幼兒園《集合與數概念教育活動設計》課件

1、 幼兒園集合與數概念教育幼兒園集合與數概念教育活動設計活動設計 一、資訊提供一、資訊提供 （一）集合與數概念教育活動的內容（一）集合與數概念教育活動的內容 （二）集合與數概念教育活動常用教學方（二）集合與數概念教育活動常用教學方法法 （三）集合與數概念教育活動的基本結構（三）集合與數概念教育活動的基本結構 （四）集合與數概念教育活動方案分析（四）集合與數概念教育活動方案分析活動的內容活動的內容集合概念的教育集合概念的教育 數概念的教育數概念的教育 1010以內數的加減運算以內數的加減運算集合概念的教育內容 （一）（一） 幼兒的分類教育幼兒的分類教育（二）（二） 幼兒的排序教育幼兒的排序教育（三

2、）（三） 區(qū)別區(qū)別“1”“1”和和“許多許多”（四）（四） 比較兩組物體的多少比較兩組物體的多少（一） 幼兒的分類-含義按物體的顏色、大小、形狀、用途、數量等不按物體的顏色、大小、形狀、用途、數量等不同的特征進行區(qū)分。同的特征進行區(qū)分。可先按一個特征分，再逐步按兩個或兩個以上可先按一個特征分，再逐步按兩個或兩個以上的特征分。的特征分。（一） 幼兒的分類-形式1.1.按物體的名稱分類按物體的名稱分類2.2.按物體的外部特征按物體的外部特征( (顏色、形狀顏色、形狀) )分類分類3.3.按物體量的差異（大小、長短、粗細、厚薄、寬窄、輕按物體量的差異（大小、長短、粗細、厚薄、寬窄、輕重）分類重）分類

3、4.4.按物體的用途分類按物體的用途分類5.5.按物體的材料分類按物體的材料分類6.6.按物體的數量分類按物體的數量分類7.7.按事物間的關系分類按事物間的關系分類8.8.按事物的其他特征分類按事物的其他特征分類小班小班中班中班大班大班按名稱按名稱 把把名稱相同名稱相同物體拿出物體拿出（限于拿出（限于拿出一類一類物體）物體）按物體按物體一一種外部種外部特特征分類征分類 （色、大小、長短、形）（色、大小、長短、形）一類或兩類一類或兩類/次次不超過不超過4個個物體物體/類類 （高矮、粗細、形）（高矮、粗細、形）兩類兩類或或三類三類/次次 （厚薄、寬窄）（厚薄、寬窄）兩類到四類兩類到四類/次次按物體

4、的按物體的兩個兩個特征特征 （大小和色、大小和形、（大小和色、大小和形、色和形）色和形）按物體的按物體的數量數量分類分類 兩類兩類或或三類三類/次次不超過不超過10個個/類類按物體的按物體的用途分類用途分類 不超過不超過3類類/次次不超過不超過3個物體個物體/類類幼兒的分類教育幼兒的分類教育-目標目標（一） 幼兒的分類-方法1.操作2.游戲1.1.操作- -方法層次1 1）按外部特征分類）按外部特征分類2 2）按內部屬性分類）按內部屬性分類3 3）按數量關系和邏輯關系分類）按數量關系和邏輯關系分類4 4）兩個特征或兩個以上特征分類）兩個特征或兩個以上特征分類5 5）層級分類）層級分類6 6）多

5、重角度分類）多重角度分類 1 1）按外部特征分類先給物體、圖片、圖形等集合分類，再標記表示各子集。先給物體、圖片、圖形等集合分類，再標記表示各子集。例：若干塑料小實物（括幾何圖形片，具不同顏色、形狀、大?。├喝舾伤芰闲嵨铮ɡ◣缀螆D形片，具不同顏色、形狀、大小）要求：把一樣的放在一起，給這些物體進行分類，然后用相應的標要求：把一樣的放在一起，給這些物體進行分類，然后用相應的標記（形狀標記或顏色標記或大小標記）來表示分類的結果。記（形狀標記或顏色標記或大小標記）來表示分類的結果。例：實物卡（多為單個物體）例：實物卡（多為單個物體） ，每種實物卡各有，每種實物卡各有4-54-5張。張。要求：幼兒

6、把實物卡中一樣的實物放在一起。（如將所有的茶杯圖要求：幼兒把實物卡中一樣的實物放在一起。（如將所有的茶杯圖片放在一起；將所有的毛巾圖片放在一起等）。片放在一起；將所有的毛巾圖片放在一起等）。2 2）按內部屬性分類含義：按物體的性質或用途等作為分類的標記。含義：按物體的性質或用途等作為分類的標記。要求：考慮結合幼兒的生活經驗來選擇材料。要求：考慮結合幼兒的生活經驗來選擇材料。小班小班提供有關食品、服裝、玩具的實物和圖片。提供有關食品、服裝、玩具的實物和圖片。組織：先討論每種物品的用途，然后再把可吃的、可穿戴的、可玩的組織：先討論每種物品的用途，然后再把可吃的、可穿戴的、可玩的東西分別放到食品柜、

