小數(shù)的初步認識說課稿非常實用

1、年小數(shù)的初步認識說課稿非常 實用作者:日期:?小數(shù)的初步認識?說課稿各位評委老師：大家上午好！今天我說課的內(nèi)容是九年義務教育人教版三年級下冊第七單元的?小數(shù)的初步認識?的第一課時。下面我將從說教材、教學目標、教學重難點、教法學法、教學過程、板書設計、設計理念七個方面來談談對本節(jié)課的認識。一、說教材：教材分析：小數(shù)的初步認識是在學生熟練地掌握了分數(shù)的根底上進行學習 的內(nèi)容。本課內(nèi)容包括認識一位小數(shù)、兩位小數(shù)和它的讀、寫法。認識一位小數(shù) 和兩位小數(shù)是小數(shù)的初步認識中最根底的知識，學習小數(shù)不僅為學生準確清晰地 理解小數(shù)的含義，也為今后系統(tǒng)地學習小數(shù)的知識打下根底。 同時，小數(shù)的知識 在實際生活中應用

2、較廣泛，有利于學生運用所學知識技能來解決一些實際的問 題。學情分析：小學三年級的學生對小數(shù)并不是全然不知， 在日常生活中已經(jīng)有 所接觸，但由于小數(shù)是分數(shù)的另一種表現(xiàn)形式，其意義具有一定程度的抽象性， 學生要深刻理解小數(shù)的意義，還有一定的困難，針對這一現(xiàn)狀，教學中應充分考 慮學生的生活經(jīng)驗，利用生活與數(shù)學知識的契合點，重視直觀、引導、注重啟發(fā)， 利用小數(shù)與分數(shù)之間的聯(lián)系，讓學生親歷小數(shù)的形成過程。根據(jù)上述對教材的分析，考慮到學生已有的認知結(jié)構(gòu)，我確定本課時教學目標如下：二、教學目標知識與技能：1、結(jié)合具體內(nèi)容認識小數(shù)，知道以“元為單位，以“米為單位的小數(shù) 的實際含義。2 、知道十分之幾可以用一位

3、小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)來表示。3 、能識別小數(shù)，會讀、寫小數(shù)。過程與方法：通過觀察，比擬等學習活動，培養(yǎng)學生的觀察概括、歸納的能力。 情感態(tài)度與價值觀：通過各種具體的生活情境的創(chuàng)設，使學生進一步認識數(shù) 的開展，感受小數(shù)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。讓學生體會，生活中處處有數(shù)學，從而激 發(fā)他們熱愛數(shù)學的情感。由于學習這局部內(nèi)容的過程中，小數(shù)的初步認識是小學數(shù)學概念中較抽象，難理解的內(nèi)容。其關(guān)鍵是理解小數(shù)的涵義。所以制定了本節(jié)課的教學重、難點：三、教學重難點：教學重點：會認讀、會寫小數(shù)，理解以元為單位、以米為單位小數(shù)的實際含 義。初步感知十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。教學難

4、點：結(jié)合具體情境認識小數(shù)的意義，理解以元為單位、以米為單位的 小數(shù)的實際含義，在觀察、比擬中發(fā)現(xiàn)分數(shù)與小數(shù)的聯(lián)系。教學過程是教師和學生共同參與的過程，啟發(fā)學生自主性學習，充分調(diào)動學生的積極性、主動性；有效地滲透數(shù)學思想方法，提高學生素質(zhì)。根據(jù)這樣的原那么和所要完成的教學目標，并為激發(fā)學生的學習興趣，將采用如下的教學方法：四、教法、學法：教法：按照?數(shù)學課程標準?的要求和學生學習數(shù)學的實際，選擇了創(chuàng)設 情境法、談話啟發(fā)法、發(fā)現(xiàn)法、練習法等教學方法。本節(jié)課注重調(diào)動學生積極思考、主動探索，盡可能地增加學生參與教學活動的時間和空間，所以進行了以下學法指導：學法：在學法方面，新課標倡導學生主動學習、探究

5、學習、合作學習的方 式。教學不是知識的傳遞，而是知識的處理和轉(zhuǎn)換。因此讓學生用觀察法、小組 討論法、遷移類推法主動學習、探究學習、合作學習。五、教學過程：根據(jù)本課教材新舊知識之間的縱橫聯(lián)系， 為了表達學生是學習的主體，我以學生的學為立足點，設立以下教學程序：一、創(chuàng)設情境，引入新課 二、聯(lián)系生活，探究新知 三、實踐運用，穩(wěn)固認識四、課堂小結(jié)，體驗成功。下面我就對這些流程做以說明一創(chuàng)設情境，引入新課大約 5分鐘在這一環(huán)節(jié)中我設計了兩個環(huán)節(jié)：1、創(chuàng)設情境，感知小數(shù)上課一始時我問孩子們，你們都有過同爸爸、媽媽一起去超市購物的經(jīng)歷吧！ 在超 市里，你都見到了哪些商品，它們的價格又是多少呢？學生會匯報收集

