西師版三年級上冊《威爾遜出游》教學設計

1、.西師版三年級上冊?威爾遜出游?教學設計教學目的1自主學習本課的生字，用鋼筆正確書寫10個生字。2能正確、流利、有感情地朗讀課文。3學習邊讀邊批，讀懂課文內容。4根據旁批，聯(lián)絡上下文讀懂課文內容，明白做事要有方案、要細心，要根據實際情況處理事情。教學重點自主識字，根據旁批，聯(lián)絡上下文讀懂課文內容，明白做事要有方案、要細心，要根據實際情況處理事情。教學難點理解為什么媽媽發(fā)現(xiàn)威爾遜沒有帶齊東西卻不提醒他。教學準備多媒體課件。教學時間12課時。教學過程一、質疑揭題，引入新課1孩子們，你們有外出旅游或野營的經歷嗎？請大家談談自己外出的經歷吧！學生自由暢、談。2今天，就讓我們來看看一個外國小朋友出游的故

2、事，齊讀課題，想知道什么：威爾遜是怎樣一個孩子？在野營時遇到了什么困難？結果怎么樣呢？帶著問題走進課文。二、自主識字，讀通課文1請學生自讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。2檢測生字。出示生字詞采取多種方式讀開火車、小組賽讀、齊讀3選擇自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊考慮：課文主要講了一件什么事？教給學生歸納寫事文章的好方法：誰到什么地方干什么？學生匯報：課文講了威爾遜到山里野營，媽媽發(fā)現(xiàn)他少帶了衣服和手電筒，但沒有提醒他，威爾遜回來后與媽媽總結了教訓，明白了今后該怎么做。三、學習課文，學會批讀1指名讀第13段。邊聽邊想：在威爾遜出游時，校方、媽媽、威爾遜分別做了哪些事？從他們的所做中你有什么感受和

3、體會，聽后把自己的感受和體會批在旁邊。學生匯報、交流。老師引導、點撥、評價1校方：介紹營地，提出建議。體會校方為孩子們考慮周到2媽媽：問威爾遜是否需要幫助，檢查威爾遜的行李。體會媽媽從話語、行為上關心和疼愛孩子，是一位好媽媽3威爾遜：回絕媽媽的幫助，信心十足地說，“您放心“我會照顧好自己。理解“信心十足，指導讀好威爾遜信心十足的話。自由讀、指名讀、老師引讀師：聽了威爾遜信心十足的話語，你有怎樣的體會，齊讀旁批。你有什么體會？威爾遜是個自信、聰明、有主見的孩子2師：雖然威爾遜自信、聰明、有主見，可他畢竟是個孩子，有些馬虎，他沒有帶足夠的衣服，忘了帶野營時用的手電筒。以往你出門，有過這樣的情況嗎?

4、媽媽發(fā)現(xiàn)了是怎么做的？學生自由發(fā)言師：威爾遜的媽媽沒有告訴他。學到這里，孩子，你有疑問嗎？生：為什么媽媽不提醒他呢？師：是呀，媽媽為什么不提醒他呢？3帶著問題學習課文第412段。要求：四人小組合作學習，分角色讀一讀，邊讀邊體會，把自己的體會在小組內交流，再批在書上。全班匯報、交流。體會媽媽的用意1威爾遜說：“我?guī)У囊路倭耍乙驗槲覜]有帶手電筒，每天晚上都要向別人借，才可以出去。這兩件事讓我很難堪。生1：我體會到威爾遜過得不開心。生2：威爾遜的衣服帶得太少，感到很冷。生3：威爾遜沒有手電筒不能出去。想要出去，只有向別人借，讓威爾遜很難堪。師：談得真好，請大家結合當時的情境想象一下威爾遜遇到

5、什么樣的難堪？生自由發(fā)言師：是呀，衣服帶少了，到了夜晚感到很冷，甚至冷得發(fā)抖；沒有手電筒，想要出去，只有向別人借，也許別人不借，向別人借了屢次自己也不好意思，真讓威爾遜感到難堪。指導朗讀，體會威爾遜在野營時遇到的難堪。2“我以為那里的天氣會與這里一樣，所以只帶了家里平常穿的衣服，沒料到山里比這里冷。下一次再去，我就知道該如何做了。生1：我知道山里比家里溫度低。生2：我體會到威爾遜知道了出門時應理解出游地方的天氣，根據天氣帶衣服。師：威爾遜事先沒有理解山里比家里冷，少帶了衣服。拿手電筒是怎么回事呢？3“我想到的，老師也告訴過我們，可是我忙來忙去，就把它給忘了。師：孩子們，在生活中有沒有因為忙而把

6、重要的事情給忘了的呢？如今你知道用什么方法可以抑制容易忘事的缺點？學生答復，出示句子4“我想，下一次野營時，我應該先列一個單子，就像爸爸出差前列單子那樣，這樣就不會忘掉東西了。生1：威爾遜知道了出門前列一個單子，防止忘掉東西這個道理。生2：威爾遜得到了教訓，這次出游收獲很大。指導朗讀師：作者明白了媽媽的用意，你明白了嗎？生1：我明白了媽媽不提醒威爾遜是想給他教訓。生2：媽媽是要讓威爾遜以后做事要細心，不能馬虎。師：是呀，通過媽媽的一番良苦用心，通過威爾遜野營中小小的挫折讓威爾遜明白了做事要有方案，要根據情況選擇適宜的方法，這次出游的收獲可真不小呀！3分角色朗讀課文第412段，感受威爾遜出游的切身經歷和體會。四、拓展理論，