7、衣柜、玩具柜中去。東西分別放到食品柜、衣柜、玩具柜中去。中班中班可設計有關動植物、交通工具等二級類概念的分類活動?？稍O計有關動植物、交通工具等二級類概念的分類活動。注意：不要把注意：不要把“植物植物”、“交通工具交通工具”等詞匯硬教給孩子們。等詞匯硬教給孩子們。3 3）按數量關系和邏輯關系分類“按數量關系分類按數量關系分類”：將具有相同數量的卡：將具有相同數量的卡片歸并在一起。片歸并在一起?；顒右I：在材料中體現物體活動要領：在材料中體現物體“數數”的屬性。的屬性。要求：控制材料在顏色、形狀、大小等屬性要求：控制材料在顏色、形狀、大小等屬性上的一致性，就是說所提供的材料在外部特上的一致性，就是

8、說所提供的材料在外部特征和內部屬性上要各不相同，這樣才能將幼征和內部屬性上要各不相同，這樣才能將幼兒的注意引向外部特征和內部屬性以外的數兒的注意引向外部特征和內部屬性以外的數量關系上，實現從數的角度來表征物體，形量關系上，實現從數的角度來表征物體，形成數概念。成數概念。 “按邏輯關系分類”：含義：把具有某特征和不具有某特征的物體分開擺放。含義：把具有某特征和不具有某特征的物體分開擺放。通常用肯定與否定標記來代表。通常用肯定與否定標記來代表。例：提供各種成對的肯定與否定的標記和各種實物卡、例：提供各種成對的肯定與否定的標記和各種實物卡、圖形卡和點卡圖形卡和點卡要求：從中自選一套做分類。要求：從中

9、自選一套做分類。注意：幼兒在按肯定與否定標記分類時，要求他們注意：幼兒在按肯定與否定標記分類時，要求他們“邊邊分邊說分邊說”，有助于幼兒概括自己的操作過程，同時也有，有助于幼兒概括自己的操作過程，同時也有利于他們及時發(fā)現自己的錯誤。利于他們及時發(fā)現自己的錯誤。4 4）兩個特征或兩個以上特征分類先：讓幼兒在顏色、形狀、大小等外部特征先：讓幼兒在顏色、形狀、大小等外部特征中任意確定兩個特征作為分類的依據中任意確定兩個特征作為分類的依據例：在一筐幾何圖形片中把紅色圓形和藍色例：在一筐幾何圖形片中把紅色圓形和藍色方形挑出來分開，后用相應的顏色圖形標記方形挑出來分開，后用相應的顏色圖形標記來表示。來表示

10、。次：讓幼兒學習根據三種特征對物體進行分次：讓幼兒學習根據三種特征對物體進行分類或排列。類或排列。5 5）層級分類適合：中班末期。適合：中班末期。材料：實物，實物卡、點卡等。材料：實物，實物卡、點卡等。設計：最初從二級分類做起，即中間一層，設計：最初從二級分類做起，即中間一層，再逐步要求用上面的底版做三級分類。再逐步要求用上面的底版做三級分類。例如：怎樣把大倉庫中的例如：怎樣把大倉庫中的“貨物貨物”按一定規(guī)按一定規(guī)格分到小倉庫中去呢？以此使活動涵有生活格分到小倉庫中去呢？以此使活動涵有生活的意義。的意義。 6 6）多重角度分類方法：先指定一種實物（如彩色積木），讓幼兒各自確定自己的分類標方法：

11、先指定一種實物（如彩色積木），讓幼兒各自確定自己的分類標準進行分類，然后再組織交流，拓展幼兒的分類經驗，使幼兒發(fā)現同一準進行分類，然后再組織交流，拓展幼兒的分類經驗，使幼兒發(fā)現同一物體原來是可以分到不同的類別中去的。物體原來是可以分到不同的類別中去的。適合：大班。適合：大班。步驟步驟首先，引導幼兒對材料仔細觀察，討論共有哪些屬性，例積木有不同顏首先，引導幼兒對材料仔細觀察，討論共有哪些屬性，例積木有不同顏色、不同形狀、不同大小等；色、不同形狀、不同大小等；其次，讓幼兒自己選擇一種屬性來對物體進行分類，如按顏色不同將積其次，讓幼兒自己選擇一種屬性來對物體進行分類，如按顏色不同將積木分成紅顏色的、

