《假如生活欺騙了你》教案

1、?假設(shè)生活欺騙了你?教案?假設(shè)生活欺騙了你?是俄國詩人普希金于1825年流放南俄敖德薩同當(dāng)?shù)乜偠桨l(fā)生沖突后，被押送到其父親的領(lǐng)地米哈伊洛夫斯科耶村幽禁期間創(chuàng)作的一首詩歌。下面是小編整理的?假設(shè)生活欺騙了你?教案，歡迎大家參考!【教學(xué)目標(biāo)】1、知識和能力目標(biāo)：(1)、了解詩人和創(chuàng)作的背景;(2)、能夠流利的朗讀和背誦詩歌;(3)、理解詩所蘊含的人生哲理;(4)、把握閱讀詩歌的方法：四步閱讀法。2、過程和方法目標(biāo)：在反復(fù)的誦讀、交流合作中理解詩的內(nèi)容。3、情感態(tài)度和價值觀：感受詩人積極、樂觀、向上的人生觀。【教學(xué)重點】了解詩歌相關(guān)知識，并能運用到自讀、自學(xué)中去，理解詩中的哲理?！窘虒W(xué)難點】感受詩人

2、真誠的態(tài)度、博大的情懷和堅強樂觀的精神?！窘虒W(xué)方法 】朗讀、討論【教學(xué)媒體 】多媒體。【課時安排】一課時?！窘膛c學(xué)互動設(shè)計】一、我會說1、播放輕音樂，師激情導(dǎo)入：在成長的道路上，陽光時時灑滿你的心田，但風(fēng)雨也可能不期而至。假設(shè)你覺得生活欺騙了你，你將如何面對呢?2、簡要回憶詩歌的四步閱讀法，播放幻燈片1;3、老師讓學(xué)生結(jié)合文中注釋簡介作者及背景;4、播放幻燈片2、3、4作補充。二、我會讀師生共同賞讀詩歌，整體把握：1、教師配樂朗讀，學(xué)生聽讀并試著把握詩的節(jié)奏;2、學(xué)生自由放聲讀;師生一起明確朗讀節(jié)奏：假設(shè)/生活/欺騙了你，不要/悲傷，不要/心急!陰郁的/日子里/需要鎮(zhèn)定，相信吧，快樂的/日子/

3、將會/來臨。心兒/永遠(yuǎn)/向往著/未來;現(xiàn)在/卻常是/憂郁。一切/都是/瞬息，一切/都將會/過去;而那/過去了的，就會成為/親切的/懷戀。3、聽名家的標(biāo)準(zhǔn)朗讀，體會情感;4、學(xué)生齊讀，議讀，交流體會：這首詩告訴我們，面對人生的挫折，我們應(yīng)該積極昂揚，堅信未來是光明的。因而，作者的語氣是娓娓而談，有一種親切感。三、我會品品讀詩歌，合作探討：1、詩人在詩中說明了怎樣的人生態(tài)度?明確：詩中說明了這樣一種積極樂觀的人生態(tài)度：當(dāng)生活欺騙了你時，不要悲傷，不要心急;在苦惱的時候要善于忍耐，一切都會過去，我們一定要永葆積極樂觀的心態(tài);生活中不可能沒有痛苦與悲傷，歡樂不會永遠(yuǎn)被憂傷所掩蓋，快樂的日子終會到來。2

4、、詩歌最大的特點就是要用形象說話，最忌直白的說理，而這首詩通篇沒有任何形象，卻以說理取得了巨大成功，同學(xué)要品味一下全詩，想想原因何在?明確：這是寫給鄰居小女孩的贈詩，是一首哲理詩，但詩人并沒有擺出高高在上的姿態(tài)和一副教訓(xùn)人的語氣，而是以平等的娓娓的語氣來寫，語調(diào)親密和婉，熱誠坦率，好似詩人在與你促膝談心;詩句清新流暢，感情熱烈深沉，有豐富的人情味和哲理性。3、這是一首膾炙人口的名篇，許多人把它記在自己的筆記本上，作為鼓勵自己的座右銘，你讀了之后，喜歡這首詩嗎?為什么?請同學(xué)們自由討論，各抒己見。4、怎樣理解“而那過去了的，就會成為親切的懷戀?這兩句詩道出人生體驗中極為普遍的一種感覺。詩人強調(diào)的是一種積極向上的人生態(tài)度。人生的體驗應(yīng)該豐富多樣、積極樂觀的，各種體驗都是最珍貴的財富，有利于把握人生。四、我會寫1、學(xué)生仿第一節(jié)詩的形式，寫四句詩，如：(播放幻燈片5)假設(shè)生活誤解了你，不要失望，不要性急!沉悶的日子里需要冷靜，相信吧，石破天開的日子終將來臨。2、播放幻燈片6、7，學(xué)生獨立完成，教