生本小組建設(shè)MicrosoftWord97-2003Document

1、生本課堂班級(jí)管理與小組建設(shè) 沐川縣實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué) 文曉華生本課堂，是以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的自發(fā)課堂，是素質(zhì)教育的體現(xiàn)。生本課堂解決了傳統(tǒng)課堂的低效或無(wú)效，使學(xué)生和教師都得以解放。在生本課堂上，學(xué)生人人參與、自我展示、自主學(xué)習(xí)、合作探究，使得各方面能力得到了發(fā)展。下面我就自己在生本課堂小組建設(shè)方面的一些做法和各位老師做以下交流：生本課堂離不開(kāi)高效的學(xué)習(xí)小組。學(xué)習(xí)小組是生本課堂成功的命脈之一，是學(xué)生展開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)和合作的主陣地。組建和評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)小組，是班主任高效管理班級(jí)和實(shí)施高效課堂的第一步。今天我主要向各位老師交流自己在小組的組建、組長(zhǎng)的選擇、小組文化建設(shè)和小組的評(píng)價(jià)等方面的做法。一、學(xué)習(xí)小組的組建科

2、學(xué)合理地組建學(xué)習(xí)小組是實(shí)施生本課堂的第一步。學(xué)習(xí)小組的組建并非簡(jiǎn)單地把幾名學(xué)生放在一塊，而是需要班主任老師全面考慮并且同任課教師商量后進(jìn)行分組。學(xué)習(xí)小組的組建主要依據(jù)以下幾個(gè)原則：原則一：組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)     主要依據(jù)學(xué)習(xí)成績(jī)，初建學(xué)習(xí)小組，在學(xué)生相互并不了解的基礎(chǔ)上，依據(jù)成績(jī)采取一條龍的形式分組，每組學(xué)生分為三個(gè)層次：a層b層c層。原則二：每組人數(shù)以6人為宜，一般為：aa-bb-cc；每個(gè)班級(jí)一般分為6個(gè)學(xué)習(xí)小組。原則三：除成績(jī)外，班主任老師還要考慮男女同學(xué)的搭配、學(xué)生的性格以及學(xué)生的興趣和愛(ài)好。二、組長(zhǎng)的選擇學(xué)習(xí)小組組建完成后，需要選擇組長(zhǎng)，并

3、由組長(zhǎng)組建小組機(jī)構(gòu)。組長(zhǎng)在學(xué)習(xí)小組中的作用既相當(dāng)于“小班主任”，要管理組員；同時(shí)又相當(dāng)于“小老師”，既要管紀(jì)律，又要抓學(xué)習(xí)。要組織組員進(jìn)行課程預(yù)習(xí)和安排課上展示。因此，選擇組長(zhǎng)要慎重。組長(zhǎng)的選擇主要考慮以下幾方面：1、首先考慮學(xué)習(xí)成績(jī)，成績(jī)?cè)谛〗M內(nèi)要處于中上等，但并不一定是學(xué)習(xí)最好的，一般由a或b層次的學(xué)生擔(dān)任。    2、其次考慮其個(gè)人品行、組織能力、責(zé)任心和威信等因素。小組組織機(jī)構(gòu)全權(quán)由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)。三、小組文化的建設(shè)小組文化的建設(shè)正如我們的班級(jí)文化建設(shè)一樣，能夠起到凝聚、團(tuán)結(jié)小組的作用。小組文化的建設(shè)主要包括給小組起名、設(shè)計(jì)組徽、制定組訓(xùn)以及奮斗目標(biāo)。這樣可以使

4、得每個(gè)小組更有凝聚力。四、小組的評(píng)價(jià)小組評(píng)價(jià)在整個(gè)小組建設(shè)中占有非常重要的作用。如果沒(méi)有評(píng)價(jià)或評(píng)價(jià)不到位的話，那么學(xué)習(xí)小組就相當(dāng)于形同虛設(shè)。通過(guò)評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)和合作意識(shí)，讓學(xué)生在課堂上質(zhì)疑和對(duì)抗；通過(guò)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生逐步意識(shí)到學(xué)習(xí)是自己的事情，自己是學(xué)習(xí)的主人。a小組評(píng)價(jià)在課堂上可以起到如下作用：、有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生并不意味著教師在課堂上不起作用，放任自流，而是把原有對(duì)課堂的直接的控制方式，變成間接的引導(dǎo)方式，而小組評(píng)價(jià)是教師發(fā)揮課堂主導(dǎo)作用的重要手段。小組評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的制定體現(xiàn)了教師的意志和要求，希望學(xué)生養(yǎng)成什么習(xí)慣、注意哪些問(wèn)題、形成什么素質(zhì)，都可以在小組評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