12、黃顏色的等。木分成紅顏色的、黃顏色的等。第三，讓幼兒將材料合并起來，重新選擇一種屬性對物體進行分類，如第三，讓幼兒將材料合并起來，重新選擇一種屬性對物體進行分類，如這次按形狀來分，可分成方塊一堆、圓柱一堆等。如此重復進行。這次按形狀來分，可分成方塊一堆、圓柱一堆等。如此重復進行。小班小班中班中班大班大班按物體按物體大小大小 大小大小差別較明顯差別較明顯3-4個物體個物體小小大或大大或大小小 6以內以內的物體的物體按大小、長短、粗細按大小、長短、粗細小小大或大大或大小小長長短或短短或短長長粗粗細或細細或細粗粗 10個個同類物體同類物體按不同差異排序按不同差異排序例例:矮矮高或高高或高矮矮寬寬窄或

13、窄窄或窄寬寬按物體按物體長短長短 長短長短差別較明顯差別較明顯3-4個物體個物體長長短或短短或短長長按物體按物體數量數量 6個以內個以內的物體的物體逐一增加或逐一減少逐一增加或逐一減少10個以內個以內的物體的物體遞增或遞減遞增或遞減按數字所表按數字所表示的示的多少多少 1 6或或6 1 10以內以內的數字的數字小小大或大大或大小小按按規(guī)律規(guī)律 初步教幼兒發(fā)現初步教幼兒發(fā)現物體排列順序的某物體排列順序的某些簡單規(guī)律些簡單規(guī)律幼兒的排序教育-目標（二） 幼兒的排序教育-教學建議 （1 1）教小班幼兒按物體的大小、長短排序。）教小班幼兒按物體的大小、長短排序。 教幼兒給差別較明顯的物體進行大小排序，

14、同時也教幼兒給差別較明顯的物體進行大小排序，同時也可以和比較物體大小的教學結合起來。例如，引導幼兒可以和比較物體大小的教學結合起來。例如，引導幼兒從從3 3個物體中找出最大的和最小的，然后再進行排序。個物體中找出最大的和最小的，然后再進行排序。 教幼兒給長短差別較明顯的物體排序，可以和比較教幼兒給長短差別較明顯的物體排序，可以和比較物體長短的教學結合起來。教學建議和上面講的基本相物體長短的教學結合起來。教學建議和上面講的基本相同。教學時，要注意讓幼兒學會把物體的一端對齊，以同。教學時，要注意讓幼兒學會把物體的一端對齊，以便區(qū)別物體的長短。便區(qū)別物體的長短。 （二） 幼兒的排序教育-教學建議（2

15、 2） 教中班幼兒按物體的高矮、粗細、厚薄排序。教中班幼兒按物體的高矮、粗細、厚薄排序。教中班幼兒按物體的高矮等特征排序，可以和比較物體高教中班幼兒按物體的高矮等特征排序，可以和比較物體高矮的教學結合著進行。矮的教學結合著進行。 教幼兒按物體的高矮排序時，可以讓幼兒把一組物體教幼兒按物體的高矮排序時，可以讓幼兒把一組物體從矮到高或從高到矮排列起來。從矮到高或從高到矮排列起來。 教幼兒按物體的粗細、厚薄排序。教幼兒按物體的粗教幼兒按物體的粗細、厚薄排序。教幼兒按物體的粗細、厚薄排序，可以采用類似上面的方法。細、厚薄排序，可以采用類似上面的方法。 （二） 幼兒的排序教育-教學建議（3 3） 教大班

16、幼兒按物體的寬窄排序。教大班幼兒按物體的寬窄排序。 教大班幼兒按物體的寬窄排序時，可以和比較物體教大班幼兒按物體的寬窄排序時，可以和比較物體寬窄的教學結合著進行。寬窄的教學結合著進行。 教幼兒按物體的數量多少排序。在大班教律排序，教幼兒按物體的數量多少排序。在大班教律排序，并按數字從小到大或從大到小的順序排列。并按數字從小到大或從大到小的順序排列。 指導幼兒按物體的特定規(guī)律排序。在大班指導幼兒指導幼兒按物體的特定規(guī)律排序。在大班指導幼兒去發(fā)現物體的排列規(guī)律并按這一特定規(guī)律排序，對于發(fā)去發(fā)現物體的排列規(guī)律并按這一特定規(guī)律排序，對于發(fā)展幼兒智力、初步培養(yǎng)幼兒的探索精神有一定的作用。展幼兒智力、初步

