入：根據(jù)學生課前準備的情況，適當?shù)乇頁P進步的學生。板書課題，不僅你們進步了，小燕子也進步了!指導讀課題。根據(jù)題目質(zhì)疑。二初讀課文。1 范讀，學生跟著輕聲讀。2 學生小組內(nèi)互相幫助讀好課文。3 指名讀課文，其他學生評議。4 齊讀，總結：你們讀得很棒，剛剛我認真聽了，你們在讀課文時都能把生字讀準，接下來老師請你們把書關上，看看你們能認讀生字嗎?三認讀生字。1 邊讀課文邊畫出生字。2 指名認讀生字。3 開火車認讀生字。4 做游戲穩(wěn)固生字。四圖文結合，細讀課文，理解內(nèi)容。1 自己觀察：菜園里有什么?2 文

2、中，媽媽讓燕子到菜園里干什么?3 第一次小燕子到菜園里發(fā)現(xiàn)了什么?第二次小燕子到菜園里發(fā)現(xiàn)了什么?第三次小燕子又去菜園里看了看，它又有什么發(fā)現(xiàn)呢?4 總結：小燕子對冬瓜和茄子的觀察一次比一次仔細，它對冬瓜和茄子的異同也越來越清楚，所以最后，燕子媽媽滿意地笑了。5 討論交流：燕子媽媽為什么滿意地笑了。五課堂小結：小燕子在媽媽的指導下，一次又一次地觀察茄子和冬瓜，終于找出了茄子和冬瓜間的不同。六布置作業(yè)：流利地朗讀課文;根據(jù)小燕子的描繪，畫一畫冬瓜和茄子。第二課時一復習穩(wěn)固：出示生字詞語認讀;說說小燕子三次到菜園里觀察冬瓜和茄子得到的不同結果。二總結延伸，教育孩子。1 小組討論：為什么燕子每次到菜

3、園看到的結果都不一樣呢?引導學生體會燕子每次觀察時都更認真了。2 從中你得到了什么啟發(fā)?3 總結：小朋友們，觀察事物的時候要仔細，要學會從不同的角度去觀察，這樣才能把事物看清楚。三分角色朗讀課文1 自由讀課文。2 討論如何讀好課文3 小組分角色朗讀課文。4 根據(jù)課文表演，可發(fā)揮想象。四觀察水果和蔬菜并說一說。五指導寫字。1、范在田字格中書寫生字，學生觀察。2、指名反響這些字在田字格中的位置。學生自由的說，書寫時要注意些什么?3、老師總結強調(diào)。4、學生書寫，師巡視，個別輔導。5、作業(yè)點評，鼓勵學生把字寫好。教學目的：1 學會本課的生字新詞2 理解課文內(nèi)容，知道媽媽為什么滿意地笑了。3 正確流利地朗讀課文.，分角色朗讀課文，再演一演。教學重難點：1 學會本課的生字新詞2 理解課文內(nèi)容，知道媽媽為什么滿意地笑了。重難點打破法：朗讀法討論法才能訓練點：訓練學生的理解才能、表演才能和朗讀才能美育浸透點：啟發(fā)教育學生，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的好習慣，懂得從不同的角度去觀察事物。拓展：表演課本劇本文來源于查字典語文網(wǎng)yuwen.chazidian，查字典語文網(wǎng)有全面的