5、中滲透進(jìn)去。、有利于集體的力量教育學(xué)生。集體作為有目標(biāo)、有計(jì)劃、有規(guī)章的組織，對(duì)個(gè)體的影響是巨大的，通過(guò)其濃郁的氛圍來(lái)潛移默化地熏染、約束、規(guī)范、同化著個(gè)體。評(píng)價(jià)正是通過(guò)對(duì)小組集體進(jìn)行評(píng)比，使其形成氣氛純正、積極向上、和諧輕松的小組文化來(lái)教育小組成員，使每個(gè)成員都帶有小組文化的烙印，逐漸內(nèi)化為個(gè)人的習(xí)慣和特色。、有利于小組間的公平競(jìng)爭(zhēng)。競(jìng)爭(zhēng)能夠激發(fā)學(xué)生潛在的動(dòng)力，鼓舞學(xué)生去努力施展自己的才華，通過(guò)意志去努力實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值，合理的競(jìng)爭(zhēng)是促使學(xué)習(xí)小組完善提升的強(qiáng)大推動(dòng)力。小組評(píng)價(jià)通過(guò)制定明確的目標(biāo)、具體的標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)習(xí)小組在不斷的競(jìng)爭(zhēng)中逐漸完善改進(jìn)。、有利于小組內(nèi)部的合作幫扶。由于小組評(píng)價(jià)是一種捆

6、綁式評(píng)價(jià)，側(cè)重點(diǎn)在于群體而非個(gè)體。當(dāng)學(xué)生認(rèn)識(shí)到只有小組發(fā)展起來(lái)了，自身的價(jià)值和優(yōu)勢(shì)才能得以認(rèn)可時(shí)，就會(huì)清楚自己不僅是代表個(gè)人了，每個(gè)人都有義務(wù)為集體爭(zhēng)光。有了這樣的思想意識(shí)，優(yōu)秀的學(xué)生愿意通過(guò)自己的努力為小組做點(diǎn)應(yīng)有的貢獻(xiàn)，小組成員為了一個(gè)共同的目標(biāo)，自然而然就可以相互幫助，相互合作，共同提升。b小組評(píng)價(jià)的方式：小組評(píng)價(jià)方式有很多，有定性的，也有定量評(píng)價(jià)的，有針對(duì)個(gè)體的評(píng)價(jià)，也有針對(duì)集體的評(píng)價(jià)，有側(cè)重學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)，也有側(cè)重結(jié)果的評(píng)價(jià)?？傊?，根據(jù)小組評(píng)價(jià)主要引領(lǐng)、導(dǎo)向的作用，我們遵循這樣一個(gè)評(píng)價(jià)原則，那就是缺什么就評(píng)什么，評(píng)價(jià)什么就解決什么，解決什么就有什么。因此，小組評(píng)價(jià)不是一個(gè)固化的、靜態(tài)

7、的過(guò)程，而是動(dòng)態(tài)的、根據(jù)學(xué)習(xí)階段隨時(shí)調(diào)整的過(guò)程。下面介紹本人常用的評(píng)價(jià)方法。我在課堂中最常用的評(píng)價(jià)方法是分值式評(píng)價(jià)。這種評(píng)價(jià)方法通常的做法是，按照學(xué)生水平差異分成幾個(gè)等級(jí)，比如按學(xué)習(xí)能力由強(qiáng)到弱給組員編號(hào)：aa-bb-cc號(hào)，a號(hào)展示加分，b號(hào)展示加分，c號(hào)展示加3分。學(xué)習(xí)能力越差的學(xué)生發(fā)言分值越大。這種評(píng)價(jià)方法主要針對(duì)弱勢(shì)學(xué)生，激勵(lì)他們起來(lái)發(fā)言，避免優(yōu)等生為了搶分而擠占弱生的展示空間。其次是在展示題上根據(jù)難易程度事先標(biāo)上分，如：最難的題展示一個(gè)5分，第二難的題展示一個(gè)4分等。展示完畢，總結(jié)各組所得總分，評(píng)出優(yōu)勝小組。也對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有很大的激勵(lì)作用。另外，每天由紀(jì)律委員分別從作業(yè)、考勤、發(fā)言、衛(wèi)生、紀(jì)律等方面進(jìn)行詳細(xì)記載，每周評(píng)出三個(gè)“優(yōu)秀小組”