17、培養(yǎng)幼兒的探索精神有一定的作用。（三） 區(qū)別“1”和“許多”“1”“1”是自然數的基本單位，是自然數的基本單位，“許多許多”是含是含有兩個以上元素的集合。有兩個以上元素的集合。區(qū)別區(qū)別“1”“1”和和“許多許多”，了解它們的關系，了解它們的關系，目的是幼兒學習數概念之前，使幼兒初步目的是幼兒學習數概念之前，使幼兒初步認識一組物體（集合）是由單個物體（元認識一組物體（集合）是由單個物體（元素）組成，初步形成集合的概念。為后面素）組成，初步形成集合的概念。為后面學習點數，了解計數的結果做準備。學習點數，了解計數的結果做準備。（三） 區(qū)別“1”和“許多”-教學目標 （1 1） 教會幼兒運用各種感官感

18、知教會幼兒運用各種感官感知“1”“1”和和“許多許多”。如會。如會利用視覺區(qū)別一個物體和許多個物體；會利用聽覺區(qū)分一利用視覺區(qū)別一個物體和許多個物體；會利用聽覺區(qū)分一次聲響和許多次聲響；會利用觸覺感知一個物體和許多個次聲響和許多次聲響；會利用觸覺感知一個物體和許多個物體，等等。物體，等等。（2 2） 使幼兒了解使幼兒了解“1”“1”（元素）和（元素）和“許多許多”（集合）之間（集合）之間的關系。即任何的關系。即任何“許多許多”都是由都是由“1”“1”組成的。組成的。（3 3） 讓幼兒學會在日常生活中運用讓幼兒學會在日常生活中運用“1”“1”和和“許多許多”以及以及常用的數量詞。常用的數量詞。（

19、4 4） 培養(yǎng)幼兒的觀察力、注意力和初步的歸類能力。培養(yǎng)幼兒的觀察力、注意力和初步的歸類能力。（三） 區(qū)別“1”和“許多”-教學建議 （1 1） 用觀察比較的方法教幼兒認識用觀察比較的方法教幼兒認識“1”“1”和和“許多許多”。（2 2） 組織幼兒進行分合操作活動從中感知組織幼兒進行分合操作活動從中感知“1”“1”和和“許多許多”的關系。的關系。（3 3） 教幼兒運用各種感官感知教幼兒運用各種感官感知“1”“1”和和“許許多多”。（4 4） 引導幼兒在周圍環(huán)境中尋找引導幼兒在周圍環(huán)境中尋找“一個物一個物體體”和和“許多個物體許多個物體”。（四） 比較兩組物體的多少-教學目標 （1 1） 學會用

20、重疊對應和并放對應比較的方學會用重疊對應和并放對應比較的方法正確判斷兩組物體哪組多，哪組少或一樣法正確判斷兩組物體哪組多，哪組少或一樣多。多。（2 2） 教幼兒掌握教幼兒掌握“一樣多一樣多”和和“不一樣不一樣多多”，“多些多些”，“少些少些”，“多一個多一個”，“少一個少一個”等詞的含義。等詞的含義。（3 3） 發(fā)展幼兒初步的分析比較的能力。發(fā)展幼兒初步的分析比較的能力。（四） 比較兩組物體的多少-教學建議 （1 1） 幼兒進行重疊對應比較。幼兒進行重疊對應比較。（2 2） 幼兒進行并放對應比較。幼兒進行并放對應比較。（3 3） 幼兒選用自己喜歡的方法比較。幼兒選用自己喜歡的方法比較。數概念的

21、教育內容 （一）（一） 認識認識1010以內基數以內基數（二）（二） 認識認識1010以內的序數以內的序數（三）（三） 10 10以內數的認讀與書寫以內數的認讀與書寫（四）（四） 認識認識1010以內數的組成以內數的組成（一） 10以內基數教學1 1、1010以內的數數以內的數數2 2、認識、認識1010以內數的形成以內數的形成 3 3、認識、認識1010以內的相鄰數以內的相鄰數 小班小班中班中班大班大班數數的的含含義義 初步認識初步認識4以內以內數的含數的含義，會義，會手口一致手口一致地點數地點數4以以內數量的物體，并說出總內數量的物體，并說出總數，懂總數是被數物體的數，懂總數是被數物體的總

22、和；能按實物范例或要總和；能按實物范例或要求取出相應數量物體。求取出相應數量物體。 認識認識10以內以內數的含義，會數的含義，會正確正確點數點數10以內數量的物體，以內數量的物體，迅速說出總數，了解總數的意迅速說出總數，了解總數的意義；正確掌握義；正確掌握10以內數的順以內數的順序，能從任何一個數數起，一序，能從任何一個數數起，一直數到直數到10。會按數取物。會按數取物 熟練運用各熟練運用各種感官感知種感官感知10以內數量事物以內數量事物感知事物感知事物數量數量 學會運用各種感官感知學會運用各種感官感知4以內數量事物以內數量事物 會正確運用各種感官感知會正確運用各種感官感知10以內數量的事物。