6、到的商品名稱及價格?！驹O計意圖】：通過學生熟悉的場景引入新課，激發(fā)學生的學習興趣。使學生感受數(shù)學 來源于生活，初步感受小數(shù)的現(xiàn)實意義，生活中處處有數(shù)學。2. 引出課題：小數(shù)的初步認識我課件出示主題圖商品價格老師也準備一幅關(guān)于商品價格的圖片。請看， 從圖片上你能獲得哪些數(shù)學信息？學生會說出各種商品的價格，同學們認識這些數(shù)字嗎 它們叫什么呢？大局部學生會知道是小數(shù)。 我接著說這節(jié)課我們就來認識小數(shù)。板書課題：認識小數(shù)【設計意圖】：教師運用直觀的主題圖由商品的價格引出小數(shù)即這節(jié)課要學習的內(nèi)容， 這樣的設計符合學生的認知規(guī)律也為進一步學習小數(shù)知識提供條件。二聯(lián)系實際，探究新知大約 8分鐘1、認識小數(shù)各

7、局部的名稱學生觀察這幾個小數(shù)，它與以往我們認識過的數(shù)有什么不同？教師適時點撥：這個“ 叫做小數(shù)點，讀作“點。小數(shù)點的左邊是小數(shù)的整 局部，小數(shù)點的右邊是小數(shù)局部。板書 5.89各局部名稱2、小數(shù)的讀寫學習1生活中處處有小數(shù)，這些小數(shù)你會讀嗎？請大家讀一讀屏幕上的小數(shù)。 指名讀，在讀的同時指導要注意的地方多媒體即時展示三個數(shù)的讀法5.98五點九八0.85零點八五2.60二點六零2小結(jié)小數(shù)的讀法。3我們已經(jīng)會讀這些小數(shù)了，那小數(shù)是怎么寫的呢？【設計意圖】：對于這類比擬簡單的問題，讓學生用自己的經(jīng)驗和知識直接解決，學生 能很快完成新舊知識的過渡，培養(yǎng)了學生猜測、大膽嘗試的精神。3、理解以“元為單位的

8、小數(shù)的實際含義。大約5分鐘 師：誰知道，這些以“元為單位的小數(shù)分別表示多少錢？學生答復，教師板書板書：5元9角8分、0元8角5分、2元6角0分師：你是怎么知道的。學生觀察、交流小結(jié)：這些以元為單位的小數(shù)，小數(shù)點的左邊表示幾元，小數(shù)點右邊第一位表示 幾角，小數(shù)點右邊第二位表示幾分。小練習：師：從大家的發(fā)言中，看得出來你們已經(jīng)懂得用小數(shù)表示價格的方法，那我要考考你們了。你能把下面的價格改寫成以“元為單位的嗎？多媒體展示：幾元幾角幾分的題目，并適時根據(jù)學生的答復展示答案【設計意圖】：聯(lián)系生活利用商品價格，從情境中提出問題并解決，感悟以“元 為單位的小數(shù)表示的實際含義，感受小數(shù)在生活中的應用。4、理解

9、以“米為單位的小數(shù)的實際含義。12分鐘A、生活例舉師：通過剛剛的研究，小朋友們對價格的小數(shù)記法已經(jīng)很清楚了， 那生活中還有 哪些地方也用到小數(shù)呢？學生暢所欲言，說出自己在哪里見過小數(shù)，老師加以肯定師：看來，小數(shù)不僅可以表示價格，而且還可以表示身咼、體重、速度、路程生活中的小數(shù)真實無處不在！說到身高，你們了解自己的身高嗎？想知道任老師 的身高嗎？想我的身高是1米68厘米。師：猜猜老師的身高1米68厘米，用“米作單位怎么表示？【設計意圖】：通過讓學生尋找生活中的小數(shù)，引出猜測老師身高用小數(shù)表示的 方法，從而過度到本節(jié)課的另一核心環(huán)節(jié) 以米、分米、厘米為素材的一位小 數(shù)、兩位小數(shù)的含義和寫法。此處采

10、用有意義的接受學習和探究學習相結(jié)合的方 式，充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性， 符合學生的認知規(guī)律和建構(gòu)主義的學 習理論。B、感知“十分之幾可以用一位小數(shù)來表示師：這是一張1米長的尺子，把1米平均分成10份，每份是多少分米？每份是1米的幾分之幾？多媒體展示：1分米長的線段和1分米字樣師：1分米師1米的幾分之幾，也就是幾分之幾米？師：對了，1分米是1米的，也就是丄米。丄米寫成小數(shù)是0.1米。10 10 101板書：1分米=一米=0.1米10接下來我運用了知識的遷移來進一步明確十分之幾可以用一位小數(shù)來 表示。我提出那如果是3分米、8分米用小數(shù)表示你會嗎？此時學生由于前 面知識點的理解已經(jīng)能夠獨立進