23、以內數量的事物。數的相互數的相互關系關系 借助教具，初步意識借助教具，初步意識4以內數相互關系以內數相互關系 能不受物體大小、形狀和能不受物體大小、形狀和排列形式影響，正確、迅速判排列形式影響，正確、迅速判斷斷10以內物體的數量以內物體的數量 掌握掌握110的倒數，會正的倒數，會正確區(qū)別確區(qū)別10以內以內的單數和雙數的單數和雙數數量詞數量詞 會正確運用常用數量詞，會正確運用常用數量詞，如如“4個個”、“4只只”、“4塊塊”、“4輛輛”等等1、10以內的數數以內的數數-教育目標教育目標 1 1、1010以內的數數- - 教學建議 教幼兒點數。教幼兒點數。點數逐步提高：按物點數點數逐步提高：按物點

24、數說出總數說出總數用眼用眼睛點數睛點數默數。默數。 教幼兒運用各種感官進行記數活動。教幼兒運用各種感官進行記數活動。 教幼兒尋找相應數量的物體。教幼兒尋找相應數量的物體。2、認識10以內數的形成 -教學目標 1 1）知道前）知道前1010個自然數的產生（即個自然數的產生（即1 1添上添上1 1是是2 2，2 2添上添上1 1是是3 3，9 9添上添上1 1是是1010）2 2）理解除）理解除1 1以外的任何一個數都是由若干個以外的任何一個數都是由若干個1 1組成（如組成（如3 3里面有里面有3 3個個1 1，3 3個個1 1合起來是合起來是3 3）；）；3 3）初步掌握）初步掌握1010以內前

25、后兩數之間的關系（如以內前后兩數之間的關系（如3 3比比2 2多多1 1，2 2比比3 3少少1 1）。）。 2、認識10以內數的形成 - 教學建議 比較法（包括對應比較和不對應比較）。比較法（包括對應比較和不對應比較）。 類推法（形成教學的后階段采用）。類推法（形成教學的后階段采用）。 運用幼兒的各種感官感知。運用幼兒的各種感官感知。 比較法對應比較就是將兩組物體對應排列從比較一樣多到不一對應比較就是將兩組物體對應排列從比較一樣多到不一樣多的數量變化中使幼兒理解前一數添上樣多的數量變化中使幼兒理解前一數添上1 1是后一數及是后一數及兩數間的關系。兩數間的關系。不對應比較就是將兩組物體不規(guī)則地

26、擺放，進行比較。不對應比較就是將兩組物體不規(guī)則地擺放，進行比較。方法：顏色或者形狀不同的教具從左到右對應地排列成方法：顏色或者形狀不同的教具從左到右對應地排列成兩行，讓幼兒觀察每一種教具的數量，再比較兩組物體兩行，讓幼兒觀察每一種教具的數量，再比較兩組物體是一樣多，然后在下一行教具的后面再增加一個，使幼是一樣多，然后在下一行教具的后面再增加一個，使幼兒認識一個數添上就形成新數，這個數比前一個數多兒認識一個數添上就形成新數，這個數比前一個數多。3、認識10以內的相鄰數 -教學目標 1 1）知道按排列的每一個數（除以外）都）知道按排列的每一個數（除以外）都有兩個相鄰數有兩個相鄰數2 2）掌握）掌握

27、2929各數與其相鄰數的位置關系和各數與其相鄰數的位置關系和數量關系，加深對前數量關系，加深對前1010個自然數的認識個自然數的認識3、認識10以內的相鄰數 - 教學建議 比較法。比較法。新課三組實物比較，每組實物下面配上相應數字。新課三組實物比較，每組實物下面配上相應數字。比較時，突出中心數和相鄰數的關系（相鄰數和中心數比較時，突出中心數和相鄰數的關系（相鄰數和中心數比較困難）。比較困難）。教師幫助幼兒學用語言概括，如教師幫助幼兒學用語言概括，如3 3比比2 2多多1 1，3 3比比4 4少少1 1，3 3的相鄰數是的相鄰數是2 2和和4 4。 類推法（相鄰數教學的后階段采用）。類推法（相鄰

28、數教學的后階段采用）。 在游戲和操作活動中練習。在游戲和操作活動中練習。（二） 認識10以內的序數-教學目標 使幼兒會從不同方向（從左到右、從右到使幼兒會從不同方向（從左到右、從右到左、從上到下、從下到上左、從上到下、從下到上）確定物體）確定物體的排列順序，正確運用序數詞（第一只、的排列順序，正確運用序數詞（第一只、第二只第二只第一排、第二排第一排、第二排）。）。（二） 認識10以內的序數-教學建議 （1 1） 采用直觀教具進行演示，講解。采用直觀教具進行演示，講解。要讓幼兒明確從哪里數起，按什么方向數。例如，是要讓幼兒明確從哪里數起，按什么方向數。例如，是從左到右、從上到下、從前到后等。從左

29、到右、從上到下、從前到后等。新課時將不同大小、顏色、形狀或不同性質的物體排新課時將不同大小、顏色、形狀或不同性質的物體排成一行，引導幼兒學習，然后在同顏色、同形狀、同成一行，引導幼兒學習，然后在同顏色、同形狀、同大小的同類物體中區(qū)別它們各自的位置。大小的同類物體中區(qū)別它們各自的位置。講清楚序數的意義，兩個序數只有順序位置不同，不講清楚序數的意義，兩個序數只有順序位置不同，不能比較大小和多少。能比較大小和多少。（二） 認識10以內的序數-教學建議（2 2） 可以從幾個方面提問：可以從幾個方面提問： 說出動物名，問位置。例如，小白兔排在說出動物名，問位置。例如，小白兔排在第幾？第幾？說出序數名，問

30、什么物體。例如，第說出序數名，問什么物體。例如，第3 3個位個位置上是什么小動物？置上是什么小動物？抽象判斷。例如，第抽象判斷。例如，第2 2前面是第幾？前面是第幾？（二） 認識10以內的序數-教學建議（3 3） 讓幼兒在游戲活動中判斷物體的順序。讓幼兒在游戲活動中判斷物體的順序。例如，開商店、什么東西不見了、送小動物回例如，開商店、什么東西不見了、送小動物回家、排隊。家、排隊。（4 4） 在日常生活和各種活動中鞏固與練習。在日常生活和各種活動中鞏固與練習。（三） 10以內數的認讀與書寫的教學數字是用來記數的符號。數字所表示的物體數量就是數的實際含義。幼兒學習認讀和書寫10個數字（110），能

31、鞏固對10以內數的認識，提高對數的抽象性的理解，對以后的數學的學習具有重大的意義。（三） 10以內數的認讀與書寫的教學教學目標 中班：中班： 教會幼兒認讀教會幼兒認讀110110阿拉伯數字，阿拉伯數字，并能用數字正確表示并能用數字正確表示1010以內物體的數量。以內物體的數量。大班：大班： 幼兒正確書寫幼兒正確書寫1010以內的阿拉伯數字，以內的阿拉伯數字，掌握正確的筆順，字跡工整、格式規(guī)范，掌握正確的筆順，字跡工整、格式規(guī)范，培養(yǎng)幼兒正確的書寫姿勢及握筆方法。培養(yǎng)幼兒正確的書寫姿勢及握筆方法。（三） 10以內數的認讀與書寫的教學教學建議（1 1） 教幼兒認讀阿拉伯數字教幼兒認讀阿拉伯數字11

32、0110的方法的方法 結合數數與形成，利用多種教具，出示數結合數數與形成，利用多種教具，出示數字符號進行講解。字符號進行講解。 通過形象的比喻讓幼兒記住字形。通過形象的比喻讓幼兒記住字形。 在講清數字含義，初步認識數字的基礎上，在講清數字含義，初步認識數字的基礎上，讓幼兒準確地跟老師讀準字音，特別是一些讓幼兒準確地跟老師讀準字音，特別是一些平翹舌音。平翹舌音。 練習認數的活動可以用看圖找數字、看數練習認數的活動可以用看圖找數字、看數字找卡片、聽聲音或看動作找數字、看數字字找卡片、聽聲音或看動作找數字、看數字做動作、按數取物、按物取數字等。做動作、按數取物、按物取數字等。（三） 10以內數的認讀

33、與書寫的教學教學建議 （2 2） 教幼兒書寫阿拉伯數字教幼兒書寫阿拉伯數字110110的方法的方法 寫字前對幼兒進行寫字常規(guī)及寫字姿勢寫字前對幼兒進行寫字常規(guī)及寫字姿勢的教育。的教育。 教師講解所寫數字的實際意義。教師講解所寫數字的實際意義。（四）認識10以內數的組成-教學目標 （1 1） 知道除知道除1 1以外的任何一個數都可以分成以外的任何一個數都可以分成兩個數，這兩個數合起來就是原來的數。兩個數，這兩個數合起來就是原來的數。例如，例如，4 4可以分成可以分成2 2和和2 2，3 3和和1 1，1 1和和3 3，2 2和和2 2，1 1和和3 3，合起來都是，合起來都是4 4。（2 2）