11、行知識的遷移，所以能很快說出用小數(shù)表 示是0.3 0.8剛剛的問題現(xiàn)在能解決了嗎？ “1米3分米以米作單位，用 小數(shù)表示是多少？生：1.3米。多媒體展示：3分米長的線段師：這一段是3分米，那3分米等于幾分之幾米，寫成小數(shù)是多少呢？板書：3分米=?米=0.3米10師：你還能在尺子上找到0.8米嗎？上來指一指。王東的身高是：1米3分米=1.3米板書設計意圖：以形象的課件，喚起學生對分數(shù)的記憶。通過長度單位建立分數(shù)與小 數(shù)的聯(lián)系，讓學生知道小數(shù)是分數(shù)的另一種表現(xiàn)形式。而且，對于1分米、3分米和8分米的不同呈現(xiàn)方式，可以防止課堂的單一枯燥，也為下一環(huán)節(jié)過渡提供 鋪墊。C、感知“百分之幾可以用兩位小數(shù)來

12、表示 現(xiàn)在把1米平均分成了多少份？每份的長度是多少？ 1厘米1厘米用分數(shù)表示是幾分之幾米？丄用小數(shù)表示是多少米？ 0.01米100這里讓學生小組內(nèi)研究，然后交流匯報1板書：1厘米=丄米=0.01米100那么3厘米用米作單位用分數(shù)該怎么表示？用小數(shù)表示是多少米？多媒體展示：3厘米=2 米=0.03米10018厘米寫成小數(shù)是多少米呢？ 0.18米板書：18厘米=0.18米師：你是怎么想的？學生說說自己的想法小結(jié)：小數(shù)點前面的數(shù)表示幾米，小數(shù)點右邊第一位表示多少分米，小數(shù)點右邊 第二位表示厘米。、師：現(xiàn)在同學們知道老師的身高 1米68厘米以寫成米了嗎？板書：1米68厘米=1.68米多媒體展示：麗麗測

13、量身高的情境 師：有位小朋友在測量身高，我們?nèi)タ纯础煟豪蠲鞯纳砀呤?米40厘米，寫成以米為單位的小數(shù)是多少米？ 指出：寫成1.40米和1.4米都是正確的。多媒體展示：長頸鹿的身高是5.8米可以表示成幾米幾厘米？學生思考，答復 【設計意圖】：本環(huán)節(jié)回應前面的猜測，可以使課堂結(jié)構(gòu)更富整體性。通過自己的身高寫成小數(shù)的的形式，來讓學生進行應用練習，穩(wěn)固所掌握的知識。讓學生 反過來思考“ 5.8米是幾米幾厘米？，進一步加深學生對小數(shù)含義的理解。三、實踐運用，穩(wěn)固認識約8分鐘你們想去小數(shù)王國么？有信心接受挑戰(zhàn)么？1、請你當小法官。10.36元讀作零點三十六元。20.03米就是3分米。324/100米寫成

14、小數(shù)是 0.24米。41元3分寫成小數(shù)是1.3元。2、練習讀數(shù)非洲象、鴕鳥.3、我來填一填出示硬幣和姚明身高4、價格競猜游戲師：下面我們用今天學習的小數(shù)計數(shù)法來玩一個“價格競猜游戲吧！ 多媒體展示：玩具汽車師：玩具汽車的價格在100元120元之間，有小數(shù)的?！驹O計意圖】通過多種形式的練習穩(wěn)固新知，不但能提高學生應用數(shù)學的能力， 而且進一步讓學生了解小數(shù)在生活中無處不在！ 同時滲透要保護大自然，保護動 物的理念。四課堂小結(jié)，體驗成功2分鐘在課堂臨近尾聲時我提出：這節(jié)課你有哪些收獲？還有什么疑問？【設計意圖】 對整堂課教學內(nèi)容進行梳理和概括，對重點知識畫龍點睛，有利 于學生將新知識納入到自己的知識體系中去， 有效地提高學生語言概括能力和整 體思維能力。五、布置作業(yè)，提升能力作業(yè)留了兩類題型，是針對學生素質(zhì)的差異進行分層訓練， 既使全體學生掌 握根底知識，又使學有余力的學生有所提高，從而到達拔尖和“減負的目的。板書設計上我力求表達知識性，做到形象直觀，突出本節(jié)課的重難點。六、板書設計認識小數(shù)像5.98, 0.85,2.60這樣的數(shù)，叫做小數(shù)元角分整數(shù)局部小數(shù)點小數(shù)局部