34、了解數的組成中的總數與部分數的關了解數的組成中的總數與部分數的關系，互換關系（兩個部分數交換位置后合起系，互換關系（兩個部分數交換位置后合起來的總數不變）和互補關系（一部分數逐一來的總數不變）和互補關系（一部分數逐一減少，另一部分數逐一增加，而合起來的總減少，另一部分數逐一增加，而合起來的總數不變）。數不變）。（四）認識10以內數的組成-教學建議 （1 1） 演示講解法。演示講解法。講解時，必須突出數的分與合，分與合必須同時進行。講解時，必須突出數的分與合，分與合必須同時進行。先出現一個總數并放在中間，然后分成兩個部分數。先出現一個總數并放在中間，然后分成兩個部分數。先用實物，然后用點子卡片，

35、最后用數字卡片。先用實物，然后用點子卡片，最后用數字卡片。 與加法的區(qū)別：與加法的區(qū)別： 組成：研究一個數可以由哪兩個部分數合起來，總數已知。組成：研究一個數可以由哪兩個部分數合起來，總數已知。加法：已知兩個部分數，求總數。加法：已知兩個部分數，求總數。（四）認識10以內數的組成-教學建議 （1 1） 演示講解法。演示講解法。與減法的區(qū)別：與減法的區(qū)別： 組成：總數已知，分解時，只把總數分成兩組成：總數已知，分解時，只把總數分成兩個部分數，而總數不變。個部分數，而總數不變。減法：在總數已知的基礎上，去掉一部分，減法：在總數已知的基礎上，去掉一部分，求剩下的一部分，總數減少。求剩下的一部分，總數

36、減少。（2 2） 觀察歸類。觀察歸類。（3 3） 讓幼兒在分合操作和游戲活動中練習讓幼兒在分合操作和游戲活動中練習鞏固。鞏固。1010以內數的加減運算教學目標（1 1）使幼兒初步理解加法和減法的含義。）使幼兒初步理解加法和減法的含義。（2 2）掌握）掌握1010以內數的口頭加減運算，認識加以內數的口頭加減運算，認識加號、減號、等號，會做橫式運算。號、減號、等號，會做橫式運算。（3 3）學會解答和自編簡單的口頭加減法應用）學會解答和自編簡單的口頭加減法應用題。題。 簡單口頭加減應用題把需要解決的加減運算關系的實際問題用語言把需要解決的加減運算關系的實際問題用語言表達出來，只用一步加減就能解答的應

37、用題。表達出來，只用一步加減就能解答的應用題。應用題的結構，應用題中所提的一件事應有兩應用題的結構，應用題中所提的一件事應有兩個已知數，求一個未知數。個已知數，求一個未知數。教學建議（1 1）編題列式。）編題列式。（2 2）看圖列式。）看圖列式。（3 3）運用多種感官練習。）運用多種感官練習。（4 4）操作練習。）操作練習。（5 5）按式題講題意。）按式題講題意。（6 6）書面練習。）書面練習。（7 7）教幼兒自編簡單的口頭加減法應用題。）教幼兒自編簡單的口頭加減法應用題。 編題列式 利用實物加減運算的方法使幼兒初步理利用實物加減運算的方法使幼兒初步理解加法和減法的含義。解加法和減法的含義。

38、注意教幼兒認識加號、減號、等號并注意教幼兒認識加號、減號、等號并理解含義。理解含義。實物加減教學一般是在教一般是在教5 5以內的加減法時進行的，借助以內的加減法時進行的，借助直觀教具，結合口頭應用題同時列出式題。直觀教具，結合口頭應用題同時列出式題。例如，教師邊說邊出示教具：例如，教師邊說邊出示教具：“草坪上有草坪上有2 2只小雞，后來又來了只小雞，后來又來了1 1只小雞，問草坪一共只小雞，問草坪一共有幾只小雞？有幾只小雞？”再如，再如，“我們班有我們班有3 3只皮球，送給小班一只只皮球，送給小班一只皮球，我們班還剩幾只皮球？皮球，我們班還剩幾只皮球？”實物加減教學在編減法時，去掉的教具要留有

39、痕跡。在編減法時，去掉的教具要留有痕跡。教師應編各種題目，讓幼兒逐步理解，教師應編各種題目，讓幼兒逐步理解，“飛來了飛來了”、“送來了送來了”、“開來了開來了”等等等是合起來的意思，用加法。等是合起來的意思，用加法?！帮w走了飛走了”、“游走了游走了”、“送走了送走了”等等等是去掉一部分的意思，用減法算。等是去掉一部分的意思，用減法算。 實物加減教學在加減運算的后期，逐步學會用數的組成知識進行運算。在加減運算的后期，逐步學會用數的組成知識進行運算。幼兒算出答數后，教師可以問：幼兒算出答數后，教師可以問：“你是怎么算出是你是怎么算出是3 3只只小雞的？小雞的？”幼兒往往是用數數出來的。教師應肯定幼

40、兒算的是對的，幼兒往往是用數數出來的。教師應肯定幼兒算的是對的，但應加以引導，但應加以引導，“2“2只小雞和只小雞和1 1只小雞合起來是幾只，只小雞合起來是幾只，2 2和和1 1合起來是合起來是3 3，所以一共有，所以一共有3 3只小雞只小雞”。“3“3可以分成可以分成1 1和和2 2，去掉，去掉1 1還剩還剩2 2，所以還剩，所以還剩2 2只皮球只皮球”。這樣使幼兒在學習加減法時，把已經學過的數的組成知這樣使幼兒在學習加減法時，把已經學過的數的組成知識聯系起來，學會了運用。識聯系起來，學會了運用。教幼兒認識“+、-、=”理解含義。 教幼兒按規(guī)律進行列式運算。教幼兒按規(guī)律進行列式運算。在理解加

41、法意義，進行加法列式運算的基在理解加法意義，進行加法列式運算的基礎上，可以讓幼兒知道加法交換律的知識，礎上，可以讓幼兒知道加法交換律的知識，即加號前后的兩個數交換位置后，得數相即加號前后的兩個數交換位置后，得數相同。同。（2）看圖列式。教師指導幼兒根據圖中物體的數量和符號教師指導幼兒根據圖中物體的數量和符號或事物的不同特征等列出算式并進行運算?；蚴挛锏牟煌卣鞯攘谐鏊闶讲⑦M行運算。指導幼兒觀察圖列出式子，也可以與分類指導幼兒觀察圖列出式子，也可以與分類結合列出式子或者按式題講題意。結合列出式子或者按式題講題意。（7） 教幼兒自編簡單的口頭加減法應用題。 教師示范編題，引導幼兒分析應用題的結構。

42、教師示范編題，引導幼兒分析應用題的結構。 逐步教會幼兒編題。逐步教會幼兒編題。教師編題，教幼兒模仿編題（讓幼兒重述或編一道意教師編題，教幼兒模仿編題（讓幼兒重述或編一道意思相仿的題目）；思相仿的題目）；教幼兒補充編題；教幼兒補充編題；教師編一道題，講了前面一件事、兩個數，請幼兒接教師編一道題，講了前面一件事、兩個數，請幼兒接下去提一個問題；下去提一個問題；或前面部分幼兒講，后面老師問問題；或前面部分幼兒講，后面老師問問題；或兩位幼兒互相補充，編一道題。或兩位幼兒互相補充，編一道題。讓幼兒由淺入深地獨立編題；教師提供相關的素材，讓幼兒由淺入深地獨立編題；教師提供相關的素材，啟發(fā)幼兒獨立編題。啟發(fā)

43、幼兒獨立編題。案例 大班數學：我們的超市 活動目標：活動目標：一一. .在游戲中，學習按物體的名稱、用途或性在游戲中，學習按物體的名稱、用途或性質進行分類，初步探索統(tǒng)計方法。質進行分類，初步探索統(tǒng)計方法。二二. .樂意與同伴交流探索過程和結果。樂意與同伴交流探索過程和結果。三三. .分工合作，體驗成功的樂趣。分工合作，體驗成功的樂趣。 活動準備：一一) )知識經驗準備：知識經驗準備：1. 1. 組織幼兒參觀超市，觀察了解超市的物品排列。組織幼兒參觀超市，觀察了解超市的物品排列。2. 2. 有生活用品、玩具、食品的類概念有生活用品、玩具、食品的類概念 二二) )環(huán)境的創(chuàng)設：利用貨筐、積木、標志片

44、等與幼兒共環(huán)境的創(chuàng)設：利用貨筐、積木、標志片等與幼兒共同布置成一個同布置成一個“* * *超市超市” ” 三三) )材料準備：材料準備：1. 1. 發(fā)動幼兒收集幼兒用品、玩具類、食品類的物品若發(fā)動幼兒收集幼兒用品、玩具類、食品類的物品若干干 2. 2. 袖套、筆、記錄板，幼兒人手一份，橡皮擦六快袖套、筆、記錄板，幼兒人手一份，橡皮擦六快 活動過程：一、分類 1. 1. 師幼共同搬運貨物（生活用品、食品、玩具類）過超師幼共同搬運貨物（生活用品、食品、玩具類）過超市市2. 2. 幼兒討論如何將物品分類擺放。談話：想想怎么樣擺幼兒討論如何將物品分類擺放。談話：想想怎么樣擺放物品能更合理，讓顧客一看就能找到自己想要的東西放物品能更合理，讓顧客一看就能找到自己想要的東西3. 3. 提出分類要求：提出分類要求：（1 1）任意物品的歸類擺放要整齊合理）任意物品的歸類擺放要整齊合理（2 2）要輕拿輕